初中生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

1、 一、具有對(duì)科學(xué)生物部分一般實(shí)驗(yàn)設(shè)一、具有對(duì)科學(xué)生物部分一般實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料的選擇和實(shí)驗(yàn)操作的能力備、材料的選擇和實(shí)驗(yàn)操作的能力 二、掌握生物部分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的方法、二、掌握生物部分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的方法、步驟及原理（一般涉及教材主干知識(shí)中的步驟及原理（一般涉及教材主干知識(shí)中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)）相關(guān)實(shí)驗(yàn)） 在正式進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，實(shí)驗(yàn)者根據(jù)一定的在正式進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，實(shí)驗(yàn)者根據(jù)一定的目的和要求，運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)知識(shí)、原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)知識(shí)、原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的材料、手段、方法、步驟等全部方案的制過(guò)程中的材料、手段、方法、步驟等全部方案的制定。定。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可重復(fù)性可重復(fù)性科學(xué)性科學(xué)性可行性

2、可行性簡(jiǎn)約性簡(jiǎn)約性單因子變量單因子變量對(duì)照性對(duì)照性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思維：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思維：利用相關(guān)對(duì)照，邏輯推理相關(guān)結(jié)論利用相關(guān)對(duì)照，邏輯推理相關(guān)結(jié)論 （或預(yù)期結(jié)果）（或預(yù)期結(jié)果）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮砻鞔_實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮碚页鱿嚓P(guān)變量找出相關(guān)變量確定控制變量的對(duì)照方法確定控制變量的對(duì)照方法結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案1 1、找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的描述錯(cuò)誤并改正、找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的描述錯(cuò)誤并改正實(shí)驗(yàn)考查形式：實(shí)驗(yàn)考查形式： egeg. .為證實(shí)為證實(shí)“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料料”，某同學(xué)設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方法和步驟：，某同學(xué)設(shè)

3、計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方法和步驟： 用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長(zhǎng)正常的盆栽綠色植用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長(zhǎng)正常的盆栽綠色植物和一杯物和一杯NaOHNaOH溶液，密封不漏氣。溶液，密封不漏氣。 將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物。暗室內(nèi)裝有紅色安全燈。的有機(jī)物。暗室內(nèi)裝有紅色安全燈。 饑餓一定時(shí)間后，自暗室中取出，照光若干小時(shí)，使其饑餓一定時(shí)間后，自暗室中取出，照光若干小時(shí)，使其充分進(jìn)行光合作用。充分進(jìn)行光合作用。 取一葉片，放人盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠取一葉片，放人盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中。素

4、溶于酒精中。 將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個(gè)培養(yǎng)皿中，用碘液，將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個(gè)培養(yǎng)皿中，用碘液，檢測(cè)有無(wú)葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)。檢測(cè)有無(wú)葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)。 該實(shí)驗(yàn)方案有幾項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤并改正。該實(shí)驗(yàn)方案有幾項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤并改正。2 2、補(bǔ)充和完善某一實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)充和完善某一實(shí)驗(yàn) egeg. .小明為證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，想出了一個(gè)小明為證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，想出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)方案。 實(shí)驗(yàn)方案為：將甲乙兩組都進(jìn)行滅茵處理，甲組放在無(wú)菌實(shí)驗(yàn)方案為：將甲乙兩組都進(jìn)行滅茵處理，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下。條件下，乙組接種細(xì)

5、菌后放在無(wú)菌條件下。 請(qǐng)你幫助小明一起分析該探究實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你幫助小明一起分析該探究實(shí)驗(yàn)： （1 1）實(shí)驗(yàn)前，小明必須先將）實(shí)驗(yàn)前，小明必須先將 樹(shù)的落葉分成甲乙兩組。樹(shù)的落葉分成甲乙兩組。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滴加蒸餾水，使樹(shù)葉保持實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滴加蒸餾水，使樹(shù)葉保持 。 （2 2）該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是）該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是 ；對(duì)照組是；對(duì)照組是 。 （3 3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后， 組的樹(shù)葉有腐組的樹(shù)葉有腐爛現(xiàn)象。說(shuō)明細(xì)菌對(duì)植物遺體有爛現(xiàn)象。說(shuō)明細(xì)菌對(duì)植物遺體有 作用。作用。 egeg. .為了驗(yàn)證植物呼吸作用的原料和產(chǎn)物，東東同學(xué)按以為了驗(yàn)證植物呼吸作用的原料和產(chǎn)物，東東同學(xué)

6、按以下步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：下步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：將一定量吸干水的新鮮豆芽分別裝入將一定量吸干水的新鮮豆芽分別裝入1 1只塑料袋和只塑料袋和1 1只大口塑料瓶中；只大口塑料瓶中；在塑料袋口連接上導(dǎo)管和橡在塑料袋口連接上導(dǎo)管和橡皮管，扎緊塑料袋口，并用夾子夾緊橡皮管，將大口塑料瓶皮管，扎緊塑料袋口，并用夾子夾緊橡皮管，將大口塑料瓶的蓋子擰緊，不使外界空氣進(jìn)入；的蓋子擰緊，不使外界空氣進(jìn)入；在黑暗處放置在黑暗處放置1212小時(shí)。小時(shí)。請(qǐng)回答：【請(qǐng)回答：【0606年中考卷年中考卷】（1 1）在黑暗處放置）在黑暗處放置1212小時(shí)后，將夾子移去，讓塑料袋中的氣小時(shí)后，將夾子移去，讓塑料袋中的氣體通入澄清石灰水中

7、，觀察到的現(xiàn)象是體通入澄清石灰水中，觀察到的現(xiàn)象是 ，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明明 。（2 2）在黑暗處放置）在黑暗處放置1212小時(shí)后，用溫度計(jì)測(cè)量豆芽的溫度，結(jié)小時(shí)后，用溫度計(jì)測(cè)量豆芽的溫度，結(jié)果高于周圍環(huán)境的溫度，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了果高于周圍環(huán)境的溫度，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了 。（3 3）在黑暗處放置）在黑暗處放置1212小時(shí)后，打開(kāi)大口塑料瓶的瓶蓋，將點(diǎn)小時(shí)后，打開(kāi)大口塑料瓶的瓶蓋，將點(diǎn)燃的蠟燭放入瓶?jī)?nèi)。預(yù)計(jì)應(yīng)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是燃的蠟燭放入瓶?jī)?nèi)。預(yù)計(jì)應(yīng)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 ，理由，理由是是 。（4 4）本實(shí)驗(yàn)中將豆芽放置在黑暗處的理由是）本實(shí)驗(yàn)中將豆芽放置在黑暗處的理由是 。3 3、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論

8、、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論 4 4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 小亮同學(xué)非常喜歡觀察思考生物現(xiàn)象。雨后小亮同學(xué)非常喜歡觀察思考生物現(xiàn)象。雨后的一天下午，他仔細(xì)地觀察地上的蚯蚓，想到了的一天下午，他仔細(xì)地觀察地上的蚯蚓，想到了一個(gè)問(wèn)題：蚯蚓生活在土中，它們到底喜歡明亮一個(gè)問(wèn)題：蚯蚓生活在土中，它們到底喜歡明亮還是喜歡黑暗？請(qǐng)你根據(jù)小亮的問(wèn)題，提出假設(shè)還是喜歡黑暗？請(qǐng)你根據(jù)小亮的問(wèn)題，提出假設(shè)并設(shè)計(jì)一個(gè)探究活動(dòng)。并設(shè)計(jì)一個(gè)探究活動(dòng)。 探究方案：取一長(zhǎng)方形的紙盒，在盒探究方案：取一長(zhǎng)方形的紙盒，在盒內(nèi)放上一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)內(nèi)放上一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上紙板，另一側(cè)蓋上玻璃板，這樣

9、在盒蓋上紙板，另一側(cè)蓋上玻璃板，這樣在盒內(nèi)形成黑暗和明亮兩種環(huán)境。在盒內(nèi)兩側(cè)內(nèi)形成黑暗和明亮兩種環(huán)境。在盒內(nèi)兩側(cè)的中央各放的中央各放5 5條蚯蚓，靜置條蚯蚓，靜置2 23 3分鐘。每分鐘。每隔一定時(shí)間統(tǒng)計(jì)一次明亮處和黑暗處的蚯隔一定時(shí)間統(tǒng)計(jì)一次明亮處和黑暗處的蚯蚓數(shù)目，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)蚓數(shù)目，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)1010次。次。三，注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，突出圖表信息的采掘三，注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，突出圖表信息的采掘 如果你有心跟學(xué)生聊聊，他們普遍認(rèn)為生物難以把握，特別是語(yǔ)言的表達(dá)和組織。確實(shí)，在平時(shí)的練習(xí)中，常常出現(xiàn)：專業(yè)術(shù)語(yǔ)不夠清晰專業(yè)術(shù)語(yǔ)不夠清晰，如生態(tài)系統(tǒng)的成分是 ，常把生產(chǎn)者答成植物 專業(yè)

10、術(shù)語(yǔ)擅自更改，專業(yè)術(shù)語(yǔ)擅自更改，如自動(dòng)調(diào)節(jié)能力說(shuō)成主動(dòng)調(diào)節(jié)能力語(yǔ)言表達(dá)不夠到位，語(yǔ)言表達(dá)不夠到位，如酶的催化作用減弱說(shuō)成酶的催化作用消失 eg1. eg1.某同學(xué)用顯微鏡觀察蛔蟲(chóng)卵時(shí)發(fā)現(xiàn)視野中某同學(xué)用顯微鏡觀察蛔蟲(chóng)卵時(shí)發(fā)現(xiàn)視野中有一小污點(diǎn)，為了判斷此污點(diǎn)究竟位于玻片上還有一小污點(diǎn)，為了判斷此污點(diǎn)究竟位于玻片上還是位于顯微鏡的鏡頭上，該同學(xué)進(jìn)行了如下操作：是位于顯微鏡的鏡頭上，該同學(xué)進(jìn)行了如下操作：移動(dòng)玻片，結(jié)果視野中的污點(diǎn)不移動(dòng)移動(dòng)玻片，結(jié)果視野中的污點(diǎn)不移動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，將低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡，結(jié)果視野中原先換器，將低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡，結(jié)果視野中原先的污點(diǎn)仍然存在。由此可以推測(cè)視野中的小污

11、點(diǎn)的污點(diǎn)仍然存在。由此可以推測(cè)視野中的小污點(diǎn)最可能位于（最可能位于（ ）【）【0505年中考卷年中考卷】 A.A.玻片上玻片上 B.B.低倍物鏡上低倍物鏡上 C.C.高倍物鏡上高倍物鏡上 D.D.目鏡上目鏡上放置放置對(duì)光對(duì)光裝片裝片調(diào)焦調(diào)焦觀察觀察 eg2. eg2.將制作的裝片在顯微鏡下觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)將制作的裝片在顯微鏡下觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的透明度較大，為便于觀察，應(yīng)采取何種操細(xì)胞的透明度較大，為便于觀察，應(yīng)采取何種操作（作（ ） A.A.用平面反光鏡，縮小光圈用平面反光鏡，縮小光圈 B.B.用平面反光鏡，放大光圈用平面反光鏡，放大光圈 C.C.用凹面反光鏡，縮小光圈用凹面反光鏡，縮小光圈 D.

12、D.用凹面反光鏡，放大光圈用凹面反光鏡，放大光圈 eg3. eg3.在顯微鏡下觀察到的物象若在視野的左在顯微鏡下觀察到的物象若在視野的左下方，要想將物象置于視野正中央，應(yīng)將裝片移下方，要想將物象置于視野正中央，應(yīng)將裝片移向（向（ ） A A左下方左下方 B B右上方右上方 C C左上方左上方 D D右下方右下方 eg4. eg4.在顯微鏡下觀察在顯微鏡下觀察“F F”，實(shí)際看到的像，實(shí)際看到的像應(yīng)該為應(yīng)該為_(kāi),_,若在顯微鏡下觀察到黑藻葉細(xì)若在顯微鏡下觀察到黑藻葉細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)方向是逆時(shí)針?lè)较颍瑒t其實(shí)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)方向是逆時(shí)針?lè)较?，則其實(shí)際流動(dòng)方向應(yīng)是際流動(dòng)方向應(yīng)是_。 egeg. .現(xiàn)

13、有一種植物種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和現(xiàn)有一種植物種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)，某同學(xué)為了探究氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)，某同學(xué)為了探究光對(duì)該種子的萌發(fā)有無(wú)影響，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：光對(duì)該種子的萌發(fā)有無(wú)影響，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案： 向培養(yǎng)向培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中。皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中。將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中，在培養(yǎng)將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中，在培養(yǎng)過(guò)程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同過(guò)程中，使兩組所處溫度、水分、空

14、氣狀況適宜且相同, ,問(wèn)：?jiǎn)枺海? 1）上述對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案中，試驗(yàn)組與對(duì)照組相比只有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)）上述對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案中，試驗(yàn)組與對(duì)照組相比只有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)條件不同，其余均相同。起對(duì)照作用的實(shí)驗(yàn)因素是條件不同，其余均相同。起對(duì)照作用的實(shí)驗(yàn)因素是 。（2 2）若實(shí)驗(yàn)前該同學(xué)提出）若實(shí)驗(yàn)前該同學(xué)提出“光是該種植物種子萌發(fā)的必要條件光是該種植物種子萌發(fā)的必要條件之一之一”的假設(shè)，則根據(jù)假設(shè)所預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是：的假設(shè)，則根據(jù)假設(shè)所預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是： 。（3 3）若上述實(shí)驗(yàn)的實(shí)際結(jié)果是：有光組種子萌發(fā)，無(wú)光組種子）若上述實(shí)驗(yàn)的實(shí)際結(jié)果是：有光組種子萌發(fā)，無(wú)光組種子也萌發(fā)。則請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出相應(yīng)的結(jié)論：也萌

15、發(fā)。則請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出相應(yīng)的結(jié)論： 。3.某科學(xué)興趣小組同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，對(duì)居民區(qū)附近的一河流（圖甲）進(jìn)行溶解氧和藻類的測(cè)定，并根據(jù)所測(cè)結(jié)果繪成圖乙，發(fā)現(xiàn)在AB段溶解氧和藻類大量減少。通過(guò)調(diào)查，了解到在該河流A上游附近有一釀造廠將污水直接排入河流。請(qǐng)據(jù)此回答：在河流AB段，溶解氧大量減少的主要原因是 。D段后，水中的溶解氧和藻類基本恢復(fù)，說(shuō)明該河流生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 。對(duì)此污染問(wèn)題的處理，請(qǐng)你提出一條合理化建議： 。利用實(shí)驗(yàn)情景把相關(guān)知識(shí)和化學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)利用實(shí)驗(yàn)情景把相關(guān)知識(shí)和化學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)如圖（瓶口均密封），如圖（瓶口均密封），D、E閥門關(guān)閉，閥門關(guān)閉，B中有水且長(zhǎng)有綠色植物。中有

16、水且長(zhǎng)有綠色植物。B裝置中的綠色植物放在陽(yáng)光下，它能進(jìn)行裝置中的綠色植物放在陽(yáng)光下，它能進(jìn)行 作用，寫(xiě)出此生理過(guò)作用，寫(xiě)出此生理過(guò)程中發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式：程中發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式： ；為了增強(qiáng)為了增強(qiáng)B中的綠色植物的上述生理過(guò)程，打開(kāi)夾子中的綠色植物的上述生理過(guò)程，打開(kāi)夾子D向向A中迅速加中迅速加入入 鹽和稀鹽酸。鹽和稀鹽酸。將將B裝置遮光，放在暗處裝置遮光，放在暗處24小時(shí)，此時(shí)綠色植物進(jìn)行的主要生理活動(dòng)是小時(shí)，此時(shí)綠色植物進(jìn)行的主要生理活動(dòng)是 作用，寫(xiě)出此過(guò)程的化學(xué)方程式：作用，寫(xiě)出此過(guò)程的化學(xué)方程式： ；過(guò)一段時(shí)間采取什么措施證明上述過(guò)程的產(chǎn)物過(guò)一段時(shí)間采取什么措施證明上述過(guò)程的產(chǎn)

17、物在甲、乙、丙、丁四個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)分別放等量的棉花，再將相同數(shù)量的豌豆種子放在上面，在不同條件進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)日后記錄的種子發(fā)芽情況如下表。根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件可得出種子發(fā)芽所需的條件是 。若繼續(xù)培養(yǎng)，幾周后幼苗生長(zhǎng)較好的是 組。要證明“黑暗對(duì)種子發(fā)芽是否有影響”，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上可選用 作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。把萌芽前的豌豆種子種植后，會(huì)長(zhǎng)成一棵新的豌豆植株，即所謂“種豆得豆，種瓜得瓜”。生物的這種遺傳特征是由細(xì)胞內(nèi)的 控制的。裝置甲乙丙丁場(chǎng)所日光下日光下黑暗中黑暗中溫度230C230C230C230C棉花干濕狀態(tài)潮濕干燥潮濕干燥數(shù)日后的種子發(fā)芽情況全部發(fā)芽沒(méi)有發(fā)芽全部發(fā)芽沒(méi)有發(fā)芽有生活在不同環(huán)境中的兩種鼠：鼠A和鼠B。從A、B中分別選擇等量的鼠，用于研究其滲透調(diào)節(jié)。將2組小鼠放在相同的環(huán)境下，喂給等量的的食物，但不喂水。實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)如下表：本實(shí)驗(yàn)中，在鼠的選擇上需進(jìn)行控制的變量還有 ；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鼠獲得水分的途徑是 ，因蒸發(fā)而失去水分的途徑有 、 ；原本生活在干燥環(huán)境中的鼠是 ，理由是 ；若實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去，A、B鼠中先死亡的是 ；理由是 。鼠A鼠B得到的水分（相對(duì)單位）8180蒸發(fā)失去的水分（相對(duì)單位）90168糞便含水量（糞便質(zhì)量的%）220我省某些地方的?；~(yú)塘，屬于人工生態(tài)系統(tǒng)，其具體做法是，將部分低洼田挖深成塘，塘內(nèi)養(yǎng)魚(yú)，提高并加寬塘基，在塘基上中桑樹(shù)。用桑葉喂蠶，蠶沙（蠶糞）