教師關(guān)愛(ài)留守兒童個(gè)人事跡材料

1、用愛(ài)照亮孩子的心靈留守兒童幫扶教師心得我是東陽(yáng)中心小學(xué)二（ 2）的班主任。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶， 很多學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工， 把孩子留給年邁的爺爺奶奶、 外公外 婆或親友照看， 所以使得這些留守兒童更需要關(guān)愛(ài)。 我憑著特有的執(zhí) 著和堅(jiān)韌， 給“留守兒童”營(yíng)造了一個(gè)健康成長(zhǎng)環(huán)境， 協(xié)助“留守兒 童”走出了陰霾，走向了成功。一、細(xì)致入微，做孩子們的良師益友。理解“留守兒童”優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)， 就要有“細(xì)致入微”的工作態(tài)度 和方法。為了協(xié)助孩子們找回自信心，我與他們建立一種彼此信任、 平等互助的關(guān)系，與他們實(shí)行情感交流。做孩子們的良師益友。學(xué)生 王某父母離異，成了一個(gè)無(wú)人照顧的孩子， 遠(yuǎn)房的姑父好心收留

2、了她。 一段時(shí)間王某的思想波動(dòng)較大，任性、孤僻、寡言。我發(fā)現(xiàn)后即時(shí)組 織學(xué)生展開(kāi)愛(ài)心幫扶活動(dòng)， 解決她生活和學(xué)習(xí)上的困難， 鼓勵(lì)她參與 學(xué)校和班級(jí)展開(kāi)的各種活動(dòng)。 經(jīng)常與其促膝談心， 拉近我們之間的距 離，通過(guò)一段時(shí)間的交流，王某的情緒恢復(fù)了平靜，她又回到了準(zhǔn)確 的軌道上。二、揚(yáng)長(zhǎng)避短，用愛(ài)心為他們鋪路。因?yàn)椤傲羰貎和钡母改付嘣谕馍僭诩遥?他們從小缺乏父母的關(guān) 愛(ài)，這就需要老師和家長(zhǎng)與他們實(shí)行情感上的溝通。所以，要盡量尋 找孩子們身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)他們的特長(zhǎng)，并適時(shí)加以引導(dǎo)，改 正他們的缺點(diǎn)。學(xué)生劉某父母離婚后， 狠心的父母把他交給奶奶撫養(yǎng)， 奶奶畢竟是奶奶，孩子未感受到父母之愛(ài)，心靈寂

3、寞。在接觸過(guò)一次 網(wǎng)絡(luò)之后，他便被網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引，有時(shí)逃學(xué)背著人到網(wǎng)吧上網(wǎng)，愈 陷愈深。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)狀況，便與他談心，先指出他的優(yōu)點(diǎn)并表示對(duì)他 的好感，然后詢問(wèn)這個(gè)段時(shí)間他精神不振，學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因。開(kāi) 始他不肯說(shuō)真話，后來(lái)我通過(guò)多種活動(dòng)（家訪、談話、為他過(guò)生日等）， 用愛(ài)心去感召他。談話時(shí)，我注意語(yǔ)言的技巧和方法，因?yàn)槊赖恼Z(yǔ)言， 不但能夠更好地傳授知識(shí)，而且還能夠陶冶孩子的情操、凈化孩子的 心靈?！傲佳砸痪淙?，惡語(yǔ)傷人六月寒”，像這樣的留守學(xué)生并 非本質(zhì)的惡劣，而是心靈寂寞缺乏關(guān)愛(ài)誤入歧途。我和顏悅色詢問(wèn)他 的生活，給他分析網(wǎng)絡(luò)游戲的害處，講一些做人的道理，想他之所想， 急他之所急。處處

4、無(wú)微不至的關(guān)心他、愛(ài)他，鼓勵(lì)他積極參健康有益 活動(dòng)，增強(qiáng)其自信心?，F(xiàn)在戒掉了網(wǎng)癮，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。三、視同己子，讓孩子們沐浴愛(ài)的溫暖在參加班主任培訓(xùn)時(shí)，一位老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)學(xué)生在學(xué)校發(fā)生意外事故時(shí)，作為老師該怎樣處置？”（把學(xué)生當(dāng)著自己的孩子）因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校地域特殊性，多數(shù)“留守兒童”上學(xué)都比較遠(yuǎn)， 且安全意識(shí)較薄弱，這樣他們就充滿了安全方面的隱患， 而且有些安 全隱患是十分嚴(yán)重的。學(xué)生王俊，父母都在上海打工，奶奶充當(dāng)臨時(shí) 監(jiān)護(hù)人。他個(gè)頭雖小，但酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)。一次，他在打球時(shí)不慎摔到，將 左手的手腕骨折斷。當(dāng)同學(xué)們向我報(bào)告后，我迅速到他跟前，看到他 用右手把受傷的左手端著，他臉色

5、蒼白，嘴唇發(fā)烏，不停地顫抖，我 沒(méi)有多想，毫不猶豫抱起他，第一時(shí)間送到醫(yī)院。一路上，我一個(gè)勁安慰他：“沒(méi)事的，別怕！”醫(yī)生拉骨并找準(zhǔn)位置接骨時(shí)，我緊緊抱 住他不讓他亂動(dòng)，口里還一直說(shuō)：“一會(huì)兒就好了，聽(tīng)話好孩子。”看他疼得額頭上冷汗直冒，我心里真難受，我跟他說(shuō)：“疼就喊吧， 別憋著。”但他的堅(jiān)強(qiáng)更讓我感動(dòng)，我讓他把頭靠著我的肩膀上，希 望這份依靠能讓他減輕一些痛苦。 在整個(gè)醫(yī)治過(guò)程中， 他緊緊地依偎 著我，我感覺(jué)我們不是師生而是父子， 直到一切安排妥當(dāng)之后我才告 知他的家人。事后，針對(duì)這個(gè)突發(fā)事件，我作了深刻的反思：教師不但對(duì)留守 學(xué)生承擔(dān)道德品質(zhì)方面、 學(xué)習(xí)方面的教育， 還應(yīng)該在安全和自衛(wèi)方

6、面 增強(qiáng)教育，作為一名教師在任何時(shí)間、 任何地方遇到學(xué)生的安全事故， 都應(yīng)義無(wú)反顧沖上前， 第一時(shí)間把孩子送到醫(yī)院接受治療， 在工作中 我是這樣想的，也是這樣做的，在實(shí)際行動(dòng)中踐實(shí)師愛(ài)的偉大。四、傾心盡力，展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)，讓愛(ài)進(jìn)駐留守之家。為進(jìn)一步增強(qiáng)留守兒童之家的建設(shè)與管理工作，創(chuàng)新工作思路， 堅(jiān)持以服務(wù)留守兒童為目標(biāo)， 持續(xù)拓寬育人渠道， 我利用業(yè)余時(shí)間組 織教師展開(kāi)工作：1、展開(kāi)師生談心活動(dòng)。組織代理家長(zhǎng)（班主任）每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方 面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。2、展開(kāi)課外興趣小組活動(dòng)。要求各班成立各種課外興趣小組， 組織“留守兒童 ”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富 “留守兒童 ”的 課余生活。3、組織留守兒童展開(kāi)各項(xiàng)文體活動(dòng)，如乒乓球賽、廣播操比賽 和書(shū)畫(huà)展等。4、做好了貧困留守兒童的摸底、登記工作，建立貧困留守兒童 檔案，并即時(shí)上報(bào)材料，5、利用雙休日、節(jié)假日展開(kāi)讀一本好書(shū)、寫(xiě)一封親情書(shū)信、過(guò) 一個(gè)快樂(lè)的生日、做一件有意義的事等活動(dòng)， 。6、維護(hù)留守之家設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。 關(guān)愛(ài)無(wú)邊，親情漫漫。我是一名鄉(xiāng)村教師，和千千萬(wàn)萬(wàn)的教育工 作者一樣，固守著這份清貧，守護(hù)著這方神圣，用我的愛(ài)心去點(diǎn)燃“留 守兒童”的希望， 讓他們的生命沐浴