精神病患者的健康教育

1、精神病患者的健康教育健康教育是精神病患者護(hù)理必不可少的環(huán)節(jié)，有助于患者生理、心理和社會(huì)功能的康復(fù)。健康教育應(yīng)貫穿在整個(gè)護(hù)理活動(dòng)之中，教育方法可根據(jù)患者的不同時(shí)期采取不同形式，在實(shí)施教育中強(qiáng)化護(hù)士對(duì)患者進(jìn)行教育的意識(shí)，重視護(hù)患關(guān)系溝通，提高護(hù)士對(duì)患者實(shí)施健康教育的手段，同時(shí)也是護(hù)理安全管理重要組成部分。護(hù)理工作過(guò)程也是人際關(guān)系的過(guò)程，護(hù)士觀察患者的同時(shí)，患者也時(shí)刻觀察護(hù)士的言行。對(duì)患者實(shí)施有效的健康教育，不斷提高護(hù)士自身素質(zhì)，提高護(hù)士的理論文化水平，通過(guò)健康教育的非藥物治療，從而使對(duì)患者的健康教育達(dá)到系統(tǒng)化、科學(xué)化、專業(yè)化，達(dá)到教育的目的。合理運(yùn)用溝通技巧，提高患者的依從性，從護(hù)士的言行中獲得安

2、全感、信任感和被尊重感，體會(huì)到護(hù)士的關(guān)愛(ài)，從而建立良好的健康護(hù)患關(guān)系。唯有如此，健康教育工作才能取得滿意效果。但健康教育的實(shí)施中存在一定問(wèn)題，尤其對(duì)精神病患者的健康教育更為突出。 1.重視程度不夠 在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，延續(xù)以疾病為中心的護(hù)理模式，熱衷于被動(dòng)執(zhí)行醫(yī)囑功能制護(hù)理，使護(hù)理人員缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有確立以患者為中心整體護(hù)理思想，對(duì)精神病患者的健康教育沒(méi)有針對(duì)個(gè)體作出計(jì)劃。2. 精神患者認(rèn)識(shí)疾病缺乏 對(duì)精神衛(wèi)生知識(shí)認(rèn)識(shí)程度不足，存在封建迷信思想，導(dǎo)致患者及家庭對(duì)精神疾病認(rèn)識(shí)缺乏，給精神病患者的精神宣傳帶來(lái)很大困難。3.護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)及人文知識(shí)欠缺 精神病患者來(lái)自社會(huì)各個(gè)層面，文化知識(shí)水平參差不齊，生

3、活閱歷不盡相同，護(hù)士掌握有關(guān)知識(shí)的程度各不相同，對(duì)社會(huì)人文知識(shí)缺乏，不能準(zhǔn)確把握與患者交流的切入點(diǎn)，患者對(duì)護(hù)士不能產(chǎn)生信任感，對(duì)護(hù)士實(shí)施的健康教育持懷疑態(tài)度，使健康教育無(wú)法達(dá)到理想的效果。重視對(duì)精神病患者的健康教育，轉(zhuǎn)變觀念，向現(xiàn)代化的護(hù)理模式轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化以“患者為中心”的整體護(hù)理，把健康宣教貫穿于整個(gè)住院過(guò)程，關(guān)心和愛(ài)護(hù)這一弱勢(shì)群體。對(duì)健康教育護(hù)理人員要從思想上給予重視，通過(guò)健康教育能夠改變患者的行為和生活模式，減輕或消除影響健康的危險(xiǎn)因素，從而提高患者對(duì)治療的依從性、改善其生活質(zhì)量。在宣教過(guò)程中，根據(jù)患者文化、水平的高低、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、民族、職業(yè)、年齡、不同知識(shí)面、各層次患者的健康問(wèn)題和心理

4、狀態(tài)，給予有效的宣教，并針對(duì)每個(gè)患者的不同情況著重講解，分析各種癥狀存在的原因、性質(zhì)表現(xiàn)形式，鼓勵(lì)患者寫(xiě)心得體會(huì)，并幫助分析，以提高患者對(duì)精神疾病癥狀的認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)患者相互交流，以此發(fā)現(xiàn)和解決患者潛在的其他心理問(wèn)題。對(duì)當(dāng)事者采取的態(tài)度要表示贊同或不贊同，就問(wèn)題的所在給予指導(dǎo)。特別與精神病相關(guān)心理因素，因?yàn)樵S多疾病誘因都與心理問(wèn)題有關(guān)，而心理疾病的發(fā)生大多與人際關(guān)系處理不當(dāng)有直接聯(lián)系，在實(shí)際健康教育過(guò)程中，不僅要與患者交談?dòng)绊懠膊〉纳?、物理、化學(xué)環(huán)境等因素，更要向患者說(shuō)明影響疾病心理因素，不同的人對(duì)心理沖突有不同的防御機(jī)制，如果不能應(yīng)對(duì)就可導(dǎo)致不同疾病的發(fā)生。在患者要回歸社會(huì)前，同時(shí)也要指導(dǎo)家庭對(duì)患者的支持教育，用父母的摯愛(ài)去安撫患者創(chuàng)傷的心靈，用兄弟姐妹的真情使他們感到家庭的溫暖，使患者感到自己仍是家庭的一分子而感到安慰，為重返社會(huì)奠定第二步基礎(chǔ)，同時(shí)要提前做好單位同志及領(lǐng)導(dǎo)的思想教育工作，對(duì)