幼兒園中班觀察記錄

1、幼兒園中班觀察記錄 幼兒園中班觀看記錄 幼兒觀看記錄:幼兒處理的方法不恰當(dāng) 觀看時間：20xx年12月28日 觀看地點：教室 觀看對象：恒恒和寒寒 觀看記錄： 本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼相互打著玩。 恒恒就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會與四周小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向教師告狀，說寒寒打了他等等之類的話。 在我觀看了寒寒之后發(fā)覺，其實并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動時寒寒在玩搭積木，他搭了一個個性美麗的游樂場，而這時恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒

2、寒就大聲地說你干嘛啊，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對他說：“你對他怎樣了啊?”寒寒說：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭，我又告知他：“你想想，假如你用很重的口氣對他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會哭。對嗎”寒寒想了想，對我說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩。”我笑了，摸著他的頭說：“對，你是最棒的!” 反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀看幼兒的社會交往狀況，并有針對性的進行指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而削減行為沖突

3、問題發(fā)生，保證幼兒順當(dāng)進入“社會化”。 幼兒園中班觀看記錄 觀看記錄：學(xué)會禮貌待人 觀看時間：20xx年1月 觀看對象：XY 觀看目的：學(xué)會禮貌待人 本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，再加上活動空間大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼相互打著玩。 XY就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡和老師在一齊，但是他經(jīng)常會與四周小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說XY打了他等等之類的話。 在我觀看了XY之后發(fā)覺，其實并不是XY愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動區(qū)時XY在建筑去玩搭積木，他搭了一個個性美麗的游樂場，而這時洋洋正好坐在XY搭的建筑物旁穿鞋，不留意攔

4、住了XY的搭建，于是XY就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說XY打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把XY叫了下來，對他說:“XY，你為什么打他啊?”XY說:“我沒打他，他遇到我的樓房了?！蔽矣謫査?“你是不是想讓他讓開一些啊?”XY點點頭，我又告知他:“你想想，假如你不用手推洋洋，還能怎樣告知他啊?”XY想了想，對我說:“請你讓一下行嗎?”我笑了，摸著XY的頭說:“對啊!你要是這么對洋洋說，他不就不會給你告狀了嗎?”XY點點頭，對我說:“老師，我改了。” 反思: 中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏。作為老師，要不斷觀看幼兒的社會交往狀況，并有針對性

5、的進行指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而削減行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順當(dāng)進入“社會化”。 幼兒園中班觀看記錄 幼兒姓名：瑩瑩 性別：女 幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水。 觀看日期：20XX年9月7號 觀看環(huán)境：教室 觀看目的及由來：瑩瑩是個貪玩的小孩，每次喝水時總是拖拖拉拉，磨蹭著不情愿喝。之后更是有心計的把自我的水倒在別的小朋友杯子里。我就這個問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的方法。這次能轉(zhuǎn)變這種狀況，讓她開心的把水喝完嗎? 觀看項目：瑩瑩在課間喝水時的表現(xiàn) 觀看策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，假如她還是不喝，我就多多鼓

6、舞他，讓她順當(dāng)喝完水。 觀看實錄： 喝水時間到了，我先講了亮亮愛喝水的故事，瑩瑩聽得很專心。小朋友排隊接水時，我給她接了半杯，并在一旁鼓舞他：“你這天必需能喝完?！眲傞_頭她還專心的捧著杯子喝，不一會兒，她就開頭邊喝邊玩，我準時的鼓舞他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦!”這時，已經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的心情感染，很快把半杯水喝完了。并快樂的對我說：“我喝完了。”我又準時的在小朋友面前表揚了他，并嘉獎給他一朵小花。第二次喝水時，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了。并跑來告知我：“我喝完了?！蔽铱鞓返谋頁P了她，并在小朋友面前確定了她的進步。她快樂地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到快樂。 分析： 我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度(分兩次完成，一次只喝半杯。)并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對故事的理解，和我準時的鼓舞，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進步，由此能夠看出，只要孩子的專心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)