二本院校大學(xué)生就業(yè)困境淺析共7

1、二本院校大學(xué)生就業(yè)困境淺析1 當(dāng)前二本院校大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì) 近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)一直快速增長(zhǎng)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)速度加快，帶動(dòng)了對(duì) 高人力資本存量的高校畢業(yè)生的強(qiáng)勁需求。但由于畢業(yè)生供給增速超過(guò)經(jīng) 濟(jì)增速，市場(chǎng)消化超量供給的人才需要時(shí)日。目前大學(xué)生不僅就業(yè)難，而 且缺少擇業(yè)的空間，這與我國(guó)人才結(jié)構(gòu)有關(guān)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深 入和勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性變化，用人單位的需求模式發(fā)生了顯著的變化。 當(dāng)前的金融危機(jī)不僅給低端勞動(dòng)力市場(chǎng)造成影響，也逐漸波及到高端勞動(dòng) 力市場(chǎng)，一些破產(chǎn)倒閉企業(yè)的中高層管理者也加入到再就業(yè)的行列，成為 應(yīng)屆大學(xué)生強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)者。所以，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為國(guó)內(nèi)人民關(guān)注的一個(gè)棘手問(wèn)題，許多

2、理論 學(xué)家就這個(gè)問(wèn)題也作了不少研究，并提出了一些解決方案，但是大部分只 是泛泛而談， 僅僅針對(duì)所有大學(xué)生群體， 并沒(méi)有對(duì)這個(gè)群體進(jìn)行詳細(xì)劃分。 但是，眾所周知，國(guó)內(nèi)院校有重點(diǎn)、非重點(diǎn)，一本、二本、三本、?？频?不同層次的劃分，不同院校畢業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的實(shí)際狀況是不同的。 在相同的就業(yè)環(huán)境中，二本院校大學(xué)生相對(duì)于其他名校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，在接 受教育、專業(yè)知識(shí)、以及在校的培養(yǎng)乃至學(xué)校的知名度都相差萬(wàn)千，更別 說(shuō)在這個(gè)整體大學(xué)生就業(yè)困難的環(huán)境下，非重點(diǎn)院校畢業(yè)的大學(xué)生面臨的 就業(yè)形勢(shì)尤其嚴(yán)峻，我們?cè)谡{(diào)查就業(yè)困難的原因中得到以下數(shù)據(jù)：以上統(tǒng)計(jì)得出， 22.6% 的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難主要是自身不足，而其余

3、77.4%的同學(xué)則認(rèn)為就業(yè)難是由外部因素引起的。在此，對(duì)這兩方面的因 素作具體分析。2 二本院校大學(xué)生就業(yè)難的原因分析目前，大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題的成因可以分為兩個(gè)方面：一是源自于大 學(xué)生自身素質(zhì)和思想觀念的內(nèi)因；二是源自于目前社會(huì)的人才管理使用機(jī) 制和人才培養(yǎng)體制的外因。當(dāng)前就業(yè)環(huán)境確實(shí)嚴(yán)峻，但也并不是說(shuō)二本院校的大學(xué)生就無(wú)法就 業(yè)，同樣是二本院校的畢業(yè)生， 也有憑借自己實(shí)力， 很容易找到工作的人， 而且薪酬待遇不薄，存在如此差距，這便是大學(xué)生自身的問(wèn)題了。大學(xué)生 綜合素質(zhì)有所下降，在大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在缺乏扎實(shí)的理論知識(shí)功底、 有效的自我約束能力、持久的奉獻(xiàn)社會(huì)精神、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和良好

4、的社會(huì)適應(yīng)能力的現(xiàn)象。這些問(wèn)題的存在客觀上大大削弱了大學(xué)畢業(yè)生在 就業(yè)崗位中的競(jìng)爭(zhēng)力，直接導(dǎo)致了其就業(yè)困難。2.1 自身因素2.1.1 大學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀念以及奉獻(xiàn)精神的缺失無(wú)論是什么樣的大學(xué)生都希望他們大學(xué)畢業(yè)后找一份輕松、體面、待 遇又好的工作，做“人上人”。向往著能抓住一個(gè)“鐵飯碗”，一畢業(yè)就 有固定的工作，實(shí)際上“鐵飯碗”在今天的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下都不存在了， 但有些大學(xué)生的觀念仍然沒(méi)有改變。在我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中還發(fā)現(xiàn)，在對(duì) 12304 個(gè)同學(xué)的調(diào)查中僅有 4%的同學(xué)有回報(bào)家鄉(xiāng)的意愿，這個(gè)數(shù)據(jù)也反映 了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，那就是缺乏奉獻(xiàn)精神。在應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的問(wèn)題 上，國(guó)家出臺(tái)了好多政策，像

5、西部計(jì)劃，支教等計(jì)劃，但是參與的人數(shù)卻 不那么樂(lè)觀，究其原因，還是怕苦怕累，缺乏奉獻(xiàn)精神。2.1.2 自身專業(yè)知識(shí)不足，缺乏實(shí)際技巧與鍛煉高校的擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生生源的質(zhì)量、培養(yǎng)的水平都有所下降，當(dāng)代畢 業(yè)生表現(xiàn)為：第一，專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，核心競(jìng)爭(zhēng)力缺乏二本院校相對(duì)于知名高校來(lái)說(shuō)，雖然培養(yǎng)模式大同小異，但學(xué)習(xí)風(fēng)氣 存在差異。二本院校里部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不重視自身專業(yè)知識(shí)的 學(xué)習(xí)，而且學(xué)生個(gè)體沒(méi)有異質(zhì)性的核心競(jìng)爭(zhēng)力，如組織協(xié)調(diào)能力、溝通表 達(dá)能力、社會(huì)適應(yīng)力。第二，實(shí)踐動(dòng)手能力欠缺很多畢業(yè)生的能力還停留在書本上、思想上，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能 力。而且學(xué)校也不重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生自身也不

6、注意，導(dǎo)致畢 業(yè)生對(duì)社會(huì)接觸不多、理解不夠。 12.1.3 就業(yè)期望值過(guò)高，對(duì)自身定位不夠大學(xué)生一方面容易過(guò)高地估計(jì)自身的社會(huì)價(jià)值，從而為自己的職業(yè)崗 位做出脫離現(xiàn)實(shí)的層次定位，另一方面很容易產(chǎn)生急于獲得與其高等教育 費(fèi)用成絕對(duì)正比例或是更高比例的物質(zhì)回報(bào)。這樣兩種心態(tài)的交合就必然 導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生從心理上產(chǎn)生較高的、脫離實(shí)際的個(gè)人職業(yè)期望。我們?cè)?調(diào)查中對(duì)大學(xué)生的職業(yè)取向和就業(yè)地區(qū)的原則作了調(diào)查，得出以下數(shù)據(jù)：以上數(shù)據(jù)表明：大多數(shù)畢業(yè)生都希望找一份生活條件好，薪資待遇好 的工作，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、大城市或熱門行業(yè)是大多數(shù)畢業(yè)生的首選，而西 部地區(qū)、基層單位往往找不到合適的人才，由此可見(jiàn)并不是沒(méi)有足

7、夠的崗 位供大學(xué)生選擇，而是大學(xué)生就業(yè)期望太高，不甘“委屈”自己。過(guò)分看 重工資待遇，功利性較強(qiáng)，這些觀念直接影響了他們的順利就業(yè)。愿意留 在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，而不樂(lè)于回鄉(xiāng)就業(yè)。這種擇業(yè)取向把經(jīng)濟(jì)待遇、就業(yè) 地區(qū)放在首位， 過(guò)分看重自己的文憑， 過(guò)高提升自身的價(jià)值， 導(dǎo)致了機(jī)關(guān)、 事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)應(yīng)聘者云集，而民營(yíng)企業(yè)、私有企業(yè)、西部、基層農(nóng) 村、艱苦行業(yè)卻招不到急需的人才。畢業(yè)生所持的高期望和擇業(yè)觀與社會(huì)需求相悖，是導(dǎo)致大學(xué)生“就業(yè) 難”的重要原因。2.1.4 缺乏自信心 自卑是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)決策失誤的重要原因。大學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)容 易在困難面前失去自信。從而在畢業(yè)就業(yè)分配工作時(shí)存在心理障礙

8、，使他 們不能擺脫一切精神負(fù)擔(dān)，不能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、評(píng)價(jià)自我，更不能以平靜 之心態(tài)、坦蕩之胸懷，接納就業(yè)的挑戰(zhàn)，容世界之萬(wàn)象，因己制宜地確立 擇業(yè)目標(biāo)。 22.2 外部因素2.2.1 用人單位觀念錯(cuò)位 有些用人單位用人行為尚待進(jìn)一步規(guī) 范，存在憑借關(guān)系擇人，過(guò)分求高，盲目追求名校、高學(xué)歷，不從實(shí)際出 發(fā)根據(jù)自身需求來(lái)選擇，還有些單位除了要求畢業(yè)生具有基本素質(zhì)、基本 技能、基本素養(yǎng)以外，還要求畢業(yè)生具備一定的上崗能力。而大學(xué)生剛踏 入社會(huì)，缺乏的就是實(shí)踐能力， 最需要的也是用人單位能提供鍛煉的平臺(tái)， 這些無(wú)形中都給大學(xué)生的就業(yè)增加了難度。個(gè)別企業(yè)還存在性別歧視現(xiàn) 象，以各種理由拒絕接受女大學(xué)生，導(dǎo)

9、致女大學(xué)生就業(yè)相對(duì)較難。2.2.2 高校自身原因第一，供給與需求錯(cuò)位，教育與市場(chǎng)脫鉤。高校在專業(yè)設(shè)置上比較隨意，缺乏對(duì)社會(huì)需求的調(diào)查和了解，沒(méi)有考 慮自身學(xué)校的實(shí)際水平和要求，盲目的開(kāi)設(shè)社會(huì)熱門專業(yè)，造成了高校專 業(yè)重復(fù)設(shè)置， 導(dǎo)致某些專業(yè)人員的飽和， 增加了該專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)難度。第二，就業(yè)指導(dǎo)跟不上，就業(yè)渠道不暢通。大學(xué)畢業(yè)生正處于真正邁入社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)社會(huì)還不是很了解， 自己的工作和前途的定位也感到困惑和迷茫，需要學(xué)校對(duì)他們提供有關(guān)職 業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方面的幫助，但有關(guān)學(xué)校存在就業(yè)指導(dǎo)和信息的滯后，就業(yè) 渠道、就業(yè)信息不暢。就業(yè)指導(dǎo)要貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，應(yīng)該在學(xué)生 入學(xué)之初，就著意培

10、養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn) 規(guī)劃，加強(qiáng)職業(yè)選擇教育。實(shí)踐證明僅在面臨畢業(yè)的最后一年提供就業(yè)指 導(dǎo)和服務(wù)，是被動(dòng)的和遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。第三，忽視實(shí)踐活動(dòng)的重要性。有些高校不重視對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生外出實(shí)習(xí)的要求 不高，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)不能達(dá)到應(yīng)有的要求，不能增強(qiáng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的 能力。雖然各高校在運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面積 累了不少的經(jīng)驗(yàn)，然而從新時(shí)期的高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，在 取得了成效的情況下仍然存在一些不足之處。 3 例如社會(huì)實(shí)踐流于形式， 缺乏有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施。院校組織社會(huì)實(shí)踐的形式過(guò)于呆板，流 于表面，缺乏深度，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)

11、新和實(shí)踐能力而組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更 是少之又少。高校多以組織學(xué)生參觀廠礦企業(yè)甚至風(fēng)景區(qū)為主，缺乏讓大 學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的空間。還存在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 機(jī)制不健全，管理不統(tǒng)一，資源分散以及社會(huì)實(shí)踐教育基地建設(shè)停滯不前的現(xiàn)象，缺乏社會(huì)各界的支持等各種問(wèn)題。2.2.3 社會(huì)不良風(fēng)氣當(dāng)前社會(huì)上存在的官僚作風(fēng)、任人唯親、走后門等不良風(fēng)氣，已侵蝕 了“象牙塔”的純凈，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)手段產(chǎn)生影響。關(guān)系就 業(yè)致使專業(yè)錯(cuò)位或低能高就的等級(jí)錯(cuò)位現(xiàn)象層出不窮。一些缺乏專業(yè)技術(shù) 能力、不能勝任本職工作的“關(guān)系戶”占據(jù)著職業(yè)崗位，形成了在崗職員 素質(zhì)劣化，排斥了有專長(zhǎng)的畢業(yè)生上崗，造成人才的浪費(fèi)。如果更多的大 學(xué)生對(duì)種種社會(huì)不良風(fēng)氣司空見(jiàn)慣并受到同化，必然會(huì)對(duì)其人生觀產(chǎn)生負(fù) 面作用，甚至?xí)M(jìn)一步惡化社會(huì)風(fēng)氣?？傊?dāng)然大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)問(wèn)題，它需要自身、學(xué)校、政府以 及全社會(huì)的共同關(guān)注與參與，積極應(yīng)對(duì)。只有這樣才能改善的學(xué)生的就業(yè) 環(huán)境，緩解就業(yè)現(xiàn)狀。 4 影響二本院校就業(yè)的原因并不僅僅只有這些， 還有其它各種各樣的自身或者外部