走進(jìn)課堂主題研討會(huì)感悟演講

1、 “走進(jìn)課堂”主題研討會(huì)感悟演講 各位老師：大家下午好!今天我和葉教授都是來(lái)參加會(huì)議的，跟大家一樣，都是抱著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)走進(jìn)肥城，走進(jìn)我們的課堂。因?yàn)槭莵?lái)學(xué)習(xí)的，所以談不上點(diǎn)評(píng)，更多的是反饋一下我們的感悟。更何況我和葉教授都不是教育一線(xiàn)的教育者。我是一個(gè)記者，教育媒體的記者，而葉教授實(shí)際上是我們基礎(chǔ)教育的志愿者，因?yàn)樗闹饕ぷ髌鋵?shí)不是在基礎(chǔ)教育系統(tǒng)。當(dāng)然最近這兩年，她非常關(guān)注我們基礎(chǔ)教育的課程改革。所以我想我站在這里，以下的分享都是我個(gè)人的見(jiàn)解、個(gè)人的感悟。那我想這種反饋一定是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。每個(gè)人走進(jìn)這個(gè)地方，他看到的都不一樣。因?yàn)槟阈闹杏惺裁吹臅r(shí)候，你才能發(fā)現(xiàn)什么看到什么，所以我今天在

2、這里拋磚引玉了。我想，記者的天職就是發(fā)現(xiàn)。所以走進(jìn)這里我始終帶著一種發(fā)現(xiàn)的眼光觀(guān)察著。我發(fā)現(xiàn)了很多亮點(diǎn)，很多觸動(dòng)我的東西，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，我要向我們泰安、我們肥城的教育人表達(dá)我的敬意。為什么?因?yàn)槲覀冞@批教育人是在真做事兒、做真事兒。我們的改革是在追求一種理想的教育、更美好的教育，盡管今天我們?cè)谶@條路上，我們不完美，有這樣那樣的問(wèn)題，但最關(guān)鍵的是我們行動(dòng)了，我們?cè)诼飞?。這是最大的價(jià)值，所以我說(shuō)今天的教育人，不在于你知道了什么，而在于你是否行動(dòng)了，行動(dòng)是教育改革最高的綱領(lǐng)。在這個(gè)地方，我到底發(fā)現(xiàn)了什么呢?其實(shí)不管是聽(tīng)我們的局長(zhǎng)、校長(zhǎng)的分享，還是走進(jìn)課堂，我看到的這些，始終有這樣一個(gè)

3、字眼在我的腦海里萌生、縈繞，叫什么?叫重建。我想談三個(gè)方面的“重建”。第一我想說(shuō)的是重建組織的意義，第二個(gè)是重建課堂的意義，第三個(gè)是重建精神的意義。發(fā)現(xiàn)以上三個(gè)意義是因?yàn)椤肮餐w”三個(gè)字在觸動(dòng)我，在我看來(lái)，共同體是未來(lái)學(xué)習(xí)的一種重要組織形式。有人說(shuō)，在今天的課堂上，新興學(xué)習(xí)小組的出現(xiàn)經(jīng)歷了一次革命而不僅僅是改革。為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)榻裉煨屡d學(xué)習(xí)小組的出現(xiàn)就是個(gè)學(xué)習(xí)共同體。這樣一種學(xué)習(xí)小組就讓過(guò)去那種封閉的學(xué)習(xí)走向了開(kāi)放，從原來(lái)的個(gè)體性學(xué)習(xí)走向了團(tuán)體的團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)。所以有人把今天圍坐在一起的這種新興學(xué)習(xí)組織上升到了跟班級(jí)授課制出現(xiàn)對(duì)教育改革帶來(lái)的重要意義這個(gè)層面上去同等看待的。那么在我們的班級(jí)里，

4、我看到了這樣一種組織形態(tài)，這種學(xué)習(xí)共同體，而與課堂上學(xué)習(xí)小組相對(duì)應(yīng)的是在我們肥城，我們不同的學(xué)校在結(jié)伴而行，在建立一個(gè)教研共同體，而這樣一種共同體在我看來(lái)，它是一個(gè)自組織，而不是他組織。所謂自組織，就是我們的學(xué)校自發(fā)結(jié)伴的不是被成立的組織，大家是主動(dòng)走在一起的。所以，我相信這樣一種組織當(dāng)中大家研究、關(guān)注的問(wèn)題一定是真問(wèn)題。同樣，當(dāng)我們做的很多事情是自上而下的，要求大家做的，往往我們做不好。當(dāng)一些事情是自下而上的萌生的，一定動(dòng)力更足，所以我認(rèn)為這種共同體一定是未來(lái)的學(xué)習(xí)形式，也是一個(gè)教研形式。當(dāng)然，現(xiàn)在大家都非常關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)。我們經(jīng)常說(shuō)的一個(gè)詞是共享，那就是我們要學(xué)會(huì)一群人結(jié)伴而行。所以有人說(shuō)，一

5、個(gè)人可以走得很快樂(lè)，一群人可以走得更遠(yuǎn)。而共同體其實(shí)就是讓那些精神尺碼相同的人走在一起。他們首先是一個(gè)精神的共同體，同樣這才是我們成立共同體的終極目的。當(dāng)然，關(guān)于共同體，我想我們還有很大的發(fā)展空間，比如說(shuō)，共同體一定不是差距合作，一定是差異合作。所謂差距合作，就是以強(qiáng)帶弱。我認(rèn)為這樣的共同體，它僅僅能解決一個(gè)或幾個(gè)的問(wèn)題，最重要的是讓共同體內(nèi)的學(xué)校能夠平等地對(duì)話(huà)而不僅僅是從優(yōu)質(zhì)學(xué)校里面去索取什么東西，不僅僅是優(yōu)質(zhì)學(xué)校去輸出什么東西，而是能夠相互借鑒，相互啟發(fā)，相互交流。所以，我認(rèn)為我們肥城這個(gè)教育共同體未來(lái)一定是借智、借力、借道，共建、共享、共進(jìn)，最終確定方向。第二點(diǎn)，我想談一下重建課堂的意義

6、。今天下午的課堂里我看到了每節(jié)課都是人機(jī)互動(dòng)的課堂、現(xiàn)代課堂。在我們肥城有那么多老師都敢于主動(dòng)去擁抱新技術(shù)，這是了不起的一件事。因?yàn)槲易咴L(fǎng)了全國(guó)很多的課改區(qū)域，盡管現(xiàn)在很多人都在談“互聯(lián)網(wǎng)+”，都在談“新技術(shù)正在重建學(xué)習(xí)”，但實(shí)事求是地說(shuō)，新技術(shù)對(duì)于教育帶來(lái)的變化是最微小的，我們還有太多的老師對(duì)新技術(shù)天生是有排斥心理的，是有恐懼心理的，是有畏難情緒的，但在這個(gè)地方，我發(fā)現(xiàn)我們每堂課都在用這個(gè)東西，也就是說(shuō)，我們的新技術(shù)，我們的微課變成了一種新常態(tài)。而在我看來(lái)，新技術(shù)真的會(huì)重建學(xué)習(xí)的方式，甚至?xí)淖冋n堂存在的形式。誰(shuí)能夠早一點(diǎn)走進(jìn)來(lái)，誰(shuí)就能成為受益者。那么過(guò)去有人見(jiàn)面的時(shí)候都要說(shuō)“你吃了嗎?”，

7、那么今天有很多人見(jiàn)面說(shuō)“你忙嗎?”，我想，未來(lái)我們老師見(jiàn)了面一定會(huì)說(shuō)“你微了嗎?”，意思就是說(shuō)，你使用微課了嗎?這樣一個(gè)工具太重要了，盡管教育不僅僅是這個(gè)東西主導(dǎo)的，更重要的是人來(lái)主導(dǎo)，但是這個(gè)工具我們要主動(dòng)擁抱它。我們暫不要探討微課的利和弊，最重要的是我們先走近它，使用它，先動(dòng)起來(lái)，先用起來(lái)。微課好不好，誰(shuí)用誰(shuí)知道。如果你不用，你談的那些個(gè)問(wèn)題可能都是假問(wèn)題，偽問(wèn)題。第三，重建精神的意義。我認(rèn)為技術(shù)領(lǐng)先，我們只能領(lǐng)先一步，而觀(guān)念領(lǐng)先則一定能夠領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代。我們?cè)趽肀录夹g(shù)的過(guò)程當(dāng)中，我們不能被技術(shù)裹挾著走，不能淪為工具的奴隸、技術(shù)的奴隸。因?yàn)槿祟?lèi)才是主導(dǎo)者。那么，如何在使用新技術(shù)的過(guò)程當(dāng)中，我們不僅僅把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)新技術(shù)的環(huán)境當(dāng)中，更重要的是我們能夠把學(xué)生帶進(jìn)新技術(shù)的文明里面，這才是我們終極的一個(gè)方向。所以，前段時(shí)間我寫(xiě)了一篇文章，我說(shuō)我們今天都在談互聯(lián)網(wǎng)思維，我們都在談互聯(lián)網(wǎng)資源的一種消費(fèi)。但我們恰恰最缺乏的就是一種互聯(lián)網(wǎng)的精神，這種精神是什么精神呢?就是共享、分享的精神。我發(fā)現(xiàn)在上海有很多人、很多學(xué)校都在使用微課，但是在網(wǎng)上找不到我想要的最好的微課資源。為什么呢?因?yàn)楹芏嗬蠋熥约貉邪l(fā)的那個(gè)最有價(jià)值的微課，不愿意放到網(wǎng)上，也就是說(shuō)，我們僅僅想做互聯(lián)網(wǎng)的消費(fèi)者不愿做互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的生產(chǎn)者，我們?nèi)狈Φ氖沁@種互聯(lián)網(wǎng)的精神。最后我祝愿，我們泰安教育人、我