幼兒園小班體育課教案評(píng)價(jià)《小刺猬運(yùn)水果》含反思

1、幼兒園小班體育課教案評(píng)價(jià)小刺猬運(yùn)水果含反思 【活動(dòng)目標(biāo)】 1.樂(lè)于參與體育活動(dòng)，感受角色游玩的歡樂(lè)，在活動(dòng)中大膽嘗試側(cè)滾的方法。 2.復(fù)習(xí)鞏固手膝著地爬及正面鉆的動(dòng)作技能，嘗試、練習(xí)把握側(cè)滾的動(dòng)作要領(lǐng)。 3.能遵守游玩規(guī)則，并能按要求把材料分類擺放在指定地點(diǎn)。 4.情愿參與體育游玩，體驗(yàn)在游玩中奔跑、追逐的樂(lè)趣。 5.培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游玩帶來(lái)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)。 【活動(dòng)預(yù)備】 1.經(jīng)驗(yàn)預(yù)備：幼兒已熟悉過(guò)小刺猬，知道刺猬是靠身上的刺來(lái)運(yùn)果子的。 2.物質(zhì)預(yù)備：小刺猬胸飾(與幼兒人數(shù)相等，分成藍(lán)色、綠色各一半)、水果(蘋果、梨的圖片若干，圖片的一面貼上雙面膠)、畫有筐的形狀的板子2塊、墊子4塊(每?jī)蓧K

2、縫在一起)，輪胎4個(gè)(墊在墊子的下面，做成小橋狀)、拱形門4個(gè)(其中兩個(gè)貼上刺猬的卡片，做小刺猬家的門，兩個(gè)做山洞)、長(zhǎng)方形墊子2塊(上面撒上水果圖片)。 重點(diǎn)：通過(guò)游玩中的角色扮演以及兒歌，引導(dǎo)幼兒嘗摸索索側(cè)滾動(dòng)作。 難點(diǎn)：幼兒能夠在游玩中扮演角色，探索、學(xué)習(xí)側(cè)滾的方法。 【活動(dòng)過(guò)程】 1.通過(guò)游玩性的口吻，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。 幼兒扮演小刺猬，教師扮演刺猬媽媽。教師說(shuō)：“小刺猬們，早上好!今日天氣真好，小刺猬們一起跟媽媽去做運(yùn)動(dòng)吧!”幼兒隨音樂(lè)做“小動(dòng)物模仿操”，充分活動(dòng)身體。 2.提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思索。 教師說(shuō)：“秋天到了，果園里的水果都熟了，你們看這是什么水果呀?”教師出示蘋果和

3、梨的圖片，(教案出自：快思教案網(wǎng))請(qǐng)幼兒說(shuō)出水果的名稱?！靶〈题瑐?，你們看，果園里的水果都熟透了，一個(gè)個(gè)掉在了那邊的草地上。我們?nèi)グ堰@些水果運(yùn)回家好不好?”請(qǐng)幼兒大膽敘述自己的方法。 3.介紹游玩“小刺猬運(yùn)水果”的玩法。 教師說(shuō)：“去果園的路上，我們要爬過(guò)一座小橋、鉆過(guò)一個(gè)山洞，看看哪只小刺猬最英勇，能又快又安全地到達(dá)果園把水果運(yùn)回來(lái)?”“請(qǐng)小刺猬看看自己胸牌的顏色，我們分成兩隊(duì)，鉆出家門，我們動(dòng)身啦!”(同時(shí)播放輕松的音樂(lè)) 4.引導(dǎo)幼兒將運(yùn)回來(lái)的水果進(jìn)行分類。 幼兒運(yùn)完水果后從旁邊跑回，教師引導(dǎo)幼兒相互幫助摘一摘。“你運(yùn)回來(lái)的是什么水果?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?”“請(qǐng)你把紅蘋果放在紅筐里面，黃鴨梨放

4、在黃筐里面?！薄罢f(shuō)說(shuō)你是用什么方法把水果運(yùn)回來(lái)的?” 5.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)側(cè)滾的方法。 教師說(shuō)：“為什么有的小刺猬運(yùn)回來(lái)的水果多，有的小刺猬運(yùn)回來(lái)的水果少呢?”“小刺猬的身上有什么?能用什么方法運(yùn)回來(lái)更多的水果呢?”教師側(cè)身躺在墊子的一頭，邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作示范：“握緊小拳頭，雙腿向上收，似乎大皮球，骨碌滾到頭兒?！苯處煄ьI(lǐng)幼兒嘗試用側(cè)滾的方法將水果粘到自己的身上運(yùn)回。 6.教師將墊子加寬，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探索嘗試連續(xù)側(cè)滾的方法。 教師說(shuō)：“這一次，小刺猬試一試多滾幾圈，你就會(huì)幫媽媽運(yùn)回更多的水果來(lái)。你們?nèi)ピ囈辉?，好?”教師引導(dǎo)幼兒嘗試連續(xù)側(cè)滾，鞏固動(dòng)作要領(lǐng)。教師小結(jié)活動(dòng)狀況，表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中英勇、聰慧、

5、愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)幫助人的“小刺猬”。 7.通過(guò)游玩“英勇的小刺猬”，引導(dǎo)幼兒做四散跑和下蹲抱膝的動(dòng)作。 教師說(shuō)：“我們小刺猬身上的刺不但能幫媽媽運(yùn)水果，還有一個(gè)特殊大的用處，是什么呢?”啟發(fā)幼兒說(shuō)出：“刺能幫助小刺猬保護(hù)自己?！薄霸谖覀兓丶业穆飞蠒?huì)經(jīng)過(guò)大老虎的家，當(dāng)大老虎出來(lái)時(shí)，我們就要趕快蹲下，縮成一團(tuán)保護(hù)自己。大老虎走了，我們就可以四處跑動(dòng)了?！闭?qǐng)配班老師扮演大老虎參與活動(dòng)，玩游玩兩次。 8.教師帶幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng)。 教師說(shuō)：“小刺猬們聽，北風(fēng)吹來(lái)了，好冷呀!我們趕快爬回家，舒舒服服睡一覺(jué)?！庇變簜兟牻處煶鴵u籃曲做放松頭頸、放松上肢、放松下肢的動(dòng)作，充分放松身體，以“小刺猬爬回家冬眠了”自

6、然結(jié)束游玩。 活動(dòng)評(píng)價(jià)： “小刺猬運(yùn)水果”通過(guò)幼兒感興趣的角色扮演方式，在游玩中加強(qiáng)幼兒的動(dòng)作練習(xí)?；顒?dòng)中，教師將動(dòng)作難點(diǎn)以兒歌的形式呈現(xiàn)給幼兒，采取示范的方法幫助幼兒理解動(dòng)作要領(lǐng)，并通過(guò)三次游玩逐步加深游玩的難度，從而鞏固練習(xí)側(cè)滾的方法，使幼兒較好地把握并完成了預(yù)定的目標(biāo)。同時(shí)，在整個(gè)游玩中還滲透了其他領(lǐng)域的一些目標(biāo)，如點(diǎn)數(shù)、分類、同伴間互助等各方面能力的培育，促進(jìn)了幼兒能力的發(fā)展。 活動(dòng)反思： 整個(gè)活動(dòng)遵循了幼兒的年齡特點(diǎn)，以游玩的方式貫穿于始終，讓幼兒在開心輕松地游玩中促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展。下面我來(lái)談?wù)勥@次教研活動(dòng)的研討過(guò)程。 第一次我們聽了蘇琪老師的試教。課后我們下午班老師對(duì)這節(jié)課的爭(zhēng)論特別激

7、烈，老師們?nèi)颊J(rèn)為本節(jié)課在內(nèi)容設(shè)計(jì)上符合幼兒年齡特點(diǎn)，整節(jié)課幼兒氣氛活躍，積極性高。但也存在一些問(wèn)題，在最終爬過(guò)樹林，鉆山洞環(huán)節(jié)中，起先我們?cè)O(shè)計(jì)的目標(biāo)是讓孩子復(fù)習(xí)鞏固鉆，孩子們爬到山洞就堵在一起，也沒(méi)有根據(jù)鉆的要求去鉆，出現(xiàn)這種狀況，我們又在爭(zhēng)論，是連續(xù)還是去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，最終爭(zhēng)論結(jié)果還是根據(jù)原來(lái)的環(huán)節(jié)開展活動(dòng)。 第二次我在試教中同樣也出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，我們找原因，環(huán)節(jié)本身出現(xiàn)問(wèn)題，讓孩子在快速爬的時(shí)候去鉆，他們難以掌握，就不可能達(dá)到我們所定的教學(xué)要求，最終還是去掉了這個(gè)環(huán)節(jié)。 另外一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子學(xué)會(huì)側(cè)身滾，身體躺平，腳伸直，兩手放胸前，也是這節(jié)課的重點(diǎn)。大部分孩子都認(rèn)為刺猬是縮起來(lái)滾的。對(duì)于這種概念。我們也查了許多資料。究竟刺猬滾得時(shí)候是縮起來(lái)滾嗎？答案是；有時(shí)候會(huì)縮起來(lái)滾，有時(shí)候腳伸直滾，所以我們讓孩子在嘗試滾的時(shí)候讓孩子去告知大家你是怎么滾，最終教師點(diǎn)評(píng)告知孩子今日刺猬媽媽教你們新的本事滾-側(cè)身滾 這次活動(dòng)中教師與幼兒始終能保持著角色身份，幼兒參與的積極性很高。不足是在開頭部分老師說(shuō)，今日媽媽教你們一個(gè)新的本事-側(cè)身滾，而應(yīng)當(dāng)是讓孩子在嘗試中發(fā)覺(jué)的時(shí)候引出課題，說(shuō)，這個(gè)刺猬寶寶滾的真好，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他的動(dòng)作吧，這樣的語(yǔ)句可能會(huì)更加完美讓孩子感覺(jué)我們?cè)?/p>