物質(zhì)的變化和性質(zhì)說課.docx

1、人民教育出版社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一單元課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)說課材料潁上縣八里河鎮(zhèn)東十八里鋪中學(xué)李成鋒2008 年 10 月目錄一、關(guān)于教材的說明1、教材的地位和作用2、教學(xué)內(nèi)容的確定二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計及重難點(diǎn)的確立1、知識與能力2、過程與方法3、情感態(tài)度與價值觀4、重難點(diǎn)三、學(xué)情分析及教法、學(xué)法設(shè)計1、學(xué)情分析2、教法設(shè)計3、學(xué)法設(shè)計四、教學(xué)過程的設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)情境、自然引入2、設(shè)問質(zhì)疑、探究嘗試3、歸納小結(jié)、總體把握4、設(shè)計家庭小實(shí)驗(yàn)、拓展延伸1物質(zhì)的變化和性質(zhì)說課材料各位老師：您們好！我說的是第一單元課題1 的內(nèi)容。下面我從四個方面來談?wù)勎沂侨绾翁幚斫滩摹⒃O(shè)計教學(xué)程序、完成教

2、學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。一、關(guān)于教材的說明1、教材的地位和作用本單元主要介紹了“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”三個課題組成，安排多種形式的活動， 注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極思考，從一些生活中常見的物質(zhì)、現(xiàn)象和問提出發(fā)，培養(yǎng)他們的興趣，建立概念，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這些知識不但為學(xué)生提供了豐富的感性知識，而且與社會生活緊密聯(lián)系，是完成基礎(chǔ)教育階段化學(xué)啟蒙教育的重要素材，同時能為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。本課時側(cè)重介紹物質(zhì)的性質(zhì)和變化，其重點(diǎn)放在對物質(zhì)變化的探討上，所以本節(jié)課即是本單元的重點(diǎn)部分又是難點(diǎn)部分。本節(jié)課既是對過去知識的驗(yàn)證，同時也是為

3、后面的知識打下基礎(chǔ)。2、教學(xué)內(nèi)容的確定本課題的教學(xué)重點(diǎn)放在物質(zhì)變化的探討上。不僅僅是為了獲得知識，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的獲取過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)借助生活經(jīng)驗(yàn)等已有知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行探究活動，更加有利于本節(jié)課探究的順利進(jìn)行，因此，我把教與學(xué)的內(nèi)容及方式定格在“實(shí)驗(yàn)探究”上。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計及重難點(diǎn)的確立為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生是新課標(biāo)的要求之一，根據(jù)上述要求和對教材的分析，結(jié)合學(xué)生已有的知識及我校理化生組的科研課題研究的實(shí)際情況，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：1、知識與技能2（ 1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別 ,并能運(yùn)用概念判斷的典型的物理變化

4、和化學(xué)變化；（ 2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念 ,并能識別那些是物理性質(zhì) ,那些是化學(xué)性質(zhì)。2. 過程與方法通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析 ,學(xué)會歸納整理相關(guān)信息 . 能夠用化學(xué)知識揭示日常生活中的一些變化現(xiàn)象。3. 情感態(tài)度與價值觀以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器美，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象美，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和主動性。教學(xué)重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的概念和判斷。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。我之所以設(shè)計上述內(nèi)容為重難點(diǎn)，是因?yàn)槲镔|(zhì)的變化和性質(zhì)在以后還有很多，要想完全探究是不可能的，只能初步的了解和認(rèn)識。三、學(xué)情分析及教法、學(xué)法設(shè)計1、學(xué)情分析我校是農(nóng)村普通初中，班額大，底

5、子薄，儀器和藥品都比較缺乏，面對這種狀況，開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，其難度是可想而知的。但是，我校正在實(shí)施的市級科研課題新課標(biāo)下農(nóng)村初中理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究已在這方面有了重大突破， “就地取材，因材施教”。這樣的情況不僅沒有成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的障礙，反而成了我們開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大經(jīng)驗(yàn)積淀。常規(guī)的實(shí)驗(yàn)探究法，大部分學(xué)生已爛熟于心，但由于班額大，也有可能會出現(xiàn)少部分學(xué)生只滿足于一時興趣， 而忽略了本節(jié)課的主題“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”的探究。2、教法設(shè)計根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)理念，在教學(xué)過程中本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在對物質(zhì)的變化和性質(zhì)的探討上，不僅僅是為了獲得的知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的獲取過程、學(xué)習(xí)科

6、學(xué)探究方法。在整個探究過程中，我是這樣組織和引導(dǎo)的，先通過小實(shí)驗(yàn)引入，激起學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生帶著興趣去探討，當(dāng)學(xué)生探討的興趣濃時，讓學(xué)生繼續(xù)自主探討下一個實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上組織好討論，對比歸納小結(jié)。這是本節(jié)3實(shí)驗(yàn)探究活動能否成功的重要保證。由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到物質(zhì)性質(zhì)的概念，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況利用具體的例子進(jìn)行教學(xué)。并能通過對一些知識的討論和分析，讓學(xué)生自己感受到化學(xué)在生活中的重要作用。本節(jié)課的重難點(diǎn)放在化學(xué)和物理變化的判斷上。通過對實(shí)驗(yàn)探究的事實(shí)分析、對比，讓學(xué)生自己歸納得出變化的特點(diǎn)，得出結(jié)論。3、學(xué)法設(shè)計新課程改革主要依科學(xué)探究為突破口，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式。

7、為此，在本節(jié)課上課時要用“實(shí)驗(yàn)一討論”的探究模式層層引導(dǎo)，讓學(xué)生自己歸納得出物質(zhì)變化的特點(diǎn)，并讓學(xué)生自己通過對某些實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行比較總結(jié)規(guī)律。因?yàn)楸菊n是實(shí)驗(yàn)探究課，要想將所有物質(zhì)的性質(zhì)完整地探究出來是不可能的，所以有些問題必須讓學(xué)生分組討論，最后由老師指導(dǎo)才能順利完成。四、教學(xué)過程的設(shè)計新課標(biāo)提出：現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計突出以學(xué)生為中心，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的分析和研究，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的規(guī)律設(shè)計教學(xué)活動，從而最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。根據(jù)上述理念和我校理化生組市級科研課題研究的指導(dǎo)思想：有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)“以老師為中心，以課本為中心”的教學(xué)模式 ；有利于新課標(biāo)下的

8、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)；有利于提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、實(shí)踐能力、探究意識及抽象思維能力。我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：1、創(chuàng)設(shè)情境、自然引入新課引入的好壞在某種程度上關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。本節(jié)課選取小魔術(shù)作為切入點(diǎn)，構(gòu)造問題懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，其目的把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。以問題為中心，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。為學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題創(chuàng)造一個最佳的心理和認(rèn)識環(huán)境。我設(shè)計的小實(shí)驗(yàn)是：演示 “粉筆折斷“”火柴梗的燃燒”等小實(shí)驗(yàn)。請同學(xué)們思考，這些變化有何不同？4。這樣就達(dá)到了上述效果，同時又為下一步探究活動打下了基礎(chǔ)。在學(xué)生紛紛議論、興趣高昂時，我布置了探究實(shí)驗(yàn)一，既滿足了學(xué)生的

9、求知欲和探索精神，又為進(jìn)入第二環(huán)節(jié)做了自然而然的鋪墊。2、設(shè)問質(zhì)疑，探究嘗試（1）實(shí)驗(yàn)探究一：演示 實(shí)驗(yàn) 1 水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。實(shí)驗(yàn) 2 展示土塊，塊狀的土塊研碎粉末狀的土塊。提問 實(shí)驗(yàn) 1、2 有什么共同特征？（2）實(shí)驗(yàn)探究二演示 實(shí)驗(yàn) 3 澄清的石灰水與二氧化碳的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn) 4 純堿與醋發(fā)生的反應(yīng)。提問 實(shí)驗(yàn) 3、4 有什么共同特征？根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。這樣做進(jìn)一步深化、拓展了金屬活動性的知識，同時通過學(xué)生的探究過程將感性知識轉(zhuǎn)化成理性知識，增強(qiáng)了學(xué)生獲得成功的喜悅。繼而提出上述反應(yīng)具有什么特點(diǎn)？如何區(qū)別？從而實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的核心教學(xué)目標(biāo) -物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。3、歸納小結(jié)，總體把握為了讓本節(jié)課學(xué)生有一個整體把握和回顧，我設(shè)計了一個問題：你學(xué)習(xí)本節(jié)課有哪些收獲和疑問？以討論交流的形式進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考問題時要抓住關(guān)鍵和本質(zhì)，找出突破口。這樣的小結(jié)即點(diǎn)明了本節(jié)的重難點(diǎn)，又梳理了知識，而且能讓學(xué)生帶著問題尋求新的方法獲取新知識，既啟迪了心智，又培養(yǎng)了情感，還為端正態(tài)度、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打基礎(chǔ)。4、設(shè)計家庭小實(shí)驗(yàn)，拓展延伸為了強(qiáng)化本節(jié)課的知識，我布置一個任務(wù)1、回家每位同學(xué)自制一個酒精燈，下節(jié)課帶來評比一下，看哪位同學(xué)制的好。2、下節(jié)課每位同學(xué)準(zhǔn)備