角的度量說(shuō)課稿

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)一、教材與學(xué)情分析一、教材與學(xué)情分析 二、教法與學(xué)法二、教法與學(xué)法 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 四、板書(shū)設(shè)計(jì)四、板書(shū)設(shè)計(jì) 說(shuō)課流程說(shuō)課流程一、教材與學(xué)情分析一、教材與學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候初步認(rèn)識(shí)了角，學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候初步認(rèn)識(shí)了角，知道了角是由哪幾個(gè)部分組成，也已經(jīng)初步感知知道了角是由哪幾個(gè)部分組成，也已經(jīng)初步感知角的大小跟角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，跟角的邊角的大小跟角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，跟角的邊長(zhǎng)的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。同時(shí)在這個(gè)單元的第一課時(shí)，學(xué)長(zhǎng)的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。同時(shí)在這個(gè)單元的第一課時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)了直線(xiàn)、射線(xiàn)、知道了角是有兩條射線(xiàn)生也學(xué)習(xí)了直

2、線(xiàn)、射線(xiàn)、知道了角是有兩條射線(xiàn)組成的。這節(jié)課是學(xué)生在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)量角器，組成的。這節(jié)課是學(xué)生在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)量角器，進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的測(cè)量，會(huì)用度數(shù)來(lái)表示角的大小，進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的測(cè)量，會(huì)用度數(shù)來(lái)表示角的大小，更進(jìn)一步體會(huì)角的大小跟角的邊長(zhǎng)的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，更進(jìn)一步體會(huì)角的大小跟角的邊長(zhǎng)的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，跟角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。跟角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.1. 通過(guò)自主學(xué)習(xí)，觀察，相互介紹來(lái)認(rèn)識(shí)量角器各部通過(guò)自主學(xué)習(xí)，觀察，相互介紹來(lái)認(rèn)識(shí)量角器各部分的名稱(chēng)，了解角的計(jì)量單位。分的名稱(chēng)，了解角的計(jì)量單位。2. 2. 通過(guò)小組合作，交流匯報(bào)，自主歸納出角的測(cè)量方通過(guò)小組合作，交流匯報(bào)，自主歸納出角

3、的測(cè)量方法，并能運(yùn)用量角器進(jìn)行角的測(cè)量，正確讀出角的法，并能運(yùn)用量角器進(jìn)行角的測(cè)量，正確讀出角的度數(shù)。度數(shù)。3. 3. 通過(guò)觀察、比較、動(dòng)手測(cè)量，進(jìn)一步體會(huì)角的大小通過(guò)觀察、比較、動(dòng)手測(cè)量，進(jìn)一步體會(huì)角的大小跟角的兩邊叉開(kāi)有關(guān)，而與邊長(zhǎng)的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。跟角的兩邊叉開(kāi)有關(guān)，而與邊長(zhǎng)的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器、會(huì)用量角器進(jìn)行測(cè)認(rèn)識(shí)量角器、會(huì)用量角器進(jìn)行測(cè)量角的大小，會(huì)正確讀出角的度數(shù)。量角的大小，會(huì)正確讀出角的度數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：自主歸納出測(cè)量角的度數(shù)的方法，自主歸納出測(cè)量角的度數(shù)的方法，以及內(nèi)外圈刻度線(xiàn)的認(rèn)識(shí)。以及內(nèi)外圈刻度線(xiàn)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備要求

4、學(xué)生帶好要求學(xué)生帶好量角器、三角板量角器、三角板等。等。二、教法與學(xué)法二、教法與學(xué)法1 1、創(chuàng)設(shè)情境法、創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的興，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的興趣，趣，“興趣是最好的老師興趣是最好的老師”。2 2、自主探索法、自主探索法，同伴交流等方式來(lái)掌握測(cè)量，同伴交流等方式來(lái)掌握測(cè)量角的技能。角的技能。3 3、動(dòng)手操作法、動(dòng)手操作法，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、比一比等親身，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、比一比等親身體驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣容易達(dá)到在學(xué)體驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣容易達(dá)到在學(xué)生頭腦建立各種角的表象。從而加快學(xué)生對(duì)度量生頭腦建立各種角的表象。從而加快學(xué)生對(duì)度量角的操作技能的形成目標(biāo)。角的操作技能

5、的形成目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新引入新課課探究新知探究新知 展開(kāi)討展開(kāi)討論論動(dòng)手操作動(dòng)手操作 鞏固內(nèi)鞏固內(nèi)化化課堂小結(jié)課堂小結(jié) 拓展延拓展延伸伸三、教學(xué)過(guò)程三、教學(xué)過(guò)程頂點(diǎn)頂點(diǎn)邊邊邊邊說(shuō)說(shuō)角的各部分的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)角的各部分的名稱(chēng) 1. 1.復(fù)習(xí)角的各部分名稱(chēng)復(fù)習(xí)角的各部分名稱(chēng) 請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)角的各部分的名稱(chēng)。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)角的各部分的名稱(chēng)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課下面兩個(gè)角中，哪個(gè)角大？為什么？212.2.創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)情境： 創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生比較兩個(gè)角的大小，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生比較兩個(gè)角的大小，并進(jìn)一步推進(jìn)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大多少。讓學(xué)生回顧第一并進(jìn)一步推進(jìn)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大多少

6、。讓學(xué)生回顧第一段所學(xué)的知識(shí)段所學(xué)的知識(shí)角的大小跟兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（板角的大小跟兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（板書(shū)：角的度量）書(shū)：角的度量）外刻度外刻度 1.1.認(rèn)識(shí)量角器認(rèn)識(shí)量角器先讓學(xué)生自學(xué)課本先讓學(xué)生自學(xué)課本p37p37頁(yè)，給予提示。與此同時(shí)，頁(yè)，給予提示。與此同時(shí)，教師出示教師出示pptppt演示，并加以輔助和完善學(xué)生的知識(shí)，演示，并加以輔助和完善學(xué)生的知識(shí)，知道量角器是測(cè)量角的大小的工具，計(jì)量單位用符知道量角器是測(cè)量角的大小的工具，計(jì)量單位用符號(hào)表示號(hào)表示“”。（二）探究新知，展開(kāi)討論（二）探究新知，展開(kāi)討論中心點(diǎn)中心點(diǎn)零刻度線(xiàn)零刻度線(xiàn)內(nèi)刻度內(nèi)刻度外刻度外刻度90 90 刻度線(xiàn)刻度線(xiàn) 把半圓平均分成

7、180份，每一份所對(duì)的角叫做 。記作 “ ” 。一度角量角器量角器112.2.觀察量角器，找出常見(jiàn)角的大小觀察量角器，找出常見(jiàn)角的大小在第一段的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直角，因此先讓學(xué)在第一段的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直角，因此先讓學(xué)生觀察生觀察9090的大小，并體會(huì)到與直角相聯(lián)系，得出直的大小，并體會(huì)到與直角相聯(lián)系，得出直角就是角就是9090。之后再讓學(xué)生相互之間找一找。之后再讓學(xué)生相互之間找一找6060120120 180180有多大。有多大。9018012060 怎樣測(cè)量下面兩個(gè)角的度數(shù)怎樣測(cè)量下面兩個(gè)角的度數(shù)?123.3.學(xué)生自主探索角的測(cè)量方法。學(xué)生自主探索角的測(cè)量方法。先小組間進(jìn)行討論，如

8、何測(cè)量角先小組間進(jìn)行討論，如何測(cè)量角1 1與角與角2 2的度數(shù)。之后的度數(shù)。之后再組內(nèi)交流，得出測(cè)量角的方法。這一環(huán)節(jié)我主要是再組內(nèi)交流，得出測(cè)量角的方法。這一環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)量角器的測(cè)量方法，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)量角器的測(cè)量方法，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)小組派代表匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)，突破了教學(xué)的同時(shí)通過(guò)小組派代表匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。難點(diǎn)。1 1、完成、完成“做一做做一做”第二題、第三題，第二題、第三題，動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數(shù)動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數(shù)和三角板的度數(shù)。和三角板的度數(shù)。2 2、小組活動(dòng)，動(dòng)手，動(dòng)腦，用一副三、小組活動(dòng)，動(dòng)手，動(dòng)腦，用一副三角板制作各種各樣的角。角板制作各種各樣的角。（三）動(dòng)手操作，鞏固內(nèi)化（三）動(dòng)手操作，鞏固內(nèi)化 讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，通過(guò)今天的學(xué)讓學(xué)生自