師生共建婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)路徑

1、師生共建婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)路徑護(hù)理專業(yè)核心課程婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)新方式方法。方法：將婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重整為一個一個的微項(xiàng)目，將原來實(shí)訓(xùn)課學(xué)生的68人一組進(jìn)行改革，形成四人一組合作實(shí)踐小組;，將操作過程錄制成視頻并上傳至云平臺供師生學(xué)習(xí)。結(jié)果：開展此項(xiàng)改革以后，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的意識增強(qiáng)，操作技能就及動手能力大大提高，理論考試和技能考核成績都明顯提高(P關(guān)鍵詞：師生共建;實(shí)踐教學(xué);路徑護(hù)理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，護(hù)生學(xué)會運(yùn)用護(hù)理學(xué)知識和基礎(chǔ)護(hù)理技能解決臨床護(hù)理問題是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的主要目的，而這一教學(xué)目標(biāo)則需要通過實(shí)踐教學(xué)來達(dá)成。因此，護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是提升護(hù)生專業(yè)能力，培養(yǎng)護(hù)理人

2、才的關(guān)鍵，對護(hù)理專業(yè)的發(fā)展有重要意義。如何恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒒虒W(xué)資源和手段，更好地為學(xué)生服務(wù)，不斷提高護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的水平和質(zhì)量，使得實(shí)踐教學(xué)跟得上時(shí)代發(fā)展，匹配得上學(xué)生的專業(yè)職業(yè)需求，讓理論知識生動起來、實(shí)用起來1。目前針對高職專業(yè)課程進(jìn)行混合式教學(xué)的實(shí)踐尚在起步階段，研究大多側(cè)重于課程實(shí)施，通過開發(fā)交互式軟件或在線學(xué)習(xí)平臺、設(shè)計(jì)教學(xué)活動、教學(xué)資源等改善教學(xué)效果，但是師生共建共用平臺的先例較為少見。筆者提出師生深度融合的護(hù)理專業(yè)課實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)路徑研究。目前我們可以在職教云平臺上進(jìn)行所有護(hù)理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，由于現(xiàn)階段處于平臺應(yīng)用初期，因此我們就率先以婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的實(shí)踐操作為推手，邊應(yīng)用、邊建設(shè)、邊

3、熟悉平臺。一、該理念提出的背景分析(一)國家政策支持教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(教高20153號)中指出：近年來，大規(guī)模在線開放課程(慕課;)等新型在線開放課程和學(xué)習(xí)平臺在世界范圍迅速興起，增強(qiáng)了教學(xué)吸引力，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和自主性，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源受益面2。(二)參與全國資源庫建設(shè)我院作為參建單位參與了全國護(hù)理專業(yè)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目，目前所有參建資源均已經(jīng)上傳至職教云平臺，該平臺也已全面開放。作為參建單位，我們可以利用智慧云職教平臺上傳相關(guān)資源，學(xué)生也可以將作品上傳至平臺，更有力于平臺的建設(shè)和應(yīng)用。這點(diǎn)對于學(xué)生與教師一起建設(shè)、應(yīng)用平臺提供了很好的

4、契機(jī)。二、研究對象及方法(一)研究對象在本學(xué)期上課的兩個班級中隨機(jī)選擇一個班級為實(shí)驗(yàn)組，另一個班級為傳統(tǒng)授課組。兩個班的學(xué)生在入學(xué)成績及婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程之前的學(xué)習(xí)成績均無差異性。實(shí)驗(yàn)組接受以職教云;平臺為基礎(chǔ)的師生共建式實(shí)踐教學(xué)改革模式，對照組接受傳統(tǒng)式實(shí)訓(xùn)室教師示教、學(xué)生分組練習(xí)的實(shí)踐教學(xué)模式。課后對比兩組學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作能力、視頻拍攝能力、護(hù)理禮儀及人際溝通等方面的掌握程度。(二)統(tǒng)計(jì)分析方法建立數(shù)據(jù)庫，利用SPSS20.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。對數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要采用百分比和均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行基本情況描述，用兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步分析。P(三)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及分析結(jié)果三、實(shí)施過程

5、1.職教云平臺介紹實(shí)踐教學(xué)過程采取利用線上、線下混合式教學(xué)模式，教師首先熟悉平臺的應(yīng)用過程，教會課程組教師和學(xué)生通過掃描智慧職教-云課堂;二維碼，在手機(jī)端下載云課堂;APP，注冊登錄后，均可看到教師、學(xué)生上傳的所有資源。學(xué)生課前、課中觀看課件、視頻，課后通過作業(yè)模塊、習(xí)題檢測等布置獨(dú)立完成的實(shí)踐操作任務(wù)。2.對實(shí)踐項(xiàng)目的細(xì)化、分解課程組教師將婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程所涉及的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行重整，形成多個微實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，便于學(xué)生操作技能的學(xué)習(xí)和掌握，便于微視頻的拍攝及上傳工作。3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。合成教學(xué)法;介紹傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生一般6-8人一組。我們采用的是教師講解-示教-學(xué)生分組練習(xí)-學(xué)生代表演示-教師

6、總結(jié)過程。此次改革主要是在實(shí)訓(xùn)室上課時(shí)，我們以4-5人為一組，讓每個學(xué)生都能主動參與操作過程，這種教學(xué)法的名稱叫合成教學(xué)法(complexinstruction);，最初是由美國加州的教育學(xué)者開創(chuàng)并發(fā)展起來的。四人一組，分工合作，我們稱之為四人合作實(shí)踐小組;。合成教學(xué)法把全班學(xué)生分成若干小組，每組由四人組成，四人分工協(xié)作，每次實(shí)訓(xùn)課上都會輪流扮演組長、協(xié)調(diào)員、發(fā)言者、視頻拍攝者等角色。大家要協(xié)同完成老師布置的任務(wù)，同時(shí)每個人也要為其他組員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在每節(jié)課結(jié)束前，教師會在每組中選一位學(xué)生，也就是發(fā)言者向全班同學(xué)展示他們的成果。由于學(xué)生事先不知道誰會被選中，因此他們必須確保所有成員都掌握。4.

7、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程將整個實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行詳細(xì)策劃，從課前、課中、課后幾個環(huán)節(jié)精心進(jìn)行組織為：學(xué)生課前線上觀看實(shí)踐教學(xué)視頻-學(xué)生課上進(jìn)行操作-觀看視頻-隨時(shí)溝通(包括師生間溝通及學(xué)生間溝通)-學(xué)生演示-教師總結(jié)-學(xué)生課后錄制視頻-師生共評-修改視頻-上傳平臺。將實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的課前、課中、課后三個過程進(jìn)行整合，使之能夠成為一個整體，課前上網(wǎng)觀看下節(jié)課操作視頻(線上)，課中教師示教同時(shí)，播放視頻(學(xué)生有問題隨時(shí)觀看、隨時(shí)停止，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求)，師生共同參與教學(xué)過程。課后學(xué)生四人一組，學(xué)生課前線上觀看實(shí)踐教學(xué)視頻-學(xué)生課上進(jìn)行操作-有問題時(shí)觀看視頻及隨時(shí)溝通(包括師生間溝通及學(xué)生間溝通)-學(xué)生演示

8、-教師總結(jié)-學(xué)生課后錄制視頻-師生共評-修改視頻-上傳平臺。四、結(jié)果改革實(shí)踐教學(xué)的根本在于改革教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式，尤其要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的方式、方法，本研究著眼于如何將學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)為主動的求知者，改革實(shí)踐教學(xué)實(shí)施及考核體系，最終兩組成績差異顯著。五、結(jié)論(一)師生共建平臺，達(dá)到共同進(jìn)步師生共同參與平臺的建設(shè)，依托平臺開展實(shí)踐教學(xué)過程，在解放老師的勞動力的同時(shí)，還能使學(xué)生看到、學(xué)習(xí)到更多的知識技能，與此同時(shí)更加能為學(xué)生提供一個展示自己能力的平臺。我們接觸到了職教云平臺，職教云平臺的開發(fā)與建設(shè)，注重應(yīng)用共享。職教云平臺網(wǎng)絡(luò)課程公共資源的開發(fā)，提供海量學(xué)習(xí)資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)

9、習(xí)需求。使學(xué)生可以免費(fèi)利用微課網(wǎng)站和資源平臺，在平臺上進(jìn)行一站式的自學(xué)、自練、自測，在很大程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。(二)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)整個過程中，尤其參與實(shí)踐項(xiàng)目的操作微視頻的創(chuàng)作中，可以達(dá)到以下幾個目的，提高學(xué)生對理論知識的掌握程度，提高學(xué)生動手能力，同時(shí)，還培養(yǎng)了良好的溝通能力，人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的主體意識，團(tuán)隊(duì)意識3。對學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)。目前我省二級甲等以上醫(yī)院，均要求護(hù)理人員將護(hù)理操作過程或者健康教育內(nèi)容進(jìn)行視頻錄制，并發(fā)布到醫(yī)院平臺，為廣大患者服務(wù)。我們的學(xué)生經(jīng)過學(xué)校的培養(yǎng)，除了能夠掌握基本操作以外，又掌握了視頻的拍攝，在今后工作

10、中應(yīng)用會更加自如。智慧職教職教云平臺的的開發(fā)與建設(shè)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源和技術(shù)資源，注重應(yīng)用共享。職教云平臺網(wǎng)絡(luò)課程公共資源的開發(fā)，提供海量學(xué)習(xí)資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以免費(fèi)利用微課網(wǎng)站和資源平臺，在平臺上進(jìn)行一站式的自學(xué)、自練、自測，極大地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。改革了實(shí)踐課程的考核體系，將原有的實(shí)踐課程考核方式進(jìn)行改革，結(jié)合線上線下、實(shí)際操作與視頻拍攝、撰寫心得體會等綜合考量，使學(xué)生全方面素質(zhì)的得以提升，更好、更早地零距離接觸臨床4。參考文獻(xiàn)：1李利霞.高等職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略研究J.智庫時(shí)代,2019(08).2國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)EB/OL.2011-12-103黃振,劉艷麗,楊軍,盧霞,王潔,杜文仙,張桂紅