怎樣做閱讀理解

1、夏邑一高高三英語補充材料（DYC）：閱讀理解的做題方法第一節(jié)：閱讀應試的基本方法步驟 閱讀基本方法有3種，一是略讀，二是精讀(scrutinizing)，三是尋讀。略讀是一種快速閱讀方法，在非常短的時間內瀏覽全文獲得文章的中心思想和主要事實。精讀則是仔細閱讀每句話，理解分析其含義，弄清句與句之間的邏輯關系，進而理解整個段落的意思。而尋讀則是通過目光掃視，迅速確定你所期望得到的信息的位置。考試中3種基本方法可以用在不同的情況。通過略讀，我們可以了解材料的結構安排和主要信息，利用精讀我們可以針對考題中的某些信息或難點做具體細致的解析，而尋讀則在解題過程中起著一個定位的作用。 不少考生常常提出這樣一

2、 個問題：做閱讀理解題是先讀文章還是先讀后面的問題呢？我們認為，答案因人而異。英語水平較高，閱讀速度較快的考生可以先通讀短文，一邊閱讀一邊思考文章的主旨大意, 理解文章的細節(jié), 基本理解原文之后再看考題及選項并做出選擇，遇上個別無把握的題時再回頭查閱短文的相關部分，仔細推敲定奪，以求準確無誤得高分。但這種方法只適合那些有能力獲取優(yōu)異成績的考生，其優(yōu)點是對文章有一個總的概念和印象，缺點是，費時間，對文章的細節(jié)記不清楚。對于大多數考生來說，考試的時間較為緊迫，我們建 議使用以下幾個步驟：第一步：略讀短文 把握方向 用盡量短的時間掃視短文，特別留意每段的第一句和最后一段的最后一句。因為各段的主題句往

3、往在句首，而文章的最后一句很可能是概括總結。略讀的目的是掌握短文的主旨大意，做到對全文的內容心中大致有數，有一個思考的方向。 第二步：瀏覽問題，有的放矢 瀏 覽5個問題，揣測出題者出此題的目的并側重閱讀短文相關部分。由于對所問問題及文章主旨都已有所了解，在閱讀時自然會知道哪些地方得細讀哪些地方可一帶而 過甚至跳過不讀。所有問題都是根據文章內容提出的，基本反應并覆蓋了文章內容的主干。先閱讀問題再閱讀全文，這種方法的優(yōu)點是：可在較短的時間內有針對性 地閱讀相關內容，便于給相關問題定位，有的放矢，事半功倍。第三步：分析判斷 確定答案 在完成上面兩步的基礎上，對5個問題逐一解答。需要注意的是：要是文章

4、內容涉及你所熟悉的題材和知識范疇，在選項時絕對不能單憑自己的主觀判斷解決問題。因為文章考的是你對該篇的閱讀理解能力，而不是你的某種知識，因此選項不能脫離文章的題意。對于英語水平相對較低，閱讀速度較慢的考生來說，我們建議不妨直接從第二步開始：先瀏覽所有5道題的題目，對文章所涉及的內容有個粗略的估計或了解，然后逐 一解答。先尋讀文章的相關部分，然后選擇正確答案。如遇到有關文章主旨大意或需要推理的題，可先放一放，等做完其他題再做這類題。先難后易，各個擊破。 另外，在閱讀過程中，不妨在自己認為比較重要的某些句子或詞語（主題句，關鍵詞）下面劃線，標上符號，這樣有助于突出重點，活躍思維，同時也便于閱讀，節(jié)

5、省時間，使閱讀更加積極。并且對于記憶力稍差的考生而言，記住幾個重要句子和信息要比記住全文容易得多了。所以，我們建議對閱讀文章中的主要句子和關鍵詞標 出記號并重點閱讀。考生應具備的閱讀理解能力包括：考生應能綜合運用英語語言知識和閱讀技能來理解英語書面材料，能以每分鐘6070詞的速度閱讀各種題材和體裁；掌握所讀材料的主旨和大意；抓住用以闡述主旨的事實和相關細節(jié)；能根據上下文判斷某些陌生詞或短語的意義；能夠根據所讀材料進行一定的判斷、推理；并且能夠領會作者的意圖和態(tài)度。根據所讀材料，考生應能：l）理解主旨要義；2）理解文中的具體信息；3）理解文中的概念性含義；4）進行有關的判斷、推理和引申；5）根據

6、上下文推測生詞的詞義；6）理解文章的總體結構以及單句之間、段落之間的關系；7）理解作者的意圖、觀點或態(tài)度；8）能夠對文章的結構和作者的態(tài)度等做出簡單的分析和判斷。閱讀理解部分主要測試考生英語的閱讀、理解、分析、判斷能力。短文內容涉及政治、經濟、歷史、地理、文化、科技、人文、時事等。一般以論說文為主，也有一些實用文體，如信函、表格數據等。第二節(jié)：閱讀理解常見問題分析閱讀理解在高考中占了40分的大比重，加上書面表達和完型填空，大約是高考總分的一半，是決定考試成敗的一大題型，很多考生在這上面下了很大的功夫，但是還是不能收到很好的效果。那么，問題究竟出在哪兒呢？我們認為，主要有以下4個方面的問題：1.

7、 讀不懂; 2. 速度慢; 3. 歸納能力差；4. 準確度低。1. 讀不懂怎么辦？這是一個不少考生提出的普遍問題。我們認為，對于讀不懂的問題，首先要檢查原因，搞清楚不懂的是什么。是詞匯量不夠、不認識文中的生詞，還是搞不清文章的結構？或是缺乏相關的背景知識，讀了文章之后不知所云？然后根據自己的情況對癥下藥，解決好閱讀理解中的問題。1) 突破詞匯量對于第一種情況比較容易解決，一句話，努力擴大詞匯量。高考英語大綱規(guī)定，考生應能掌握3,000左右的詞匯以及相關詞組。這3,000詞匯是最低要求，必須死記硬背。此外，對詞匯的掌握多多益善。因為據調查，閱讀材料中生詞一旦超過5%，就會造成閱讀障礙。因此，要解

8、決看不懂的問題，首要問題是攻克詞匯關。當然，詞匯量再大也沒準會在考試閱讀中碰到個別超綱詞，總有看不懂的時候。在這種情況下，如果不影響對短文的理解和做題，就不必理會，目光一掠而過。但是如果是關鍵詞，我們就必須通過上下文或其他手段猜測該詞在文中的具體含義。2) 闖過語法結構關讀不懂的第二種情況是語法功夫欠佳，需要在語法結構上下功夫。關于語法結構問題，高考英語大綱規(guī)定，考生應能熟練地運用基本的語法知識。大綱沒有專門列出對語法知識的具體要求，其目的是鼓勵考生用聽、說、讀、寫的實踐代替單純的語法知識學習，以求考生在交際中能更準確、自如地運用語法知識。因此考生應當根據自己的情況，對英語語法知識進行系統(tǒng)地梳

9、理，靈活運用。我們知道，高考閱讀文章最明顯的一個特征就是句子的結構復雜，而且比較長。因此，考生在考試閱讀中讀不懂，其關鍵問題是不知道如何對付長句，找不到句子的核心部分。所以，一定要學會解析長句，闖過難句理解這一關。關于長句的閱讀訓練，可采取層層抽絲撥繭法。其具體方法是：第一，對于有多個從句的長句，應該先找到主句的主體部分即主、謂、賓，然后再找從句的主體部分。一層一層進行，先把同一層次的看完，再進行下一層次的內容。第二，對于有很長插入成分的長句，先不要理會插入語，等把主句的意思看完再來分析插入語的意思和作用。第三，對于有分詞狀語或獨立主格結構的長句，應該先分辨主句和從屬部分，分清主次，不要錯把從

10、屬部分當成了主句。當然，在實際的閱讀過程中，可能會碰到以上三種情況都有的復雜句子，這個時候我們必須從前往后，抓住獨立的謂語從而區(qū)別出主句和分詞狀語，再層層抽絲撥繭，找出從句，插入語到最后再去考慮。如果插入語是從句的就放在從句中分析，如果是主句的就放在主句中考慮。3) 掌握相關背景知識讀不懂的第三種情況，單詞全懂，語法都會，可就是讀了文章之后不知所云。這種情況最令人頭痛。這不僅僅是英語方面的問題，同時還涉及語言文化、風俗習慣、社會常識、邏輯分析等綜合因素。這種情況凡是學外語的人或多或少都不可避免會遇到。舉一簡單的例子，英語中的很多成語、諺語都是一目了然的詞語，可對中國讀者來說卻很費解。譬如下面幾

11、例：1. Everything in the room is at sixes and sevens. 房間里的一切東西都亂七八糟。2. It rains cats and dogs.大雨滂沱。3. Dont cross the bridge till you get to it. 不必擔心過早。（不必自尋煩惱。） 幾個句子中用的都是連小學生也學過的詞語句法，但是高三學生生也不一定都看得懂。為什么呢？這就涉及語言文化、風俗習慣等問題。英語用sixes and sevens來表示雜亂的概念，而漢語則用“亂七八糟”；英語用cats and dogs表示滂沱大雨，漢語沒有相應的習慣說法，只能舍去貓狗

12、的形象；第三句英語看似不合邏輯：直到你到了橋邊，不要跨過去。這是什么話啊，但學英語覺得硬著頭皮去適應英語的語言文化、風俗習慣、不合邏輯的邏輯！就像漢語中的“救火”、“養(yǎng)病”、“吃食堂”之類，從字面上看，毫無邏輯可言，但非要這么說不可。由此可見，平時在閱讀中廣讀博覽、拓寬知識面，對于高考閱讀是大有裨益的。閱讀題材也僅僅限于一般性的題材，關鍵在于弄清楚自己不懂的真正原因何在，有的放矢地準備復習備考，這樣才能獲取滿意的考試成績。2. 閱讀速度慢怎么辦？不少考生沒有掌握閱讀的基本方法技巧，一遇到生詞，便停頓下來，這樣一來，閱讀速度自然就慢，同時也不容易在通篇理解的基礎上理解整句、整段或整篇的意思。還有

13、的考生一看到生詞或不熟悉的短語時，就返回句首甚至段首重讀；另外，有的考生喜歡逐詞逐句的將文章在大腦中翻譯，通過譯成母語來幫助自己理解，這些都是閱讀速度慢的原因，考生應注意快速閱讀文章的要領，文章無需句句必讀。另一方面，詞匯語法方面的薄弱會影響閱讀的理解，因此大大影響閱讀的速度。一場考試下來，很多考生感到考試中閱讀時間不夠用。有人甚至說，下來慢慢做，做對這些題幾乎都不成問題。這說明什么問題呢？英語作為一種工具，熟能生巧。考試中的速度與平時的訓練密切相關。平時閱讀速度慢，考試只會更慢。相反，平日用得多，勤學苦練，考試中的速度自然而然也就上去了。因此我們建議，考生在復習準備的時候，應該以閱讀為中心，

14、掌握必要的閱讀方法技巧，通過閱讀帶動完型填空和書面表達和寫作。閱讀復習準備包括三個方面，一是精讀，盡量仔細地閱讀文章的內容，不漏掉其中的任何詞句，不放過任何一種沒搞清楚的語法現象，把握文章的主題和細節(jié)，注意文章里面的作者的論點和說明論點的論據。二是快讀，在精讀的基礎上要加快閱讀速度，達到每分鐘6080個詞。這種閱讀只抓要點、信息、針對提問準確地尋找答案，與提問無關的內容統(tǒng)統(tǒng)掠過不管。三是調整校正，也就是在精讀與快讀之間尋求一個平衡，摸索出一套適應自己的閱讀做題速度也就是考試中應把握的速度。3. 準確度低怎么辦？閱讀理解題中另一令考生畏難的問題是閱讀的準確度低。有的考生甚至提出這樣一個問題：在做

15、閱讀題的過程中，有時候一些看不太懂的文章錯誤比較少，全看懂了的文章反而出錯較多，這是這么回事？我們認為，要解決閱讀準確度低的問題，首先要弄清楚所謂“懂”與“不懂”之間的關系?！岸迸c“不懂”是一相對的概念，懂的是全文的中心思想、細節(jié)數據還是大致意思？是全部詞匯的字面意思還是其蘊含意義？且舉一例，高考語文的閱讀部分，幾乎沒有看不懂的考生，但又有多少人能拿滿分呢？另一方面，高考閱讀題有的文章容易一點，但題目的干擾性比較大，有的文章難，題目相對容易一點，這也是一個重要原因。在此我們提出“三主一問”的方針供考生作為閱讀理解的解題思路。所謂“三主”（主題、主線、主謂）即抓文章的主題思想、布局結構的主線以

16、及各關鍵句子的主謂結構；“一問”即根據文章后面所設問題而思索：此題的考點在哪里？一篇文章要是抓住了全文的主題思想，領會了貫穿全文的結構線路，把握了關鍵句的主謂結構，針對問題找信息、答案，閱讀中準確度低的問題也就比較容易解決了。另外一點也很重要：做完題之后的錯誤分析。每做完一套閱讀題。不要只看做對了多少，做錯了多少，重要的是仔細對照答案，分析失誤的原因，然后針對所犯錯誤提出相應的改進措施，進行有針對性地閱讀訓練。只有平時閱讀過關，考試中才能做到胸有成竹，立于不敗之地。4. 碰到不認識的生詞怎么辦？考生最害怕在閱讀中碰到生詞，而在閱讀時，遇到生僻的單詞是不可避免的。如果一見到生詞就不知所措，就必然

17、會影響到對文章的理解。如果遇到這種情況，可以根據情況用不同的方法來解決問題。要是不認識的生詞對理解文章的關系不大，就可以跳過去不管它；譬如這樣一例：Some birds can swim on the water. A few, like the penguin and puffin, can also swim under water. 我們只需知道penguin和puffin是兩種鳥就行了，不必將它們的具體名稱弄個一清二楚。閱讀中經常會遇到一些專有名詞（包括人名、地名、組織機構名稱等），一般都可以不作計較，必要的時候，用X、Y的字母代替它們就行了。，文章出現了若干復雜的人名、職務名：Col

18、orado governor Richard Lamm, Viacom chairman Sumner Redstone, Supreme Court Justice Sandra Day OConnor, C. Everett Koop，而且后面的提問與其中的一個人有關，我們分別記為Mr. L, Mr. R, Mr. O, Mr. K 即可，這樣便省去了不必要的糾纏。 當然，如果遇到的生詞影響到了你對文章的理解，特別是作為考點出現在問題里，就要試著根據上下文、構詞法或從句中認識的詞中去猜測生詞的意思，盡可能通過鄰近你所熟悉的詞的關系來了解該詞在句中的作用和詞義。第三節(jié)：閱讀理解的應試技巧與策

19、略 從考試角度考慮，閱讀理解的關鍵要抓兩點：一是準確無誤，二是答題迅速。因此高考閱讀需要解決的一個根本問題就是如何在有限的時間內高效率地完成閱讀題。換言之，怎樣才能做的又好又快這就少不了快速閱讀的方法技巧。常見的快讀方法有計時閱讀（Timed Reading）、略讀（Skimming）、尋讀（Scanning）、意群閱讀(Sense Group Reading) 等。我們在此向大家一一介紹這些方法技巧。1. 計時閱讀 計時閱讀是提高閱讀速度最有效的方法之一。其具體的方法是：先記下起讀時間（starting time），閱讀完畢記，讀完時間（finishing time），即可計算出本次閱讀速度

20、。 要是限時不能完成怎么辦？不要延長時間。無論如何，需要養(yǎng)成快速閱讀的習慣?？煽紤]適當降低閱讀材料的難度，從一些簡單的閱讀題開始訓練，以后逐漸加大閱讀的難度。這樣堅持一段時間，速度也就隨之上去了。由于快速閱讀時精力高度集中，因此閱讀時間不宜太長，一次半小時就行了。因為時間一長容易產生疲勞，精力分散，起不到強化訓練的作用。每次練習后應及時總結，發(fā)現問題隨手記下。這樣長期堅持下去，必能收到明顯的效果。2. 略讀法略讀又稱瀏覽或掠讀，就是迅速地閱讀，以求抓住文章的梗概。略讀的目的是為獲得大意或者總體印象而進行閱讀。略讀作為一種快速閱讀技巧對我們來說并不陌生。這就像我們看報紙時，幾版、十幾版的頁面不可

21、能一字不漏地往下看，只能用最快的速度找出主題，略掉一些無關緊要的細節(jié)或與主題不甚相干的部分，知道其中的大概內容即可。這種方法要求我們不要把眼睛盯在具體的每個單詞上，而是要看篇章中的主題句或者是從篇章的結構著手，利用自己的推理能力，對文章的信息進行分析，從而歸納總結出主題。善于略讀的人會有選擇地閱讀，跳過一些無關的句子、段落甚至是整頁的內容，只看自己感興趣的東西。訓練有素的略讀者的閱讀速度可以達到每分鐘1000個詞以上。略讀的關鍵在于一個“略”字，注意力應該集中在大意，而不是細節(jié)上。3. 尋讀法所謂“尋讀”，就是通過目光掃視，以最快的速度從一篇文章中披沙揀金，迅速尋找出你所期望得到的某一具體情況

22、、數據等。以日常生活為例。假如你要買一臺價格適中、性能良好的計算機，你可瀏覽有關計算機廣告。各種廣告林林總總，品牌不同、功能各異、價格不等。你便可先從價格上考慮，通過尋讀，找出幾個你準備買的型號，然后從性能、信譽上進行比較，最選中你想買的那一臺。同理，尋讀法也常見于閱讀考試的細節(jié)題中。這種方法的特點是有的放矢，為我所用。譬如根據提問查找某一人名、地名，某一件事發(fā)生的年月或其他類似的情況。工程碩士閱讀理解的細節(jié)題尋讀技巧利要是用得當，往往會省時省事，答案迅速而準確。4. 意群閱讀法所謂“意群”也即是有意義的語法結構（英語稱作sense groups），通常為詞組、短語。顧名思義，“意群閱讀法”也

23、就是按詞組、短語在文中的組合意義整體閱讀，而不是單個的詞匯閱讀。我們知道，詞是語句的基本組成單位，意群是語句的基本構成單元。單個詞并無多大意義，只有組合起來，在上下文關系中形成特殊的意群，才能獲得特殊的、確定的意義。 由此可見，意群閱讀是提高閱讀效率、把握文章整體的關鍵。因此，我們在閱讀文章的時候，目光不應當停留在每個單詞上，而應當放在中心詞上，把目光集中在意群的中心，從一個意群中心詞到另一個意群中心詞，這樣的意群整體掃描是提高閱讀速度的行之有效之法。漢語常常用“一目十行”來形容某人讀書速度快。英語的閱讀訓練有素者同樣能達到這一境界。但對于一般的普通讀者來說，能做到“一目數詞”也相當不錯了這大

24、大超出了大綱所規(guī)定的每分鐘60個詞的閱讀速度。我們發(fā)現，閱讀速度慢的人的閱讀模式類似小學低年級學生讀課本，看一個字讀一個字，然后再想這個字的意思。這樣的閱讀方法眼睛再快也跟不上國家對高考閱讀要求的速度。因此，要提高閱讀速度，就得根除逐字閱讀的壞習慣。而按意群閱讀，既能提高目光的效率，又有利于整體思維，連詞成句。下面讀者不妨自己做這樣一個比較，先按逐字閱讀的習慣方法閱讀以下段落，看看要用多少時間。Many small cultural groups live in places far away from modern cities. Some of these tribes have neve

25、r had any communication outside of their small geographical areas. When they do contact the outside world, their lives usually change. Learning how to change without losing the best of their own cultures is a problem for them. How can primitive cultures learn to live in a technological world？How can

26、 they do this without becoming lost？（75詞）然后再用意群閱讀法閱讀下面同一段落，看看共花多少時間。為了便于閱讀，我們用分隔號“”把句中的一個個意群隔開。Many small cultural groupslive in placesfar away from modern cities. Some of these tribes have never hadany communicationoutside of their small geographical areas. When they do contactthe outside world,the

27、ir lives usually change. Learning how to changewithout losing the bestof their own culturesis a problem for them. How can primitive cultureslearn to livein a technological world？How can they do thiswithout becoming lost？（18個意群）顯而易見，采用“意群閱讀法”能一眼同時看到三個詞或五個詞，甚至更多的詞。這樣就大大節(jié)省了閱讀的時間，起到事半功倍的作用。5. 識別信號詞所謂“信號

28、詞”(Signal Words) 是指一些在閱讀中起著信號提示的詞語。這些詞語預示著將要讀到的內容與上下文存在什么樣的關系，或具有什么樣的邏輯意思。因為我們知道，文章的句子不是無序地排列，而是按照一定關系，有目的、有規(guī)律地組織起來的。注意信號詞能使我們了解作者的思路，理順該句與上下文之間的邏輯關系，從而提高閱讀理解的效率和準確率。請看下面這一段落： In that mill, I learned the process of making paper. First, the logs are put in the shredder. Then, they are cut into small

29、chips and mixed with water and acid. Next, they are heated and crushed to a heavy pulp to be cleaned. It is also chemically bleached to whiten it. After this, it is passed through rollers to flatten it. Then, sheets of wet paper are produced. Finally, the water is removed from the sheets which are p

30、ressed, dried and refined until the finished paper is produced. 作者通過表示先后順序的信號詞first, then, next, after this, then 和finally, 有條不紊地描述出造紙工藝的整個過程。 要是我們能把握住其中的黑體字信號詞，那么將有助于全文的理解，提高做題的效率。6. 猜測不認識的詞語在閱讀文章的過程中，考生面臨最大的問題是遇到不認識的單詞或短語，或者認識的單詞在文章中有了新的含義。如果這些詞或短語不影響對文章主要內容的理解，考生便可以將它們略過，不中斷閱讀。如果這些詞語的意思對正確理解文章很重要

31、，就必須根據上下文的聯系，根據構詞法或其他方法對它們的意義進行猜測，使之不影響對整篇文章的理解。猜測詞義通?？刹捎靡韵聨追N方法。1) 利用上下文確定詞義通過上下文來猜測詞意是閱讀考試中最常用的重要手段之一，聯系上下文可以幫助我們理解句子，確定詞義。2) 利用構詞法確定詞義掌握英語構詞法，是提高閱讀速度的技巧之一。在很多情況下，通過構詞分析，便能理解不認識生詞的含義，不至于中斷閱讀。因此，考生應當有效地利用自己所熟悉的詞綴（包括前綴和后綴）和詞根，通過構詞法來是確定生詞的含義。3) 利用語法知識確定詞義在很多情況下，各種語法知識可以幫助我們來判斷詞性、詞義。4) 根據同義、反義關系確定詞義閱讀中

32、，特別是要注意表示反意的信號詞：in contrast, on the other hand, rather than, however, yet, although, while, unlike, but, whereas, as opposed to等，利用這些同義、反義關系，可以幫助我們確定詞義。5）利用邏輯推理和常識確定詞義有時候，邏輯推理和自身的生活經驗及普通常識能幫助我們確定詞義。第四節(jié)：閱讀理解應試題型詳解 根據命題要求閱讀理解考題可分為5類：1. 主旨題；2. 細節(jié)題；3. 詞匯題；4. 推斷題；5. 是非判斷題。其中細節(jié)題所占比例最大，其次為主旨題、推斷題、語義題。是非題判斷

33、題視具體情況可列入細節(jié)題或推斷題類，我們在此就不作專題介紹了。需要特別提醒大家的是：不同的題型應采用不同的閱讀方法技巧和解題思路。推斷題的特點是：其正確答案無法從原文的表面意義中找到，考生必須從字里行間尋找推斷深層含義。對作者的總的態(tài)度和傾向，必須在通讀全文、掌握了主題思想和主要事實后，才能做出判斷。因此從某種意義上說，推斷題是最難做的題。做這類題應注意深刻理解原文，找出相關的關鍵詞語或句子，再由此采用歸納、演繹等邏輯思維方法推斷從而排除錯誤答案，找出正確答案。需要指出的是，推理時應以原文中相關的關鍵詞語或句子為基礎或依據，且忌憑空或按考生自己的常識瞎推斷。閱讀理解題中推斷作者態(tài)度是最難的部分，得分檔次也在這方面拉開了差距。因此，我們提出以下幾點供考生在閱讀中領會作者的觀點、意圖和態(tài)度。1. 要學會辨別清楚文章的文體。高考閱讀試題設計到各類文章，而以議論文為主，文章的主題句、核心句往往會直接或間接地表明作者的態(tài)度立場；閱讀理解中也有說