教育心理學(xué)答案

1、-作者xxxx-日期xxxx教育心理學(xué)答案【精品文檔】1.名詞解釋：表征系統(tǒng)（布魯納） 參考答案：人類通過知覺將外在事物、事件轉(zhuǎn)換為內(nèi)在的心理事件，成為認(rèn)知表征，表征系統(tǒng)發(fā)展包括三個(gè)階段：動(dòng)作性表征、映象性表征和符號(hào)性表征。 2.名詞解釋：自我效能感 參考答案：人們對自己是否能成功的進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷。 3.名詞解釋：頭腦風(fēng)暴法（腦激勵(lì)法） 參考答案：頭腦風(fēng)暴法是創(chuàng)造性思維的一種重要方法，其基本做法是：教師先提出問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，提出盡可能多地解決方法，不必考慮方案的正確與否，教師也不對所提出的想法作評論，一直到所有可能想到的方案都被提出來為止。然后，學(xué)生和教師開始

2、對這些想法進(jìn)行討論、評價(jià)、修改、合并某些想法，形成一個(gè)創(chuàng)造性地解決方案。 4.名詞解釋：支架性學(xué)習(xí) 參考答案：借助教師所提供的支持（支架），逐漸把管理、控制學(xué)習(xí)的任務(wù)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生一方，最后撤去支架。隨著教學(xué)的進(jìn)行，教師可以逐漸地減少外部支持，更多地讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索。 5.名詞解釋：情境教學(xué) 參考答案：情境教學(xué)指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)策略。在情境教學(xué)中，教學(xué)的環(huán)境、教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)材料、教學(xué)的過程以及學(xué)習(xí)測評都要與真實(shí)情境的問題解決保持一致。 6.名詞解釋：行動(dòng)研究 參考答案：行動(dòng)研究是在教育情境中進(jìn)行的、與特定問題相聯(lián)系的一種方法，它旨在對現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行功能性的干預(yù)，并檢

3、驗(yàn)這種干預(yù)的效果，它是從行動(dòng)出發(fā)、通過行動(dòng)進(jìn)行、并著眼于改進(jìn)行動(dòng)的研究思路。 7.名詞解釋：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論 參考答案：皮亞杰認(rèn)為，在個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過程中，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu)，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的4個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段等。 8.名詞解釋：陳述性知識(shí)與程序性知識(shí) 參考答案：安德森根據(jù)知識(shí)的狀態(tài)和表現(xiàn)方式把知識(shí)分為兩類。陳述性知識(shí)說明事物、情況是怎樣的，是對事實(shí)、定義、規(guī)則、原理等的描述；程序性知識(shí)則是關(guān)于怎樣完成某項(xiàng)活動(dòng)的知識(shí)，比如怎樣進(jìn)行推理、決策或者解決某類問題等。 9.名詞解釋：概念同化 參考答案：學(xué)習(xí)者利

4、用原有概念來理解一個(gè)新概念的定義，從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征，這一過程叫概念同化。 10.名詞解釋：認(rèn)知沖突 參考答案：認(rèn)知沖突是指人在原有觀念與新經(jīng)驗(yàn)之間出現(xiàn)對立性矛盾時(shí)而感受到的疑惑、緊張和不適的狀態(tài)。 11.名詞解釋：認(rèn)知表征 參考答案：人們通過知覺將外在事物、事件轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的心理事件的過程。 12.名詞解釋：心智技能 參考答案：又稱為智力技能和認(rèn)知技能。它是一種借助于內(nèi)部語言在人腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)方式，如默讀、心算、打腹稿等技能。 13.名詞解釋：前攝抑制 參考答案：先前所學(xué)信息對后面所學(xué)信息的干擾。 14.名詞解釋：需要層次說 參考答案：美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛（A. H. M

5、aslow）提出了需要層次理論。他認(rèn)為，任何人的行為動(dòng)機(jī)都在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來的，而人具有七種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認(rèn)識(shí)和理解的需要、歸屬與愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。這些需要從低級(jí)到高級(jí)排成一個(gè)層級(jí)，較低級(jí)的需要至少達(dá)到部分滿足之后才能出現(xiàn)對較高級(jí)需要的追求。 15.名詞解釋：知識(shí)建構(gòu) 參考答案：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，與從環(huán)境中接受的感覺信息相互作用，來生成信息的意義的過程。學(xué)習(xí)過程不是先從感覺經(jīng)驗(yàn)本身開始的，而是從對這一感覺經(jīng)驗(yàn)的選擇性注意開始，經(jīng)過選擇性知覺取得感覺信息，然后再去進(jìn)行意義的建構(gòu)，與過去的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合互作用，理解新信息的意義

6、。 16.名詞解釋：結(jié)構(gòu)不良問題 參考答案：結(jié)構(gòu)不良問題在結(jié)構(gòu)上具有不明確性，在解法規(guī)則和答案上具有模糊性和開放性，它往往與某些概念原理密切地聯(lián)系在一起。問題的一個(gè)或多個(gè)側(cè)面是不明確的，如起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)或條件。 17.名詞解釋：操作性條件反射 參考答案：個(gè)體在某種環(huán)境中作出某種反應(yīng)，不管有沒有引起這種反應(yīng)的刺激，如果之后伴隨著一種強(qiáng)化物，那這個(gè)反應(yīng)在類似環(huán)境中發(fā)生的概率會(huì)增加。 18.名詞解釋：反應(yīng)定勢 參考答案：指學(xué)習(xí)方法一旦為學(xué)習(xí)者所掌握，便會(huì)形成一種方法的定勢，遷移到以后的學(xué)習(xí)中去。 19.名詞解釋：歸因 參考答案：人們對他們或自己行為結(jié)果進(jìn)行分析，推論這些行為原因的過程。 20.名詞解釋：最近發(fā)展區(qū) 參考答案：指兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距。教學(xué)必須考慮到學(xué)生的兩種發(fā)展水平，一種是現(xiàn)有的發(fā)展水平；一種是在有指導(dǎo)的情