物質(zhì)的變化和性質(zhì)說課.docx

1、人民教育出版社九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一單元課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)說課材料潁上縣八里河鎮(zhèn)東十八里鋪中學李成鋒2008 年 10 月目錄一、關(guān)于教材的說明1、教材的地位和作用2、教學內(nèi)容的確定二、教學目標的設(shè)計及重難點的確立1、知識與能力2、過程與方法3、情感態(tài)度與價值觀4、重難點三、學情分析及教法、學法設(shè)計1、學情分析2、教法設(shè)計3、學法設(shè)計四、教學過程的設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)情境、自然引入2、設(shè)問質(zhì)疑、探究嘗試3、歸納小結(jié)、總體把握4、設(shè)計家庭小實驗、拓展延伸1物質(zhì)的變化和性質(zhì)說課材料各位老師：您們好！我說的是第一單元課題1 的內(nèi)容。下面我從四個方面來談?wù)勎沂侨绾翁幚斫滩?、設(shè)計教學程序、完成教

2、學任務(wù)、實現(xiàn)教學目標的。一、關(guān)于教材的說明1、教材的地位和作用本單元主要介紹了“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”“化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學”“走進化學實驗室”三個課題組成，安排多種形式的活動， 注重引導學生主動參與，積極思考，從一些生活中常見的物質(zhì)、現(xiàn)象和問提出發(fā)，培養(yǎng)他們的興趣，建立概念，為今后的學習打下基礎(chǔ)。這些知識不但為學生提供了豐富的感性知識，而且與社會生活緊密聯(lián)系，是完成基礎(chǔ)教育階段化學啟蒙教育的重要素材，同時能為后面章節(jié)的學習奠定知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。本課時側(cè)重介紹物質(zhì)的性質(zhì)和變化，其重點放在對物質(zhì)變化的探討上，所以本節(jié)課即是本單元的重點部分又是難點部分。本節(jié)課既是對過去知識的驗證，同時也是為

3、后面的知識打下基礎(chǔ)。2、教學內(nèi)容的確定本課題的教學重點放在物質(zhì)變化的探討上。不僅僅是為了獲得知識，更重要的是要引導學生主動參與知識的獲取過程，學習科學探究的方法。本節(jié)課的實驗借助生活經(jīng)驗等已有知識的基礎(chǔ)上，讓學生進行探究活動，更加有利于本節(jié)課探究的順利進行，因此，我把教與學的內(nèi)容及方式定格在“實驗探究”上。二、教學目標的設(shè)計及重難點的確立為了學生的一切，為了一切的學生是新課標的要求之一，根據(jù)上述要求和對教材的分析，結(jié)合學生已有的知識及我校理化生組的科研課題研究的實際情況，制定了本課的教學目標及重難點：1、知識與技能2（ 1）了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別 ,并能運用概念判斷的典型的物理變化

4、和化學變化；（ 2）了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念 ,并能識別那些是物理性質(zhì) ,那些是化學性質(zhì)。2. 過程與方法通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析 ,學會歸納整理相關(guān)信息 . 能夠用化學知識揭示日常生活中的一些變化現(xiàn)象。3. 情感態(tài)度與價值觀以化學實驗為載體，向?qū)W生展示化學實驗的儀器美，化學實驗的現(xiàn)象美，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的自覺性和主動性。教學重點：物理變化和化學變化的概念和判斷。教學難點：通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣。我之所以設(shè)計上述內(nèi)容為重難點，是因為物質(zhì)的變化和性質(zhì)在以后還有很多，要想完全探究是不可能的，只能初步的了解和認識。三、學情分析及教法、學法設(shè)計1、學情分析我校是農(nóng)村普通初中，班額大，底

5、子薄，儀器和藥品都比較缺乏，面對這種狀況，開展實驗探究教學，其難度是可想而知的。但是，我校正在實施的市級科研課題新課標下農(nóng)村初中理化生實驗教學的探究已在這方面有了重大突破， “就地取材，因材施教”。這樣的情況不僅沒有成為實驗教學的障礙，反而成了我們開展實驗教學的一大經(jīng)驗積淀。常規(guī)的實驗探究法，大部分學生已爛熟于心，但由于班額大，也有可能會出現(xiàn)少部分學生只滿足于一時興趣， 而忽略了本節(jié)課的主題“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”的探究。2、教法設(shè)計根據(jù)我校學生的實際情況和新課標理念，在教學過程中本節(jié)課的重點應(yīng)放在對物質(zhì)的變化和性質(zhì)的探討上，不僅僅是為了獲得的知識，更重要的是引導學生主動參與知識的獲取過程、學習科

6、學探究方法。在整個探究過程中，我是這樣組織和引導的，先通過小實驗引入，激起學生興趣，然后讓學生帶著興趣去探討，當學生探討的興趣濃時，讓學生繼續(xù)自主探討下一個實驗，然后在實驗的基礎(chǔ)上組織好討論，對比歸納小結(jié)。這是本節(jié)3實驗探究活動能否成功的重要保證。由于學生沒有學習到物質(zhì)性質(zhì)的概念，教師要根據(jù)學生的實際情況利用具體的例子進行教學。并能通過對一些知識的討論和分析，讓學生自己感受到化學在生活中的重要作用。本節(jié)課的重難點放在化學和物理變化的判斷上。通過對實驗探究的事實分析、對比，讓學生自己歸納得出變化的特點，得出結(jié)論。3、學法設(shè)計新課程改革主要依科學探究為突破口，倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式。

7、為此，在本節(jié)課上課時要用“實驗一討論”的探究模式層層引導，讓學生自己歸納得出物質(zhì)變化的特點，并讓學生自己通過對某些實驗的結(jié)論進行比較總結(jié)規(guī)律。因為本課是實驗探究課，要想將所有物質(zhì)的性質(zhì)完整地探究出來是不可能的，所以有些問題必須讓學生分組討論，最后由老師指導才能順利完成。四、教學過程的設(shè)計新課標提出：現(xiàn)代化學教學設(shè)計突出以學生為中心，重視對學生學習心理的分析和研究，依據(jù)學生學習化學的規(guī)律設(shè)計教學活動，從而最大限度地提高學生學習化學的效率，促進學生科學素養(yǎng)的全面發(fā)展。根據(jù)上述理念和我校理化生組市級科研課題研究的指導思想：有利于改變傳統(tǒng)教學“以老師為中心，以課本為中心”的教學模式 ；有利于新課標下的

8、探究學習、合作學習、自主學習方式的實現(xiàn)；有利于提高農(nóng)村學生學習的興趣、實踐能力、探究意識及抽象思維能力。我是這樣設(shè)計教學過程的：1、創(chuàng)設(shè)情境、自然引入新課引入的好壞在某種程度上關(guān)系到課堂教學的成敗。本節(jié)課選取小魔術(shù)作為切入點，構(gòu)造問題懸念，激發(fā)學生興趣，其目的把問題作為教學的出發(fā)點。以問題為中心，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興趣和求知欲。為學生發(fā)現(xiàn)新問題創(chuàng)造一個最佳的心理和認識環(huán)境。我設(shè)計的小實驗是：演示 “粉筆折斷“”火柴梗的燃燒”等小實驗。請同學們思考，這些變化有何不同？4。這樣就達到了上述效果，同時又為下一步探究活動打下了基礎(chǔ)。在學生紛紛議論、興趣高昂時，我布置了探究實驗一，既滿足了學生的

9、求知欲和探索精神，又為進入第二環(huán)節(jié)做了自然而然的鋪墊。2、設(shè)問質(zhì)疑，探究嘗試（1）實驗探究一：演示 實驗 1 水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。實驗 2 展示土塊，塊狀的土塊研碎粉末狀的土塊。提問 實驗 1、2 有什么共同特征？（2）實驗探究二演示 實驗 3 澄清的石灰水與二氧化碳的反應(yīng)。實驗 4 純堿與醋發(fā)生的反應(yīng)。提問 實驗 3、4 有什么共同特征？根據(jù)學生的探究結(jié)果，引導學生歸納總結(jié)。這樣做進一步深化、拓展了金屬活動性的知識，同時通過學生的探究過程將感性知識轉(zhuǎn)化成理性知識，增強了學生獲得成功的喜悅。繼而提出上述反應(yīng)具有什么特點？如何區(qū)別？從而實現(xiàn)了本節(jié)課的核心教學目標 -物理變化和化學變化的區(qū)別。3、歸納小結(jié)，總體把握為了讓本節(jié)課學生有一個整體把握和回顧，我設(shè)計了一個問題：你學習本節(jié)課有哪些收獲和疑問？以討論交流的形式進行小結(jié)，強調(diào)學生思考問題時要抓住關(guān)鍵和本質(zhì)，找出突破口。這樣的小結(jié)即點明了本節(jié)的重難點，又梳理了知識，而且能讓學生帶著問題尋求新的方法獲取新知識，既啟迪了心智，又培養(yǎng)了情感，還為端正態(tài)度、形成良好學習習慣打基礎(chǔ)。4、設(shè)計家庭小實驗，拓展延伸為了強化本節(jié)課的知識，我布置一個任務(wù)1、回家每位同學自制一個酒精燈，下節(jié)課帶來評比一下，看哪位同學制的好。2、下節(jié)課每位同學準備