七年級上冊美術(shù)書教案_第1頁
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文檔簡介

1、七年級上冊美術(shù)書教案優(yōu)秀的教案必須充分表達教授的教學(xué)思想,否那么不僅普 通教師和教學(xué)名師沒有區(qū)別,而且教師和放映員沒有區(qū)別 了。下面為大家?guī)砥吣昙壣蟽悦佬g(shù)書教案,僅供參考,希 望能夠幫到大家。1 、了解人體的根本比例及其處在不同姿態(tài)情況下的比 例的變化。2 、學(xué)習(xí)用簡單的線條描繪任務(wù)動態(tài)的根本方法和人物 寫生的一般步驟。3 、通過人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí),感知人體結(jié)構(gòu)的和 諧美和人體的動態(tài)美。本課是“造型 ; 表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué),注重學(xué)生學(xué)習(xí) 的自主性,探究性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和想象力, 大膽、自由的把所見、所想、所感表現(xiàn)出來,體驗造型表現(xiàn) 和成功的樂趣。 附時間安排 教材處理設(shè)計 師

2、生活動設(shè)計整體感知 20 分鐘 自主探究 15 分鐘 1 、引導(dǎo)新課。校園里的生活是豐富多彩的,校園里的伙伴又是我們最 熟悉的,今天我們就來共同學(xué)習(xí)與研究第二單元?多彩的學(xué) 習(xí)生活校園小伙伴? 。2 、開展階段:(1) 學(xué)習(xí)研究不同姿態(tài)的人體比例A 、利用人體比例圖指導(dǎo)學(xué)生測量各種姿勢人體大致比 例。問題一:校園里的伙伴就是我們的同學(xué),是我們最熟悉 的,那么誰能說說平日里同學(xué)們都有哪些不同的姿態(tài)?我們?nèi)耸亲钔昝赖男误w,其組合勻稱、諧調(diào),頭與軀干和四肢之 間存在著恰當?shù)慕Y(jié)構(gòu)關(guān)系。那么,不同姿態(tài)的人體比例有什 么不同呢 ?下面就讓我們親自動手來測量一下,你就會發(fā)現(xiàn) 結(jié)果的。人體有許多種不同姿態(tài),現(xiàn)

3、在我們主要來測量這四 種姿態(tài)。 ( 出示人體四種姿態(tài)比例圖 )測量的方法是以人體頭的長度為單位,從頭到腳垂直測 量,看大約有幾個頭的長度,記錄下來。分組測量:一組和二組測立姿的 ; 三組測坐姿中坐在凳 子上的 ; 四組測坐姿中席地而坐的 ; 五組和六組測跪姿的。七 組和八組人物的局部比例。 測量時每組要有分工: 有測量的、 有被測的、有記錄的、有觀察的、還有匯報的。被測的同學(xué) 在測量時一定要把腰背挺直,平視前方。B 、學(xué)生匯報測量結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得出人體比 例的一般規(guī)律。通過大家的測量,我們得到的結(jié)果大致相似,但并不完 全相同,而是有所差異,這是很正常的。因為我們不同的人 身體發(fā)育的速度

4、存在著差異,有的快一些,有的慢一些 ; 不 同的種族,不同的性別,都存在著一定的差異?,F(xiàn)在我們來 觀察這些數(shù)據(jù),你會發(fā)現(xiàn)人體比例的一般規(guī)律:站約 7 個頭長 ;坐約 5 個半頭長 ; 席地坐約 3 個半頭長 ; 跪約 4 個半頭長。上身 3 個頭長,下身 4 個頭長,手相當 2/3 頭長,上臂4/3 頭長,小臂 1個頭長,腳相當與 1 個頭長。2人物的動態(tài)與重心如何掌握。A 、過渡。 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖例:肩胛帶與骨盆帶變 化比照圖 立姿與坐姿是表現(xiàn)人體相對靜止情況下的形態(tài),而現(xiàn)實 生活中有些人物形態(tài)的動作變化很大。在繪畫中,大家覺得 相對靜止的形態(tài)容易畫,還是運動的形態(tài)容易畫呢 ?下面讓我們

5、一起來觀察一下這幅圖兩種姿態(tài)圖,看看人 體正立和活動時,肩胛帶和骨盆帶有什么不同 ?結(jié)論:人體正立時,肩胛帶和骨盆帶成水平狀,以中心 線為對稱軸左右對稱,所以覺得容易畫。而活動的人體,肩 胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀, 左右不對稱了, 所以覺得難畫。 這里面有個小巧門,只要大家掌握了運動人體形態(tài)的重心、 重心線和動態(tài)線,就會覺得很容易了。問題二:人物的動態(tài)與重心如何掌握。B 、重心和重心線。 先出示圖,再出示概念。 重心的概念:人體平衡靠重心的穩(wěn)定,重心是指物體的重力的中心 人體重心大致在臍孔上下 。 重心線的概念:重心線就是通過人體的重心向地面所 引的一條垂直線。 反應(yīng)練習(xí):每組發(fā)一張畫有不同姿

6、態(tài)的人體投影片, 讓學(xué)生討論后找出重心并畫出重心線,最后投影展示評講。考查,每組給你一張不同姿態(tài)的人體圖片,大家一起討論找出重心、畫出重心線。畫完后,請一名同學(xué)拿上來投影 給大家看,比比那組同學(xué)找得準、畫得好。C 、動態(tài)線 模仿動作,看誰模仿的最好。出示只有動態(tài)線圖的投影片,全體學(xué)生起立一起模仿動作 思考這幅圖只有幾條簡單的線條,為什么大家卻能夠模 仿的如此準確呢 ?這是因為這幾條簡單的線條就是表現(xiàn)人體 運動總趨向的主線,我們把它叫做動態(tài)線。只要我們掌握了 動態(tài)線,表現(xiàn)運動的人體形態(tài)就很容易了。下面就讓我們一 起來分析一下動態(tài)線的變化。 請一名學(xué)生做一動作引導(dǎo)學(xué)生分析動態(tài)線的變化 或引導(dǎo)學(xué)生觀

7、察動態(tài)線圖 。請同學(xué)上來隨便做一個動作,現(xiàn)在請大家觀察這個同學(xué) 的動態(tài),我們來分析一下動態(tài)線的變化。首先我們來看頭部 動態(tài),它是由頂部至頸部的線決定的 ; 再看軀干動態(tài),它是 由胸部至臀部的線決定的 ; 最后看四肢的動態(tài),它是由貼近 衣面的長線決定的。這樣頭部、軀干和四肢的動態(tài)線就構(gòu)成 了人物動態(tài)的大體形象。簡單概括地說,人的脊柱線、四肢 變化線往往就是人體動態(tài)線。 ( 可以讓一名同學(xué)隨便做一個 動作,讓其他同學(xué)上來指出他的動態(tài)線。 )(3) 寫生步驟:動態(tài)線大形體深入(衣褶)完成請一位同學(xué)能上來做一個投擲鉛球的動作,請大家仔細觀察,講述步驟。(4) 學(xué)生臨摹練習(xí) 教師巡視指導(dǎo)。 ( 臨摹書上的圖片 )(5) 作業(yè)展評A 、學(xué)生互評,每組選出幾幅好的作品,上講臺前展示。B 、教師評講作品,指出優(yōu)缺點。(1) 隨時做一些校園生活中的人物速寫練習(xí),一

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