《給動物分類》教學設計.doc

1、精品給動物分類教學設計嘉善縣逸夫小學唐玉珍【教材簡析 】本課將嘗試引導學生對前5 課認識和研究的動物進行分類練習。 分類是認識事物的基本方法，在認識和觀察、研究了一定數量的動物后，對動物進行分類，既可以促使學生認識動物的多樣性，還可以幫助學生更細致地觀察動物的特征，加深對分類對象特征的認識。按照鳥類、昆蟲、魚類等標準分類是34 年級的學習目標，因此這節(jié)課的分類練習不是動物形態(tài)學上的分類， 而是以前 5 課學習和認識的動物為研究對象，由學生自主確定分類標準， 進行分類練習活動， 重點在于培養(yǎng)學生的比較、 辨別和歸類能力。 在分類的過程中， 學生運用前面對動物形態(tài)觀察時的發(fā)現(xiàn)， 同時也是對動物特征

2、的再一次觀察、認識和提升。本課“單元總結”部分，需要學生回憶動植物的共同特點，初步感知動物和植物都是有生命的。教材提供了10 種動物的圖片，為體現(xiàn)動物的多樣性，教師可適當增加一些學生熟悉的動物的圖片?！緦W生分析 】學習本單元前的一年級學生，已經能夠在無提示的情況下，依據生存環(huán)境、食性、外部特征等對動物進行分類，但在昆蟲、軟體動物等生物學分類發(fā)展上，缺乏認知支撐。 因此教師要清楚， 教材并不是要求學生以動物分類學為標準， 學習和開展分類活動的。學生要給動物分類， 必須建立在了解分類對象特征的基礎上。 通過前 5 課的學習，學生已經了解了一些動物的基本特征，并能通過觀察、比較，說出動物的某些共同特

3、征。 本課分類教學再次讓學生運用觀察與思考的能力， 并以此確定標準，進行分類活動。在分類活動的過程中，再次感受到地球上存在不同的動物，不同的動物具有不同的特征， 動物具有多樣性， 從而促進學生學習和研究動物的熱情?？紤]到一年級學生的認知特點， 他們還沒有書寫動物名字的能力， 因此需要教師指導學生采用編序號的方法來進行分類?！窘虒W目標 】科學知識的目標1大自然中生活著許許多多動物，動物具有多樣性。精細；挑選；精品2動物之間有相同點和不同點，可以根據一定的標準進行分類。3知道按照不同的標準，可以得到不同的分類結果?？茖W探究目標1能根據一定的標準給動物進行分類。在分類過程中，體會動物的異同，感受動物

4、的多樣性。2能與同學討論并形成多種分類標準。3通過分類活動，不斷完善自己對動物的認識。科學態(tài)度目標1愿意傾聽并分享他人的分類依據和結果。2樂于表達、講述自己的分類觀點?？茖W技術、社會與環(huán)境目標認識到動物具有自身獨特的特征，體會生物的多樣性。【教學重難點 】重點：確定動物分類的標準，把動物分成兩類。難點：按不同的標準給動物進行分類，感受動物的多樣性?！窘虒W準備 】學生：每組 1 套教科書中 10 種動物的彩色卡片、學生活動手冊。教師： 1 套教科書中 10 種動物的彩色大卡片、課件、班級記錄單等?！窘虒W過程 】一、聚焦新課1課件出示一些常見動物的圖片，提問：你認識這些動物嗎？學生說出動物的名字。

5、2教師小結：大自然中生活著許許多多的動物。為了便于研究，科學家對動物進行了分類。（板書：給動物分類）二、給動物分類（一）給動物卡片編號1依次出示動物卡片， 提問：這些動物你認識嗎？請學生說說動物的名字，并簡要說說該動物有什么特點。2給這些動物卡片編號。教師：為了便于分類和交流，我們統(tǒng)一給動物卡片編上號。精細；挑選；精品教師示范：在狗卡片上標上號，蝴蝶卡片上標上號，雞卡片上標上號，蛞蝓卡片上標上號， 螞蟻卡片上標上號， 金魚卡片上標上號， 蝸?？ㄆ蠘松咸?，老虎卡片上標上號，喜鵲卡片上標上號，蛤卡片上標上號。（投影展示在屏幕上）3給學生分發(fā)卡片，學生參照屏幕統(tǒng)一給動物編號。（二）給動物分類1分類

6、活動。教師提問：你能給這些動物分類嗎？怎么進行分類呢？引導學生做出如下回答： 想要給動物分類， 首先要確定分類標準， 并且每次分類只有一個標準。教師舉例：有的動物有腳，有的動物沒有腳，因此，我能確定一個分類標準：有沒有腳。將有腳的狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲、蛤歸為一類（邊說邊將這些動物卡片擺放到一起），將沒有腳的金魚歸為另一類（將金魚卡片放到另一邊）。（教師適當解釋：蛞蝓和蝸牛的“腹足”是腳，蛤的“斧足”也是腳。）2活動手冊填寫指導。將我們的分類方法及時記錄在活動手冊中，為了方便記錄，我們用編號來代替動物名稱。我的分類標準是：有沒有腳。1、2、3、4、5、7、68、 9、 10

7、3小組進行動物分類活動。先商定分類標準， 再進行分類。分好后及時記錄在活動手冊上，然后思考有沒有其他的分類方法。鼓勵小組內記錄兩種或多種分類方法。三、交流研討1投影下展示匯報。先說一說你的分類標準， 然后告訴大家你的分類結果。 同一分類標準的同學表達精細；挑選；精品意見及建議，教師適當修正補充，并將學生的匯報結果填寫在班級記錄單上。2小結。教師將學生的分類方法匯總到黑板上，小結：“我們有哪些分類的方法？”3討論。每種分類的結果一樣嗎？從多種分類標準中感受動物的多樣性。四、歸納整理1學生回憶動物的共同特點：生活在一定的環(huán)境、會長大、會繁殖后代、需要吃食物、需要空氣、需要水,2哪些特點植物也有？歸

8、納動植物的共同特點。3小結：可以從這些方面來說明動物和植物都是有生命的。【板書設計 】給動物分類我的分類標準是：有沒有腳。1、2、3、4、5、7、68、9我的分類標準是：是不是生活在水里。6、 101、2、3、4、 5、7、8、9精細；挑選；精品【活動手冊使用 】本課的活動手冊分為兩個部分。第一部分是“我的課堂活動記錄”，確定一種分類標準給動物分類，把編號寫到圓圈里，需要在課堂上完成。學生給動物分類后，要及時記錄在上面，分類標準可以指導學生用“有沒有_”“會不會 _” “是不是_”等記錄，有的（ “會的”或“是的”）歸為一類，沒有的（ “不會的”或“不是的” ）歸為另一類。鼓勵學生記錄兩種或多種分類方法和分類結果?；顒邮謨缘牧硪徊糠质峭卣够顒?，“觀察螺螄或田螺”的活動可放到課后，由于螺螄和田螺都是水生動物，讓學生自然水域環(huán)境中觀察存在安全隱患， 因此可讓家長幫忙去市場買來放在水盆里觀察， 建議學生將觀察到的螺螄和田螺畫一畫， 想一想它可以按哪個分類標準歸類。精細；挑選；精品成功 就是先制定一個有價值的目標，然后逐步把它轉化成現(xiàn)實的過程。這個過程因為信念而牢固，因為平衡而持久。生活才需要目標，生命不需要目標。就像驢子面前吊著個蘿卜就會往前走。正因為有那個目標，你才有勁兒往前走。在做的過程中，你已體驗到生命是什么。問題是，沒有幾