平面構(gòu)成課程創(chuàng)造能力培養(yǎng)的探討的論文

1、平面構(gòu)成課程創(chuàng)造能力培養(yǎng)的探討的論文摘要本篇分析了我國(guó)目前平面構(gòu)成課程的教學(xué)理念:重視講授基礎(chǔ)原理和概念,缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。筆者通過(guò)嘗試打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在平面構(gòu)成教學(xué)實(shí)踐中,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和觀察方法的訓(xùn)練,結(jié)果表明:創(chuàng)新的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。筆者認(rèn)為應(yīng)倡導(dǎo)一種全新的教學(xué)思維方式,以創(chuàng)造性思維研究平面構(gòu)成,為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才。關(guān)鍵詞創(chuàng)造性思維 想象力 創(chuàng)造力 平面構(gòu)成平面構(gòu)成設(shè)計(jì)理論,是從1919年德國(guó)創(chuàng)建包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院時(shí)開(kāi)始的,主要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的構(gòu)成主義思想。自20世紀(jì)80年代經(jīng)由香港開(kāi)始被引入,逐漸成為國(guó)內(nèi)大部分藝術(shù)院校共用的藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課程

2、。平面構(gòu)成這門(mén)課程,主要是培養(yǎng)學(xué)生的造型設(shè)計(jì)能力,拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維,掌握設(shè)計(jì)方法,為從事專業(yè)設(shè)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。目前我國(guó)平面構(gòu)成課程的教學(xué)理念依舊是傳統(tǒng)的、單一傳授式的教學(xué)方式。在教學(xué)中普遍存在重視基礎(chǔ)原理和概念的講授,側(cè)重技術(shù)、技法的表現(xiàn),缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我在平面構(gòu)成教學(xué)中也常常遇到,學(xué)生思維僵硬,創(chuàng)意思路難以拓展的局面,學(xué)生多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿,缺乏創(chuàng)造性。為突破目前平面構(gòu)成課程的教學(xué)現(xiàn)狀,我認(rèn)為應(yīng)急需擺脫過(guò)去的固定傳統(tǒng)思維模式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,只有這樣才能符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新人才的需求。一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式創(chuàng)造性思維是一種打破常規(guī)、開(kāi)拓創(chuàng)新的思維方式,

3、是人類的高級(jí)心理活動(dòng)。創(chuàng)造性思維就是要在不被常人注意的地方引發(fā)思路,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵所在。遇到問(wèn)題,能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考,去尋求答案。既不受現(xiàn)有的知識(shí)限制,也不受傳統(tǒng)方法的束縛,思維路線是開(kāi)放性、擴(kuò)散性的。它解決問(wèn)題的方法不是單一的,而是在多種方案、多種途徑中去探索,去選擇。創(chuàng)造性思維是藝術(shù)家所必須具備的基本素質(zhì),它具有廣闊性,深刻性、獨(dú)特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點(diǎn),創(chuàng)造性思維方式的重要組成部分是發(fā)散思維、逆向思維、橫向思維。1.發(fā)散思維發(fā)散性思維,又稱擴(kuò)散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想,探求多種答案的思維方式。“發(fā)散性

4、思維的特點(diǎn)是:充分發(fā)揮人的想象力,突破原有的知識(shí)圈,從一點(diǎn)向四面八方聯(lián)想,并通過(guò)知識(shí)、觀念的重新組合,尋找更新更多的設(shè)想、答案或方法?！卑l(fā)散思維是一種重要的創(chuàng)造性思維、具有流暢性、多端性、靈活性、新穎性和精細(xì)性等特點(diǎn)。2.逆向思維逆向思維是超越常規(guī)和邏輯思維相反的一種思維方式之一。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣于順著一個(gè)想法或者一個(gè)主題想下去,苦思冥想多少天也構(gòu)思不出來(lái),幾乎陷入絕境,這時(shí)啟發(fā)學(xué)生按照逆向思維的方式想一下,打破原有的思維定勢(shì),反其道而行之,完全可以將貓變成狗,魚(yú)變成鳥(niǎo),植物變動(dòng)物,開(kāi)辟一個(gè)新的構(gòu)思。學(xué)生或許會(huì)有“山重水復(fù),疑無(wú)路,柳暗花明,又一村”的感覺(jué)。3.橫向思維所謂橫向思維方式是

5、不從正面直接去思考,而是從側(cè)面向左右延伸的一種思維方式。英國(guó)心理學(xué)家德波諾指出:橫向思維的一個(gè)重要意義,是發(fā)掘感知階段的創(chuàng)造性,擴(kuò)大感知范圍,促使注意力從一個(gè)點(diǎn)擴(kuò)展到多個(gè)點(diǎn)。他這種橫向思維提法的含義是解決問(wèn)題時(shí),故意暫時(shí)忘卻原來(lái)占據(jù)主導(dǎo)地位的想法,去尋找原本不會(huì)注意的側(cè)道。所以在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中運(yùn)用橫向思維方法,在正常創(chuàng)意范疇之外反其道而行之,有時(shí)能夠起到出奇制勝的獨(dú)特藝術(shù)效果。二、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)事物的觀察方法1.觀察方法在觀察方法訓(xùn)練時(shí),可先觀察一個(gè)具體物象,學(xué)生可能開(kāi)始對(duì)這個(gè)物象感興趣,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從整體的形態(tài)出發(fā),分析物象的外在形態(tài)和結(jié)構(gòu)的構(gòu)成關(guān)系。按照包豪斯設(shè)計(jì)理念主張:“觀察事物應(yīng)盡量簡(jiǎn)化

6、最簡(jiǎn)單的幾何圖形,這種以幾何形體構(gòu)建的結(jié)構(gòu)具有理性的邏輯思維,更能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性?！痹O(shè)置主題訓(xùn)練,觀察自然界中的物象,發(fā)現(xiàn)自然形態(tài)和社會(huì)生活中客觀存在的點(diǎn)、線、面元素,對(duì)這些客觀存在的現(xiàn)象進(jìn)行歸納整理,進(jìn)行抽象表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)物象的觀察方式和思維方式的轉(zhuǎn)變,這對(duì)于我們今后能否成功地進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作是至關(guān)重要。2.觀察角度你的構(gòu)思如何能與眾不同?在我們構(gòu)思初期,觀察角度越奇特、新穎,就能有好的創(chuàng)意產(chǎn)生。當(dāng)我們觀察某個(gè)物象時(shí),盡可能地讓自己的思緒向外拓展,讓思緒超越常規(guī),采用多方位、跳躍式地思維基點(diǎn),這些基點(diǎn)代表了思維的要素。要善于從平凡的自然生活現(xiàn)象當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)美感因素,可

7、采用橫向、縱向多角度進(jìn)行觀察。為訓(xùn)練學(xué)生對(duì)事物的觀察方法,帶領(lǐng)學(xué)生到大自然當(dāng)中去寫(xiě)生;到圖書(shū)館去拍照;在教室擺上幾組靜物等等。正如英國(guó)著名雕塑家亨利.摩爾所說(shuō):“觀察自然是藝術(shù)家生命的一部分”。我們可以從中感受到偉大的雕塑家對(duì)藝術(shù)的理解。三、想象與聯(lián)想思維想象和聯(lián)想思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力不可缺少的重要成分,是決定我們藝術(shù)設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵。在視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)中我們應(yīng)對(duì)主題、類型、手法、思想內(nèi)涵、形式美感等方面,充分展開(kāi)想象的翅膀,發(fā)揮豐富的想象能力,不拘束于個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的時(shí)空,讓自己的思維遨游于無(wú)限的未知世界之中,正如愛(ài)因斯坦所說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹谒囆g(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,聯(lián)想與想象是記憶的提煉、升華、擴(kuò)展和創(chuàng)造,而不是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)。從這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生的一個(gè)設(shè)想可導(dǎo)致一系列的聯(lián)想,靈感會(huì)如噴泉般涌現(xiàn)出來(lái)。從而可以使我們不斷地創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。在平面構(gòu)成空間想象部分,要重視制作前的草圖設(shè)計(jì), 在學(xué)生開(kāi)始制作之前,要求每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮大膽想象力,根據(jù)不同的題目要求進(jìn)行一定量的草圖設(shè)計(jì),結(jié)果是出乎想象的,每個(gè)人都有許多各種各樣新穎奇特的構(gòu)思。在這一教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮,在較好的完