火燒云說(shuō)課稿

1、4*、火燒云說(shuō)課稿各位老師好：今天我說(shuō)課的課題是火燒云。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：一、說(shuō)教材（地位與作用）火燒云是現(xiàn)代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的文章，作者采用動(dòng)、靜結(jié)合的手 法，向我們描繪了晚飯過(guò)后，火燒云從火燒到消失的過(guò)程中顏色和形狀的變化，使景物 美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩?；馃?云是人教版必修教材第一單元第四個(gè)課題。“火燒云”是學(xué)生熟悉卻不太了解，見(jiàn)過(guò) 卻又并不常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。這很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)四年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特 征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1 .知

2、識(shí)與技能目標(biāo)：一是學(xué)會(huì)本課生字新詞；二是引導(dǎo)學(xué)生讀文章，想畫(huà)面，理解課文內(nèi)容。2 .過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察事物和生動(dòng)描寫(xiě)的方法，以及豐富的想象力養(yǎng)成善于觀察的好習(xí) 慣。3 .情感與價(jià)值觀目標(biāo)：一是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài) 大自然的興趣。二是有感情的朗讀課文。三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)本著火燒云新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué) 重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解課文火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和 表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê?學(xué)法上談?wù)劇?/p>

3、四、說(shuō)教法和學(xué)法為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情景教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn) 詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。主要采用了課前搜集資料，質(zhì) 疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書(shū)與多媒體設(shè)備，努力 為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜 悅。在這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以 自主探究為主線”的原則。以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生 探究并 體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ) 文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)

4、。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來(lái)的火燒云這一景象又使多少 人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書(shū)：火燒云）一、激趣導(dǎo)入、引入新課1、學(xué)生欣賞圖片。2、學(xué)生談感受。3、引入新課：火燒云，要求學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)課題）二、整體感知1、自由朗讀課文：劃分自然段，注意讀準(zhǔn)字音。2、指名讀詞語(yǔ)。3、默讀課文并思考：跟隨作者的目光，你看到了什么？三、讀中感悟、積累運(yùn)用1、齊讀1、2自然段，學(xué)生思考：（一）什么叫“火燒云”呢？請(qǐng)從課文中找出一句話來(lái)回答。A這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生 讀）B誰(shuí)

5、來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大 火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、 很有氣勢(shì)。學(xué)生朗讀這句話。（二）火燒云上來(lái)后，地面上發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這樣的變化？想象一下：（三）地面上還有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化？2、自由朗讀第三自然段，思考：（一）這一段寫(xiě)了火燒云的什么變化？把描寫(xiě)火燒云變化的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。學(xué) 生匯 報(bào)。（隨機(jī)板書(shū)：顏色）（二）從這么多的顏色中你知道了什么？（補(bǔ)充板書(shū)：極多）（三）想象：火燒云還可能有哪些顏色？（四）全班一起有感情地朗讀這一自然段。3、朗誦課文47自然段（一）說(shuō)說(shuō)自己的眼前仿佛看到了什么？（二）這幾段 話是在寫(xiě)火燒云還是在寫(xiě)動(dòng)物？為什么？（板書(shū)：形狀豐富）4、全班齊讀（體會(huì) 火燒云的多變）。四、評(píng)價(jià)小結(jié)你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字 既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)， 給人一種動(dòng)態(tài)變化的感