高中閱讀答題模板(6)_1

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高中閱讀答題模板(6) 高中閱讀答題模板(6)文章來自：愛師網(wǎng) 答題模板含文學(xué)類 1關(guān)鍵牲語(yǔ)句理解題。 對(duì)于這類題，同學(xué)們要既得“意而又不忘“形，因?yàn)殛P(guān)鍵性文句的內(nèi)涵既是深層次的又是豐富多義的，甚至是含蓄隱晦的。因此，應(yīng)在整體感知文本的根底上進(jìn)展部分的、有 重點(diǎn)的閱讀，理解，概括，歸納，瞻前顧后地依據(jù)其語(yǔ)段的“形，深人領(lǐng)悟其語(yǔ)段的“意。 提問方式：畫橫線的句子或詞語(yǔ)在文中是什么意思？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：該句子詞語(yǔ)生動(dòng)、詳細(xì)或形象、精確地寫出了對(duì)象效果。 2句段作用好處類題目。 該類題目一般要從以下四個(gè)方面進(jìn)展思索：句段的表層含意是什么，運(yùn)用了什么手法，深層蘊(yùn)涵

2、是什么，對(duì)思想感情的表達(dá)有何作用。 提問方式：文中第幾段寫了什么內(nèi)容，這樣支配有什么好處？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：該段運(yùn)用了什么手法，寫了什么內(nèi)容，為下文寫什么作鋪墊襯托，表達(dá)了怎樣的思想感情。 3分析構(gòu)造思路類題目。 文章構(gòu)造包含以下兩方面的內(nèi)容：一是指文章的體裁形式和章節(jié)構(gòu)造，如開頭結(jié)尾、段落層次、過渡連接和伏筆照應(yīng)等。不同的體裁，構(gòu)造形式也不同。二是指文章的內(nèi)在聯(lián)絡(luò) 和組織。文學(xué)作品，以時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，大事的發(fā)生、進(jìn)展過程，感情的改變過程為線索來謀篇布局的構(gòu)造方式，稱為縱式構(gòu)造；按材料的性質(zhì)來謀篇布局的構(gòu)造，稱為橫 式構(gòu)造。 提問方式：文章畫線局部第幾段在文中構(gòu)造上起什么作用？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：文

3、首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；照應(yīng)前文。文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。 4.鑒賞形象類題目。 分析人物形象應(yīng)抓住故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境等描寫，通過人物的言行、心理等詳細(xì)描寫，進(jìn)展多層面的分析，同時(shí)留意其思想性格的多重性。人物形象常用的評(píng)價(jià)方法：首先總體 評(píng)價(jià)，而后從不同側(cè)面分別說明人物所具有的性格特征。 提問方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象。 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：按總分分總來答復(fù)。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析：也可以先從幾個(gè)方面作

4、定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。 5信息挑選類題目。 解答本類型題目肯定要擅長(zhǎng)追本溯源尋根據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱藏的、分散的。依據(jù)要求特別慎重地從原文中查找辨識(shí)有效信息，并將有效信息進(jìn)展剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。 提問方式：文章寫了描繪對(duì)象的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)概括。 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：分兩步走，第一步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，其次步分點(diǎn)整合答案。 文章來自：愛師網(wǎng) 答題模板含文學(xué)類 1關(guān)鍵牲語(yǔ)句理解題。 對(duì)于這類題，同學(xué)們要既得“意而又不忘“形，因?yàn)殛P(guān)鍵性文句的內(nèi)涵既是深層次的又是豐富多義的，甚至是含蓄隱晦的。因此，應(yīng)在整體感知文本的根底上進(jìn)展部分的、有 重點(diǎn)的閱讀，理解，概括

5、，歸納，瞻前顧后地依據(jù)其語(yǔ)段的“形，深人領(lǐng)悟其語(yǔ)段的“意。 提問方式：畫橫線的句子或詞語(yǔ)在文中是什么意思？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：該句子詞語(yǔ)生動(dòng)、詳細(xì)或形象、精確地寫出了對(duì)象效果。 2句段作用好處類題目。 該類題目一般要從以下四個(gè)方面進(jìn)展思索：句段的表層含意是什么，運(yùn)用了什么手法，深層蘊(yùn)涵是什么，對(duì)思想感情的表達(dá)有何作用。 提問方式：文中第幾段寫了什么內(nèi)容，這樣支配有什么好處？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：該段運(yùn)用了什么手法，寫了什么內(nèi)容，為下文寫什么作鋪墊襯托，表達(dá)了怎樣的思想感情。 3分析構(gòu)造思路類題目。 文章構(gòu)造包含以下兩方面的內(nèi)容：一是指文章的體裁形式和章節(jié)構(gòu)造，如開頭結(jié)尾、段落層次、過渡連接和伏筆照應(yīng)等。不同的體

6、裁，構(gòu)造形式也不同。二是指文章的內(nèi)在聯(lián)絡(luò) 和組織。文學(xué)作品，以時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，大事的發(fā)生、進(jìn)展過程，感情的改變過程為線索來謀篇布局的構(gòu)造方式，稱為縱式構(gòu)造；按材料的性質(zhì)來謀篇布局的構(gòu)造，稱為橫 式構(gòu)造。 提問方式：文章畫線局部第幾段在文中構(gòu)造上起什么作用？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；照應(yīng)前文。文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。 4.鑒賞形象類題目。 分析人物形象應(yīng)抓住故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境等描寫，通過人物的言行、心理等詳細(xì)描寫，進(jìn)展多層面的分析

7、，同時(shí)留意其思想性格的多重性。人物形象常用的評(píng)價(jià)方法：首先總體 評(píng)價(jià)，而后從不同側(cè)面分別說明人物所具有的性格特征。 提問方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象。 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：按總分分總來答復(fù)。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析：也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。 5信息挑選類題目。 解答本類型題目肯定要擅長(zhǎng)追本溯源尋根據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱藏的、分散的。依據(jù)要求特別慎重地從原文中查找辨識(shí)有效信息，并將有效信息進(jìn)展剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。 提問方式：文章寫了描繪對(duì)象的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)概括。 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：分兩步走

8、，第一步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，其次步分點(diǎn)整合答案。,文章來自：愛師網(wǎng) 答題模板含文學(xué)類 1關(guān)鍵牲語(yǔ)句理解題。 對(duì)于這類題，同學(xué)們要既得“意而又不忘“形，因?yàn)殛P(guān)鍵性文句的內(nèi)涵既是深層次的又是豐富多義的，甚至是含蓄隱晦的。因此，應(yīng)在整體感知文本的根底上進(jìn)展部分的、有 重點(diǎn)的閱讀，理解，概括，歸納，瞻前顧后地依據(jù)其語(yǔ)段的“形，深人領(lǐng)悟其語(yǔ)段的“意。 提問方式：畫橫線的句子或詞語(yǔ)在文中是什么意思？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：該句子詞語(yǔ)生動(dòng)、詳細(xì)或形象、精確地寫出了對(duì)象效果。 2句段作用好處類題目。 該類題目一般要從以下四個(gè)方面進(jìn)展思索：句段的表層含意是什么，運(yùn)用了什么手法，深層蘊(yùn)涵是什么，對(duì)思想感情的表達(dá)有何作用。 提問方式

9、：文中第幾段寫了什么內(nèi)容，這樣支配有什么好處？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：該段運(yùn)用了什么手法，寫了什么內(nèi)容，為下文寫什么作鋪墊襯托，表達(dá)了怎樣的思想感情。 3分析構(gòu)造思路類題目。 文章構(gòu)造包含以下兩方面的內(nèi)容：一是指文章的體裁形式和章節(jié)構(gòu)造，如開頭結(jié)尾、段落層次、過渡連接和伏筆照應(yīng)等。不同的體裁，構(gòu)造形式也不同。二是指文章的內(nèi)在聯(lián)絡(luò) 和組織。文學(xué)作品，以時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，大事的發(fā)生、進(jìn)展過程，感情的改變過程為線索來謀篇布局的構(gòu)造方式，稱為縱式構(gòu)造；按材料的性質(zhì)來謀篇布局的構(gòu)造，稱為橫 式構(gòu)造。 提問方式：文章畫線局部第幾段在文中構(gòu)造上起什么作用？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，

10、埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；照應(yīng)前文。文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。 4.鑒賞形象類題目。 分析人物形象應(yīng)抓住故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境等描寫，通過人物的言行、心理等詳細(xì)描寫，進(jìn)展多層面的分析，同時(shí)留意其思想性格的多重性。人物形象常用的評(píng)價(jià)方法：首先總體 評(píng)價(jià)，而后從不同側(cè)面分別說明人物所具有的性格特征。 提問方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象。 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：按總分分總來答復(fù)。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析：也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。 5

11、信息挑選類題目。 解答本類型題目肯定要擅長(zhǎng)追本溯源尋根據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱藏的、分散的。依據(jù)要求特別慎重地從原文中查找辨識(shí)有效信息，并將有效信息進(jìn)展剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。 提問方式：文章寫了描繪對(duì)象的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)概括。 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：分兩步走，第一步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，其次步分點(diǎn)整合答案。文章來自：愛師網(wǎng) 6歸納內(nèi)容要點(diǎn)或主旨類題目。 首先，快速讀懂原文，深人理解文意記敘、議論了哪些方面的事；其次，跳出文章，整體把握文旨文章涉及哪些社會(huì)問題；再次，舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意的真正意圖；最終，根據(jù)題目要求，整理提取有效信息。 提問方式：請(qǐng)概括第幾段或全文的內(nèi)容

12、要點(diǎn)。 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：分三步走，第一步劃分本段或全文的層次，其次步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)或句子，第三步整合答案。 7.鑒賞表達(dá)技巧類題目。 表達(dá)技巧主要表如今以下三個(gè)方面：表達(dá)方式表達(dá)、描寫、抒情、議論、說明，表現(xiàn)手法鋪墊、襯托、比照、象征、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等和語(yǔ)言特色豪放、婉約、明朗、含蓄等。 提問方式：文章第幾段用了哪些修辭手法或表現(xiàn)手法來寫描繪對(duì)象？這樣寫有什么好處？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：確認(rèn)修辭手法表現(xiàn)手法修辭本身的作用表現(xiàn)手法的作用十結(jié)合句子語(yǔ)境說出好處、效果。 8開放式的探究性題目。 探究類題目檢測(cè)考生是否具有發(fā)覺文本的豐富內(nèi)涵與深層含義的目光，是否具有對(duì)文本進(jìn)展獨(dú)到感受與制造性理解的力量。答復(fù)這類題目

13、的指向是多層面的而不是單層面的，試題的答案是多元的而不是唯一的。其探究角度一般包括以下幾個(gè)方面：文本的表達(dá)目的、文本的表達(dá)方式、主旨的隱含意義、的寫作動(dòng)機(jī)、文本的時(shí)代與社會(huì)背景等。答復(fù)這類題目一要做到所進(jìn)展的探究分析都必需與原文有挺直的聯(lián)絡(luò)，或者在此根底上加以拓展延長(zhǎng)；二要觀點(diǎn)明確，表述合情合理。 提問方式：文中說：“這句話給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。 標(biāo)準(zhǔn)問答：分兩步走，第一步選擇一個(gè)評(píng)價(jià)角度進(jìn)展分析評(píng)價(jià)，明確提出自己的觀點(diǎn)，其次步結(jié)合文本內(nèi)容說明贊同這種觀點(diǎn)的緣由。答復(fù)時(shí)，要留意語(yǔ)句必需簡(jiǎn)明連接，言之有理。 學(xué)問儲(chǔ)藏 有用類 一、常用有用類文本的閱讀和答題方法 一傳

14、記 1傳記的閱讀方法 (1)閱讀傳記作品必需懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)分。 傳記屬于紀(jì)實(shí)性作品，紀(jì)實(shí)性要求傳記記述的事實(shí)是客觀存在的、精確的、真實(shí)的。但歷史的真實(shí)，只能是相對(duì)的真實(shí)，任何已經(jīng)成為過去的歷史是不行能全面復(fù)現(xiàn)的，任何對(duì)歷史的表達(dá)，也只能是相對(duì)真實(shí)的描繪。因此，傳記允許對(duì)個(gè)別詳情、某些場(chǎng)景進(jìn)展符合時(shí)代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動(dòng)地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性。理解了傳記作品的這些特點(diǎn)，就可以在學(xué)習(xí)的過程中觀賞、品嘗傳記作品真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，賞析傳記中的想象藝術(shù)，多角度地培育鑒賞力量。 (2)閱讀傳記作品必需聯(lián)絡(luò)傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。 一個(gè)人的獨(dú)特、思想的形成必定會(huì)受到所處的特定時(shí)代及其成長(zhǎng)環(huán)境等外因的影響，理解這些重要事實(shí)可以使我們對(duì)傳主成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分析，以便更立體地理解人物，對(duì)其思想、品行及功過作出客觀公允的評(píng)價(jià)。 3)閱讀傳記作品必需認(rèn)識(shí)到傳主的成長(zhǎng)經(jīng)受并感悟傳主的心路歷程。 只有深入地認(rèn)識(shí)傳主的成長(zhǎng)經(jīng)受并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天察賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和勝利、事業(yè)和愛情等諸多因素對(duì)其人生進(jìn)展的重要意義，才能在評(píng)價(jià)傳主的思想、感情、品行、氣質(zhì)、成就等方面的同時(shí)，從中吸取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟