五年級課外閱讀復(fù)習(xí)卷一

1、五年級課外閱讀復(fù)習(xí)卷一班別:_ 學(xué)號:_姓名:_一、閱讀耐磨的人生后回答問題。耐磨的人生我的一個朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小書屋去選書。我本來打算要穿一件涼爽的短袖汗衫出門的?？墒?，臨行前我還是毅然換了一件長袖衫我忘不掉兩年前他在酷暑時節(jié)穿一件長袖衫對我說“我今生再也無福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望這件長袖衫從我身上蒸出淋淋汗水，希望這淋淋汗水能多少減淡一點朋友的哀傷和痛楚。當(dāng)我出現(xiàn)在那間小書屋時，朋友熱情地迎上來與我握手。兩只左手緊緊相握的瞬間，我倆都忍不住看著對方的衣衫大笑起來因為，朋友居然穿了一件短袖汗衫。朋友說，謝謝，我知道你的良苦用心。倒退兩年，我還真

2、的特別需要你這樣做，但現(xiàn)在不同了不瞞你說，剛出事的那陣子，我認為我活不下去了，我說什么也接受不了沒有右手的殘酷現(xiàn)實。我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地寫字，刮胡子的時候，把臉刮得鮮血淋漓，上廁所都十分十分不方便我哭，我鬧，我摔東西，我把腦袋剃得溜光來發(fā)泄。后來，我就勸自己：別想那只手了，行不？瞧瞧人家古人多么豁達，滿嘴的牙齒都掉光了，卻說：“口中無礙，咀嚼愈健”；一個叫達克頓的外國人，曾以為除了雙目失明以外可以忍受生活上的任何打擊，可他在60歲的時候，卻真的雙目失明了。這時候，他說：“噢，原來失明也是可以忍受的呀。人可以忍受一切不幸，即使所有器官都喪失知覺，我也能在心靈中繼續(xù)活著?！甭?，我平靜下來。

3、我開始穿著短袖汗衫出門，坦然地面對人們異樣的目光。我終于明白，我其實有一條韌性十足的命，它遠比我想象中的那條命耐磨得多那一天，我倒空了自己的錢袋。我跟自己說：多選一些書吧，這間書屋的書一定富含靈魂之鈣。1、給下列的詞語寫上近義詞。 笨拙（ ） 不幸（ ）2、這篇短文主要寫了一件什么事？ 3、“朋友說，謝謝，我知道你的良苦用心”一句話中的“良苦用心”指的是什么？請聯(lián)系上下文回答。 4、當(dāng)你看到這篇短文的題目的時候，你想提出什么問題？請你讀完文章后自己回答。提出問題： 回答 ： 5、面對人生的坎坷，“我”的朋友對人生的態(tài)度有什么變化呢？想一想是什么原因使他發(fā)生了這樣的變化？ 6、讀了短文，你一定會

4、有許多感觸吧，請用幾句話把你的感悟?qū)懴聛?，你一定行?二、閱讀做事講究效率的爸爸后回答問題。做事講究效率的爸爸我的爸爸是一個會抓緊時間，做事講究效率的人。元旦那天早上，爸爸帶我去買菜。走到十字路口的時候，爸爸忽然對我說：“咱們先到電影院去看看有沒有好電影的票吧！”我雖然疑惑不解，但還是跟著他向電影院走去。路上爸爸向我解釋道：“現(xiàn)在剛早上8點，電影院買票的人還不多，咱們就趁這個時候去。要是等買完菜再去，買票的人多了，提著菜又不方便，工作效率不就低了嗎？”我這才恍然大悟，爸爸又用這個實例給我講了“運籌學(xué)”，告訴我剛才我講的那些就是生活中的運籌學(xué)。這樣，我又接觸了一門科學(xué)，并對它有了初步認識。來到菜

5、市場，爸爸排到了買雞的行列中。他見我沒事干，就叫我到別的柜臺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看哪個柜臺人多，哪個柜臺人少。我在菜市場里東瞅瞅，西看看。當(dāng)看到顧客們一張張的笑臉和售貨員一個個忙碌的樣子時，我忽然意識到了什么；爸爸讓我到各柜臺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不也是運籌學(xué)嗎？一來讓我看看節(jié)日的氣氛，為我增加寫作素材；二來讓我看看各柜臺的售貨情況，回去告訴他，他好決定再買點什么。嘿，爸爸的運籌學(xué)用得真妙！我轉(zhuǎn)回來，把自己的想法和見到的情況仔仔細細告訴了爸爸。他見我把學(xué)到的知識掌握了，滿意地笑了。平日，爸爸下班一回家就開始做飯。他在廚房里來回忙碌著，一會剁肉，一會煮飯，一會炒菜，廚房里傳出連續(xù)不斷的“劈劈啪啪”的聲音。不到一個小時飯就做

6、好了。每天晚上，我們都是7點鐘準(zhǔn)時開飯。我問爸爸：“咱們干嘛非7點鐘開飯不可呢？”爸爸回答說：“咱們7點開飯，就能邊吃邊看新聞聯(lián)播，新聞聯(lián)播完了，咱們也差不多吃完了。要是吃早了，看新聞時就空著手，什么也干不成；吃晚了，又耽誤你們學(xué)習(xí)?！背酝觑垼职株P(guān)了電視，坐在寫字臺旁邊進行緊張的翻譯工作。在他的帶動下，我和弟弟也拿起書本，開始復(fù)習(xí)。時間一長，我們也養(yǎng)成了抓緊時間的好習(xí)慣。爸爸工作講效率是遠近聞名的。到我家做客的李阿姨對媽媽說：“到你們家就見老黃里里外外地忙，恨不能一天跑200里，真講效率，真出活！”1文中的主要人物是_2按意思寫出文中的詞語。（1）心里不明白，不理解；困惑。（ ）（2）形容忽

7、然醒悟，一下子明白過來了。（ ）（3）一個接一個，不間斷。（ ）3把文章中概括敘述爸爸講究效率的句子用“”畫出來。4讀了這篇文章對你有什么啟發(fā)？小學(xué)五年級語文閱讀試卷 班級 姓名得分（一）黃山的觀松處，當(dāng)然是曾被稱為“”的了。樓前懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆

8、景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。1、根據(jù)課文內(nèi)容在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語或詞組。（3分）2、照樣子寫詞語。（至少三個，多寫有加分）（6分）郁郁蒼蒼 依依不舍3、聯(lián)系短文內(nèi)容解釋下列詞語。（6分）（1）遒勁：（2）飽經(jīng)風(fēng)霜：4、縮句。（3分）這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表。5、造句。（8分）（1）好像（比喻句）（2）郁郁蒼蒼6、用“”把這段文章分為兩層，并說說這樣分的理由。（6分）7、作者在這段文章中運用了、等修辭手法，請用“”和“”各標(biāo)出一句。（4分）8、朗讀這段文章時，我們應(yīng)該帶著的語氣來讀。（2分）9、在文中介紹的“三大名松”中，你最喜歡哪一種？為什么？（

9、4分）10、仿照課文的寫法，發(fā)揮你的想象，用兩三句話描寫另外一種樹木。（8分）（二）宋朝有個讀書人叫陳正之，他看書看得特別快。一目十行（hangxing），囫圇吞棗。他讀過的書一本又一本，花（費、廢）了很多的時間和精力，可是沒留下什么印象。這使他十分苦（腦、惱），疑心自（已、己）是不是記憶力不好。有一次，他向著名學(xué)者朱熹請教（jiaojiao）。朱熹詢問他的讀書過程后給了他一番忠告說以后讀書不要只圖快哪怕一句話也要重復(fù)多遍總比一味往前趕效果好讀書一定要用腦想用心記聽了朱熹的忠告，陳正之這才明白，他讀過的書所以記不住，不是記憶力不好，而是讀書的目的不明確，方法不對頭。他把讀書多當(dāng)成了目的，忽視了

10、對書籍的理解和記憶，這樣匆忙草率地讀書，既不能消化書中的內(nèi)容，又不能重點地進行記憶，讀書的效果很差（chacha）。陳正之接受了朱熹的忠告，他每讀完一段書，就想想這段書講了什么，有幾個要點，并留心把重點的內(nèi)容記住。經(jīng)過日積月累，他終于成了一個有學(xué)識的人。1、給短文加上一個合適的題目（3分）2、劃去括號里不正確的讀音。（3分）3、在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（3分）4、把第一自然段中括號里不恰當(dāng)?shù)脑~用橫線畫出來，寫在下面的括號里，并用它組成詞語寫在橫線上。（6分）（）_（）_（）_5、查字典填空。（5分）要查的字 音序 部首 再查幾畫 結(jié)構(gòu) 與它字形相近的字（效）果日積月（累）6、給短文沒加

11、標(biāo)點的地方加上標(biāo)點。（4分）7、在文中找出下列詞語的近、反義詞。（6分）近義詞：求教（）勸告（）反義詞：認真（）愉快（）8、給這篇文章分段并寫出段意。（9分）_9、這篇短文主要講的是什么內(nèi)容？（4分）10、聯(lián)系實際談?wù)勀阕x了這篇短文后的體會。（7分）小學(xué)五年級語文閱讀題閱讀短文，按要求作答。_ 沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。 前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，媚頭一皺，便向廣播室走去。 中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來我就上前問他李明為

12、什么不播我寫的表揚稿今天稿件太多你那篇下次再廣播吧班長微笑著擺了擺手一副滿不在乎的樣子是的開展文明禮貌月活動以來學(xué)校好人好事太多了他把表揚的機會讓給了別的班我理解班長的心情 可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明?！敖裉斓母逄?，你那篇下次廣播吧！”說完，他臉紅了紅。 一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不味的精神。你看他工作多么(仔細精

13、細)！可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負責(zé)任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。 可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀夸獎)地說：“副班長，你對工作真是認真負責(zé)啊！”接著，我把班長(放置擱置)我那篇表揚稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知道??？”“噢？是班長！”我這才晃然大悟。1.給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。2.聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：(1) 滿不在乎：(2) 恍然大悟：3.用“”把短文分為四段，并寫出段意。第一段：第二段：第三段：第四段：4.認真讀讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動：第一處，