廣東省肇慶市九年級語文下冊 第三單元 第12課《人生》課件 新人教版[共13頁]

1、人 生勃蘭兌斯1一、作者簡介一、作者簡介勃蘭兌斯（勃蘭兌斯（18421927），丹麥文學(xué)批評家），丹麥文學(xué)批評家,文學(xué)史家。文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識了泰納（丹納）。地旅行，在法國結(jié)識了泰納（丹納）。1871年回國在哥年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授本哈根大學(xué)任教，講授十九世紀文學(xué)主流十九世紀文學(xué)主流。這部巨著。這部巨著共共6卷，即卷，即流亡文學(xué)流亡文學(xué)德國的浪漫派德國的浪漫派法國的反動法國的反動

2、英國的自然主義英國的自然主義法國浪漫派法國浪漫派和和青年德意志青年德意志，評論了拿破侖稱帝前后到評論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英年法、德、英6個主要文學(xué)個主要文學(xué)流派的作家，如史雷格爾兄弟、霍夫曼、夏多布里昂、拉流派的作家，如史雷格爾兄弟、霍夫曼、夏多布里昂、拉馬丁、雨果、拜倫、喬治馬丁、雨果、拜倫、喬治桑、巴爾扎克、斯丹達爾（司桑、巴爾扎克、斯丹達爾（司湯達）、梅里美、海涅、維爾特等。巨著基本上運用泰納湯達）、梅里美、海涅、維爾特等。巨著基本上運用泰納的種族、環(huán)境、時代三因素決定論來研究文學(xué)發(fā)展史，同的種族、環(huán)境、時代三因素決定論來研究文學(xué)發(fā)展史，同時也注重作家的生平和心理狀態(tài)。時

3、也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動了年出版，轟動了丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。作者被迫到柏林寄丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。作者被迫到柏林寄居居7年。年。重要著作還有重要著作還有1888年發(fā)表的年發(fā)表的波蘭印象記波蘭印象記和和俄國印象記俄國印象記等。等。2瞻望 （ ） 攫?。?）鮭魚 （ ） 停滯 （ ） 臆測 （ ） 饋贈 （ ）zhnjuguzh ku y 給下面的紅體字注音3解釋下面的詞語：1 停滯不前： 2樂此不疲：3粉身碎骨： 4賞心悅目：5微不足道：6瞻望：受到阻礙，不能順利的進行和 發(fā)展。喜歡做某事而不知疲倦。身體粉碎，指死。形容為了達到目的而不惜犧牲生命

4、。指美好的情景使人心情愉快。物細小而輕微，不足掛齒。往遠處或高處看。4一、整體把握一、整體把握課文以課文以“高塔高塔”“”“地洞地洞”“”“廣闊領(lǐng)域廣闊領(lǐng)域”和和“工場工場”為喻，從不同的角度、視野，描述為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質(zhì)、對人類社會生活的深刻理解，的生命本質(zhì)、對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命的珍愛的情感，以及讓一生表達了他對生命的珍愛的情感，以及讓一生過得更有意義的信念和志向。過得更有意義的信念和志向?！案咚咚钡人牡人姆N情景純屬虛擬，是為說理而設(shè)置的，也就種情景純屬虛擬，是為說理而設(shè)

5、置的，也就是說課文寓深刻的道理于一系列形象之中，是說課文寓深刻的道理于一系列形象之中，夾敘夾議，而不是空發(fā)議論，寫得含蓄蘊藉，夾敘夾議，而不是空發(fā)議論，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。5全文按所描寫的場面自然地分為四個部分。全文按所描寫的場面自然地分為四個部分。第一部分（第一部分（14段），描述人類攀登高塔的段），描述人類攀登高塔的情景，說明人類生命表現(xiàn)形式盡管千萬別，情景，說明人類生命表現(xiàn)形式盡管千萬別，但其中又有共同性和必然性。但其中又有共同性和必然性。第二部分（第二部分（56段），描述一些人深入地挖段），描述一些人深入地挖掘、探尋地下坑道的情景，表現(xiàn)他們

6、不屈不掘、探尋地下坑道的情景，表現(xiàn)他們不屈不撓、頑強奮斗的精神。撓、頑強奮斗的精神。第三部分（第三部分（7段），描述一些人在廣闊的領(lǐng)段），描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進取，他們攫取更多的土地，征服更域開拓進取，他們攫取更多的土地，征服更多的人。多的人。第四部分（第四部分（89段），描述一些在一種工場段），描述一些在一種工場中勞動的人們，表現(xiàn)他們的刻苦勤奮、吃苦中勞動的人們，表現(xiàn)他們的刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。耐勞的精神品質(zhì)。6二、問題研究二、問題研究1“越往上走，攀登越困難了，而且目光已越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都是相同不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都是

7、相同的。的?！睘槭裁凑f都是相同的？為什么說都是相同的？ “往上走往上走”意味著年齡的增長，越老經(jīng)意味著年齡的增長，越老經(jīng)歷的事越多，所以見到各種事物都歷的事越多，所以見到各種事物都“似曾相似曾相識識”。2“從精神上來說，他們是停留在同一個地從精神上來說，他們是停留在同一個地方。方。”這話是什么意思？這話是什么意思？ 人們隨年事的增高，自身在許多方面會人們隨年事的增高，自身在許多方面會有很多改變，但是性格、志趣、品質(zhì)總是很有很多改變，但是性格、志趣、品質(zhì)總是很難或很少改變的。這里的難或很少改變的。這里的“精神精神”應(yīng)指性格應(yīng)指性格之類的東西。之類的東西。73在廣闊的領(lǐng)域開拓進取的人具有怎樣的性在

8、廣闊的領(lǐng)域開拓進取的人具有怎樣的性格特點？格特點？ （ 試從兩大方面來概括：）試從兩大方面來概括：） 一一 是貪欲：占有欲極強，渴望征服，喜歡是貪欲：占有欲極強，渴望征服，喜歡 掌握權(quán)力，控制人和事物；掌握權(quán)力，控制人和事物； 二是堅強：精力充沛，頭腦活躍，愛冒險，二是堅強：精力充沛，頭腦活躍，愛冒險， 熱愛生活，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。熱愛生活，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。4作者描述這些人群，肯定或贊揚了什么作者描述這些人群，肯定或贊揚了什么 精神？精神？ 作者似乎想借此來肯定或贊揚對時光的珍作者似乎想借此來肯定或贊揚對時光的珍 惜，對生命的熱愛，贊揚勤于勞作的精神，惜，對生命的熱愛，贊揚勤于勞作的

9、精神，辛苦探索的精神，勇敢倔強的精神辛苦探索的精神，勇敢倔強的精神85“那像是一只可愛的手在轉(zhuǎn)動沙漏計，從那像是一只可愛的手在轉(zhuǎn)動沙漏計，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動。而延緩了它的轉(zhuǎn)動?！薄啊薄耙恢豢蓯鄣氖忠恢豢蓯鄣氖帧敝甘仓甘裁?？沙漏計為什么會延緩轉(zhuǎn)動？么？沙漏計為什么會延緩轉(zhuǎn)動？ “一只可愛的手一只可愛的手”是指是指“一切親切的思一切親切的思想想”；至于沙漏計延緩轉(zhuǎn)動，也可以從兩方面；至于沙漏計延緩轉(zhuǎn)動，也可以從兩方面理解，一是說他理解，一是說他“沒有時間去察看放在角落里沒有時間去察看放在角落里的計時沙漏計的計時沙漏計”，全神貫注以致忘記了時間，全神貫注以致忘記了時間，所以時間仿佛被拉長了；一是說他

10、在有生之年所以時間仿佛被拉長了；一是說他在有生之年做了很多很多事，別人需要很長時間做的事，做了很多很多事，別人需要很長時間做的事，他在很短的時間里就做完了，收獲甚豐，過得他在很短的時間里就做完了，收獲甚豐，過得充實，所以時間仿佛被拉長了。充實，所以時間仿佛被拉長了。9閱讀閱讀57自然段，說說下列句子表現(xiàn)出的自然段，說說下列句子表現(xiàn)出的人物性格（或品質(zhì)）人物性格（或品質(zhì)）1.他們熟悉那地下的世界，在迷宮般的坑道他們熟悉那地下的世界，在迷宮般的坑道中探索道路，指導(dǎo)或是了解或是參與地下中探索道路，指導(dǎo)或是了解或是參與地下深處的工作，并樂此不疲，甚至忘記了歲深處的工作，并樂此不疲，甚至忘記了歲月是怎樣

11、逝去的。月是怎樣逝去的。 熱愛事業(yè)、全心投入、以苦為樂熱愛事業(yè)、全心投入、以苦為樂。2.當死神臨近時，他們會像阿基米德在臨死當死神臨近時，他們會像阿基米德在臨死前那樣提出請求：前那樣提出請求：“不要弄亂我畫不要弄亂我畫 的圓圈的圓圈” 愛事業(yè)甚于生命。愛事業(yè)甚于生命。103.好像鮭魚迎著激流，他們天好像鮭魚迎著激流，他們天賦的本性就是迎著歲月的激流。賦的本性就是迎著歲月的激流。 熱情奔放、敢于冒險、敢于熱情奔放、敢于冒險、敢于挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)。4.他們利用歲月，因而歲月并他們利用歲月，因而歲月并不使他們厭倦。不使他們厭倦。 熱愛生活、永葆活力熱愛生活、永葆活力11本文運用比喻的手法，以此代表人生各個方面本文運用比喻的手法，以此代表人生各個方面的種種人：首先，作者把人生比作的種種人：首先，作者把人生比作 揭示人類追求生命的表現(xiàn)形式千變揭示人類追求生命的表現(xiàn)形式千變?nèi)f化，又有相似性、一致性的特點。其次，用萬化，又有相似性、一致性的特點。其次，用 比喻從事研究工作，進行較為抽象腦力勞動的比喻從事研究工作，進行較為抽象腦力勞動的人們。再次，用征服人們。再次，用征服 的人比喻軍事家、的人比喻軍事家、政治家。最后，作者用在工場勞動的人比政治家。最后，作者用在工場勞動的人比 喻喻 作者運用比喻含蓄、貼切地