心中要有桿“稱”

1、南通市虹橋二中集體備課教案主備人：顧紅義備 課 日 期 ：2013-2-20教學課題11. 心中要有桿“稱”二次備課及內容課時課堂生成與反思第一課時追求公平【情感、態(tài)度與價值觀】樹立公平意識，學會公平地對待別人。教學【知識與能力 】目標1 、能列舉生活中的事例說明公平與不公平的表現，知道公平是相對的。2 、懂得公平待人對他人和自己的重要意義。教學重點教學難點教學方法努力學會公平待人。正確認識社會公平。情境體驗、閱讀感悟、合作探究、思辨歸結。一、【設境示標 】展示情境： 2004 年 12 月 9 日，出租車司機高海軍因著急送一名臨產的孕婦支醫(yī)院而邊闖紅燈。后來，交警欲對其處罰。高海軍認為他是為

2、送臨產孕婦，該減免處罰，娘奔死，兒奔生，時間關乎兩條人命，救人比什么都要緊，生命之于紅燈，人性之制度，這種情況下，違反交通規(guī)則闖紅燈相信大家都能理解，但交警還是對他做出了處罰。教設疑導思 ：交警的罰款做法正確嗎？這樣的處罰對出租車司機高海軍來說公平嗎？暢所欲言 ：引導學生自主思考，分組討論，合作探究，并直抒己見。學討論明確 ：出租車司機為救人而闖紅燈，對他這種精神，相關部門該對他進行獎獎勵；但他畢竟違反了交通規(guī)則，規(guī)則面前應該講求公平，所以理應受到處罰。引入課題：那么，什么是公平？公平對于社會、個人有何意過義呢？我們如何正確地對待公平呢？今天我們就帶著這些問題學習第11 課心中要有桿“稱” 的

3、第一節(jié)追求公平。程（同時板書課題）展示目標 ：教師可借助媒體等教具展示或語言直接陳述教學目標。二、【閱讀感悟 】正確認識社會公平活動一：眾說紛紜話公平設疑導讀 ：閱讀文本P2 的有關內容請同學們結合生活實踐思考體驗什么是公平的？舉例說明它有哪些具體表現？思考探究 ：引導學生 自主閱讀 ，分組討論 ，合作探究 ，并暢所欲言 。歸結明確 ：一般來說，人們心目中的公平，指處理事情合情合理，不偏袒哪一方面。即參與社會合作的每一個人承擔他應分擔的責任，得到他應得到的利益。明辨是非： 有人說“公平就是消滅差別，有差別就不公平；人人平均，沒有差別才是真正的公平。 ”請你予以評析。質疑再思： 孔子有句名言：“

4、不患寡而患不均。 ”是的，作為人類社會一種最高理想，古往今來千千萬萬仁人志士為實現教社會公平一直前赴后繼，奮斗不息，那么我們對公平這一社會理想究竟應該確立怎樣的全面認識 呢？美國哈佛大學的哲學大師羅爾斯圍繞公平曾經強調如下三條原則，下面請大家?guī)е@些原則繼續(xù)閱讀文本P2 4 的相關內容進行 理解閱讀學和歸納提煉 。 他說：（可用媒體展示）（ 1 ）每個人有獲得最廣泛的、 與他人相同的自由 （; 權利平等）（ 2 ）人獲得的均等待遇，其所獲得的地位、利益應該對所有人開放 ; （機會平等）過 （ 3 ）如起始狀況（收入和財富分配結果的平等）不同，處于不利地位者的利益應用“補償利益”的辦法來保證。

5、（分配結果平等）閱讀提煉： 引導學生 自主閱讀 ，理解體驗 ，討論探究 ，并歸程納提煉 。板書明確：（ 1 ）大而言之，公平正平等地對待每位社會成員是社會的責任；（ 2 ）小而言之，公平正平等地對待周圍的人才能贏得信賴和尊重；（ 3 ）歷史地看，公平永遠是相對的，世上沒有絕對的公平。（可用 媒體展示 ）理解識別 ：英國戲劇大師莎士比亞曾說： “同一的太陽照在他的宮殿，也不曾避過我的草屋，日光是一視同仁的?！彼@句話想要表達什么樣的重要思想？欣賞感悟 ：指導學生 欣賞閱讀 ，體驗 感悟 ，并理解品味 。三、【閱讀感悟 】積極追求社會公平鏈接情境： 媒體展示水滸傳中白勝唱詞： “赤日炎炎似火燒，田

6、中禾苗半枯焦。農夫心內如湯煎，公子王孫把扇搖?！焙娃r民起義的一些典型口號秦朝末年，陳勝、吳廣正義提出“王侯將相寧有種乎” 明朝末年李自成農民正義提出“等貴賤，均貧富” 。：這些口號設疑導思 為什么歷朝農民都會發(fā)動起義？可以說明什么？暢所欲言 ：引導學生自主思考，分組討論，合作探究，并直抒己見。歸結板書 ：追求社會公平。啟發(fā)列舉 ：文學作品的描述和起義口號的內容昭示了整個階級社會的歷史就是一部社會不公的歷史，那么我們目前社會現實現實中又如何呢？請你分別列舉社會生活中三件“公平”和“不公平”的事情。思考列舉：引導學生 思考篩選 ，討論歸納 ，整理填寫 ，并擇優(yōu)發(fā)言 。 （文本 P5 探究題）分組辯

7、論：引導學生圍繞上述列舉的例子對比分析 ，分組辯論，合作探究 ，以糾正認識 。歸結明確：正是因為存在這些“不公”現象，所以胡錦濤同志在省部級主要領導班干部提高構建社會主義和諧社會能力專題研討班上的講話強調，社會主義和諧社會是公平正義的社會，必須把社會公平提到更加突出的位置?！笆晃濉?期間，社會和諧發(fā)展必須切實解決“四大矛盾” ：分配公平失衡，貧富差距加大；教育不公，發(fā)展不均；看病難，看病貴仍待解決；勞動力供大于求，社會保障缺口多。思考體驗 ：那么我國在構建和諧社會的過程中，已經為維護公平做了哪些努力呢？課堂搶答： 引導學生 自主思考 ，自主體驗 ，合作探究 ，并暢所欲言 。補充介紹：諸如義務

8、教育階段對學生書本學雜費實行“兩免一補”政策，幫助困難學生完成規(guī)定年限的義務教育。新聞鏈接：“新義務教育法從2006 年 9 月 1 日開始正式生效，我們連云港在貫徹義務教育法方面已經領先了一步，進一步保障農村孩子、流動人口子女享受義務教育，全市城鄉(xiāng)義務教育階段實行免收，由各級政府承擔。”我市義務教育階段免收學雜費的工作實現了兩個突破；即城鄉(xiāng)一體和內外一致。我市義務教育公平、均衡發(fā)展提供了物質和法律保障。四、【閱讀感悟 】努力學會公平待人賽場回放： 2005年 5 月 4 日男單 1/8 決賽中劉國正和德國波爾在第七局打到12 ：13時，劉國正回球后球落到地板上， 球出界了嗎？如果是的話，劉國

9、正將以 12 ：14 輸掉決勝局， 從而輸掉整場比賽，而此時有一個人示意裁判球擦邊了，這個人就是波爾， 最終劉國正以 15 ：13 反敗為勝進入8 強。當記者問波爾：“你知道不知道如果那個球沒有被判為擦邊，勝利就屬于你了。 ”波爾說： “當時我沒想那么多，因為那球是擦邊了，比賽就是這樣，公平競爭嘛，我必須這樣做，公平讓我別無選擇。 ”設疑導思 ：請同學們就波爾的做法談自己的感想。他的做法對我們今后的行為將有何啟示？暢所欲言： 引導學生 自主思考 ，自主感悟 ，合作探究 ，并啟發(fā)搶答 。歸結明確： 感想 從波爾的做法我們可以看到他高尚的道德品質，在與他人交往中，公正、平等地對待周圍的人才能贏得他

10、人的信賴與尊重。而且能否公平地對待每一個人和每一件事，將對他人產生很大的影響。板書強調： 啟示正確認識和追求公平：（ 1 ）既要努力追求公平，為營造公平的環(huán)境竭盡所能；（ 2 ）又要學會接受，學會寬容，學會處之泰然；（ 3 ）更要在要求社會和他人公平地對待自己的同時，自己也公平地對待別人。五、【提煉升華】公平是相對的，在理解公平時，在現在的學習生活和將來的工作生活中我們要善于將心比心，換位思考，以寬廣的胸懷來看待公平、追求公平！六、【訓練反饋】 一 、精挑細選走進生活詳見學習手冊選擇題第1、 2 、 3 、 5 、 8 、 9題。 二 、明辨是非關注生活詳見范例精析中的辨析題。作業(yè)布置板書設計

11、教后反思11. 1 追 求 公 平一、認識社會公平二、追求社會公平三、學會公平待人南通市虹橋二中集體備課教案主備人：顧紅義教學課題11. 心中要有桿“稱”內容課時第二課時 維護正義【情感、態(tài)度與價值觀】教學增強正義感，能樂于助人，做到見義智為?！局R與能力 】目標知道維護正義是每一位公民應盡的道德義務，結合實際說明在日常生活中我們該如何支維護正義。教學維護正義是每一位社會成員的道德義務。重點教學未成年人要學會見義智為。難點教學情境體驗、閱讀感悟、合作探究、思辨交流。方法一、【設境示標 】感悟情境： 引導學生閱讀并感悟文本P7 長霞當舞 -任長霞生平事跡設疑導思 ：任長霞為什么讓我們所有中國人感

12、動？暢所欲言 ：引導學生 自主思考 ，分組討論 ，合作探究 ，并直抒己見 。歸結導入 ：任長霞之所以讓我們所有中國人感動，那是因為教她懷著正義之心，利用正義之劍，維護了社會的正義。那么，什么是正義？它有哪些基本要求？我們又如何才能維護社會學正義？今天我們就帶著這些問題學習第11課心中要有桿“稱”的第 2 節(jié)維護正義 。（同時 板書課題 ）過展示目標 ：教師可借助媒體等教具展示或語言直接陳述 教學目標。二、【感悟交流 】走進正義活動一 ：聯想無極限程設疑導思 ：提到“正義”，你會聯想到哪些詞匯？在同學們的字典里，什么是正義呢？提示要求：請同學們以組為單位進行搶答，比一比哪組說得又多又準確。探究交

13、流 ：引導學生 自主思考 ，自主體驗 ，合作探究 ，并分組搶答 。歸結點評： 結合學生搶答情況進行點評激勵，歸結補充。活動二：短詩的啟示備課日期：2012-2-22二次備課及課堂生成與反思情境 接： 丁神父的 悔 （媒體展示）在美國波士 猶太人屠 念碑上，刻著一位德國新教牧 留下的 人深省的 。他曾是 粹的受害者，也是 非正 保持沉默的受害者。“在德國， 起初他 追 共 主 者， 我保持沉默 - 因 我不是共 主 者；接著他 追 猶太人，我保持沉默-因 我不是猶太人 ;后來他 追會成 ， 我保持沉默 -因 我不是工會成 ； 此后他 追 天主教徒， 我保持沉默 - 因 我是新教教徒；最后他 奔我

14、而來，卻再也沒人站出來 我 了。”教 疑 思 ： 丁神父 什么而 悔？ 非正 象的忍 會 生什么后果？感悟交流 ：引 學生 自主思考 ，自主感悟 ，合作探究 ，并 所欲言 。學 明確： 非正 象的忍 ， 客 上會 容非正 行 ，最 害更多的人，有一天可能受害的是自己。名言 析： 引 學生 朗 并 析 文學大 郭沫若先生的名言“一個 最 心的事”過提 ： 在活 一、二的基 上，由此引 學生提 概括出正 的基本要求。板 明確： 正 的基本要求一、不要侵犯他人的基本 利；程二、要勇敢制止社會不良 象?；?三： 往昔看今朝啟 列 ： 同學 列 古往今來中 民族富有正 感一些的人物故事。列 交流 ：引

15、學生 自主思考 ，自主 ，合作探究 ，并 言 。點 ：自古以來，我 中 民族一直就是崇尚正 的民族。追求正 ， 正 ， 正是 段我 中學生 具有的 良品德。三、【探究交流 】 正 活 四： 來作 析漫畫： 漫畫 來做 （媒體展示）提示內容：一小 當眾 包，眾人 ，警察抓信小 后，無人站出來指 小 。 疑 思 ：看了 幅漫畫后，你有什么感想？感悟交流 ：引 學生 自主思考 ，自主感悟 ，合作探究 ，并 言 。 明確：在感 世 炎涼的同 ，我 要明白，正 需要我 ， 正 是每一個社會成 的道德 。活 五： 一 想一想情境展示：（可用媒體展示，亦可用 言描述）1 、學校里有位殘疾學生，不少同學嘲笑他

16、、 欺 他，你會 -2 、 到有個 同學放學后 入網吧，你會-3 、班里有位同學由于家境貧寒，準備放棄學業(yè)，你會4 、社區(qū)里有位孤寡老人，無人照顧，你會-設疑導思 ：面對上述情況，大家將持什么態(tài)度？這些態(tài)度又會有什么結果？體驗交流 ：引導學生 自主思考 ，自主體驗 ，討論探究 ，并暢所欲言 。歸結板書： 維護正義的要求一、 要從身邊小事做起，要勇于和歪風邪氣作斗爭。二、要富有同情之心，竭盡所能幫助別人。活動六：實戰(zhàn)演練場情境再現：（可用媒體展示，也可用小品表演，或用語言描述）你去樓下朋友家時，發(fā)現他家的門已經被撬開，而自己又已經走進去了，你和歹徒同時發(fā)現對方。設疑導思 ：在此種情況下，你應如何

17、擒獲盜賊，維護正義？探究交流 ：引導學生 自主思考 ，自主體驗 ，合作探究 ，并分組搶答 。歸結強調： 結合文本 P9 的相關方法，給學生明確：我們未成年人既要有見義勇為的精神，又要做到見義智為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護正義。四、【提煉升華】播放歌曲： 師生共唱八榮八恥正氣歌 ，渲染氣氛，引發(fā)共鳴，促進學生情感升華。升華情感 ：社會離不開正義的支撐，正義使得人與人之間的聯系更為緊密，使人與人之間的關系更為和諧。我們要有一顆同情心，要勇于同不良的社會現象做斗爭，努力支匡扶正義，做一個有正義感的人。五、【訓練反饋】 一 、精挑細選走進生活學習手冊選擇題第 4 、6 、7 、13 、 14

18、、 15 題。二 、感悟探究關注生活1、學習手冊范例精析中的第3題。2、學習手冊 “問題探究”第16題。作業(yè)布置板書設計教后心得11.2維 護 正 義一、走進正義：正義的基本要求1 、不要侵犯他人的基本權利2 、要勇敢制止社會不良現象二、維護正義：維護正義的要求1 、要富有同情之心2 、要勇斗歪風邪氣（ 1 ）撥打 110 報警求助（ 2 ）在安全的情況下大聲呼救（ 3 ）向有關部門檢舉揭發(fā)等南通市虹橋二中集體備課教案主備人：顧紅義教學課題11. 心中要有桿“稱”內容課時第三課時 明辨是非為人正直【情感、態(tài)度與價值觀】教學確立是非觀念，做一個正直的人。目標【知識與能力 】1 、能夠根據判別是非

19、的標準，區(qū)分現實生活中的是與非。2 、懂得一個正直的人應具備的基本特征。教學懂得一個正直的人應具備的基本特征。重點教學確立是非觀念，做一個正直的人。難點教學情境體驗、閱讀感悟、合作探究、思辨歸結。方法備課日期：2013-2-23二次備課及課堂生成與反思一、【設境示標 】情境再現： (可用媒體展示，可用小品表演，可用語言描述)1.英語考試快要結束時，王強用腳輕輕地踢前桌好友李綱的椅子，向李綱要答案。2.一天下午，在公園門口小玉的媽媽指著正在掃大街的清潔工人對小玉說： “你看他們工作多辛苦，每天早早就起來清掃。你不好好學習，將來就得干這又臟又累沒出息的活?！苯淘O疑導思 ：李綱應該怎么辦？為什么？小

20、玉媽媽的話對嗎？為什么？暢所欲言 ：引導學生 自主思考 ，分組討論 ，合作探究 ，并直抒己見 。學歸結導入 ：從大家的討論中可以看出，在上述情況下他們都應該努力做到明辨是非，做到為人正直。那么，我們辨別是過非的依據應該是什么？它有著什么意義？我們又怎樣才能成為一個正直的人？今天我們就帶著這些問題學習第11 課心程中要有桿“稱” 的第3 節(jié)明辨是非為人正直。（同時 板書課題 ）展示目標 ：教師可借助媒體等教具展示或語言直接陳述教學目標。二、【探究交流 】明辨是非引言過渡： 著名女作家張愛玲曾說： “一個人不能分辨是非善惡就是愚蠢 。一個不分辨是非善惡的人而有才能就會變成災難?！贝_實，生活中很多時

21、候我們都要面對選擇。該不該這么做？別人的話對不對？這些都要靠自己去判斷、去選擇。設疑導思 ：而我們面對的這個世界是紛繁復雜的，存在著是是非非。在善惡美丑交織的社會中，如何分辨善惡是非，判斷的標準就成了首要問題。上述的兩則材料中，你覺得判斷是非的標準應該是什么呢？暢所欲言 ：引導學生 自主思考 ，分組討論 ，合作探究 ，并直抒己見 。歸結板書：從剛才的分析中看出，判斷一件事是對還是錯不是看它對自己是否有利，也不是看自己喜歡不喜歡，而是要教看它是否符合我們 社會生活中的兩大準則 - 道德和法律 。觀察思考： 依據上述的標準，請大家觀察思考現實生活并提煉填寫下表。（媒體展示）現實生活中是非不分學的現

22、象自己生活中是非不分的現象過是非不分將產生的嚴重后果提煉交流 ：引導學生 自主思考 ，自主提煉 ，合作探究 ，并擇優(yōu)發(fā)言 。程歸結明確： 從同學們的交流中可以看到有些同學身上還存在不辨是非的行為。比如看到有人抽煙泡吧覺得好玩，就跟著學；看到電影中成幫結派覺得威風，也拉幫結派。這些以丑為美的行為對個人的健康成長很不利。我們要向那些能分清善惡美丑的人學習，選擇積極的行為。二、【感悟交流 】為人正直直擊現場：教授的倒下 （可用展示，亦可語言敘述）2005年 9 月10日，常州信息技術學院梁子伊教授在2路公交車上發(fā)現三四名歹徒正向一名女同志實施搶劫，其中一名歹徒扯下這位女同志脖子上的金項鏈后，將項鏈踩

23、在腳下，見此情景，梁老師挺身而出，喝令歹徒停止搶劫。隨后，梁老師一邊與歹徒搏斗，一邊請求公交車司機往派出所方向行駛。遺憾的是，公交司機到站點時，慌亂中竟將車門打開放走歹徒，車上乘客面對發(fā)生的血腥暴力熟視無睹。而在這一過程中，梁老師寡不敵眾，被三四名歹徒圍攻毆打，眼鏡、鼻梁等多處嚴重受傷，眼部大量出血，最終倒在2 路車站臺上。設疑導思 ：在車上如何面對小偷，這是個熱門話題。如果你遇到這樣的情況會怎么做？如果沒有人出手援助，后果會如何？暢所欲言 ：引導學生 自主思考 ，分組討論 ，合作探究 ，并直抒己見 。愛心提示：結合具體的現實情況和普遍的社會心態(tài)必須首先采取合適的方式，在保護好自己生命安全的情況下做到見義智為。板書歸結： 面對邪惡勢力， 保持清醒頭腦，不讓良知泯滅 ，絕不茍且俞生，絕不畏縮不前，這是一個正直的人應必須具備優(yōu)良品質。點擊歷史 ：作家的品質 （可用展示，亦可語言敘述）在美國歷史上，一位作家在一次倒霉