物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷公開課(說課稿

1、專題四 中國近現(xiàn)代社會生活的變遷(人民版必修二）第一課 物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷（說課稿）肖文晶大家好!我說課的題目是人民版高中歷史新課程必修二第四專題第一課物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷，我主要從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計五個方面對本課進行說明。一、說教材（一）教材分析： 本課講述從1840年鴉片戰(zhàn)爭以來，伴隨西方國家的侵略，中西文化的碰撞和交匯撲面而來，西方國家的生產(chǎn)生活方式涌進我國，我國人民的物質(zhì)生活與習(xí)俗發(fā)生了翻天覆地的變化。物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷這節(jié)課，從兩個方面描述了這一變化：物質(zhì)生活和社會習(xí)俗，一方面物質(zhì)生活的變遷：描述了我國近代大城市人們社會生活變化的原因及其在衣食住與風(fēng)俗習(xí)

2、慣方面的變化；一方面社會習(xí)俗的變遷：描述了我國近代大城市人們婚俗、葬儀、其他風(fēng)俗變革的狀況及其原因；鴉片戰(zhàn)爭后，質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷是近代中國社會結(jié)構(gòu)變動的直接表現(xiàn)，是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果，中國由一個獨立自主的封建國家向半殖民地半封建國家逐漸過渡，社會結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變革。（二）課標(biāo)要求了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變化的史實，探討影響其變化的因素。（三）教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力：（1）掌握晚清、民國、新中國成立后服飾變革的表現(xiàn)，體現(xiàn)出的特點。（2）了解西方飲食文化在近代中國的發(fā)展情況。（3）掌握西方建筑藝術(shù)的傳入及與中國建筑藝術(shù)的融合。（4）了解近代以來社會禮儀婚俗、葬俗及其他風(fēng)俗的變化。

3、（5）探究中國近現(xiàn)代社會生活變化的原因和特點；2、過程與方法： （1）課前將同學(xué)分為四個探究小組（服飾組、飲食組、建筑組、習(xí)俗組），通過上網(wǎng)查資料、整合教材以及課外閱讀資料等方式，課堂上通過材料學(xué)習(xí)法和觀察學(xué)習(xí)法了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變化；（2）通過思辨學(xué)習(xí)法分析中國人民物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷的原因。最終建構(gòu)知識體系，學(xué)會學(xué)習(xí)；（3）引導(dǎo)學(xué)生從身邊事例中列舉一些社會現(xiàn)象并進行歸納，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感覺到歷史就在身邊。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）將近現(xiàn)代物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷置于近現(xiàn)代中國社會發(fā)展變化的大背景之下，使學(xué)生認識到它的發(fā)生是必然的，同時，它的特點也是時代造就的，從而受到

4、唯物史觀教育。（2）通過對近代社會生活、風(fēng)俗習(xí)慣變化的認識，使學(xué)生了解近代中國社會生活中傳統(tǒng)與革新并存、中西并存的特點，認識到社會變革不是一蹴而就的。（3）通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對待民族傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，既要兼容并包，又不崇洋媚外，妄自菲薄。（三）教學(xué)重點和難點：重點：從衣、食、住和社會風(fēng)俗等方面了解中國近代以來人們物質(zhì)生活發(fā)生變化的基本史實、原因、特征。難點：中國近現(xiàn)代社會生活變遷的積極影響。 二、說學(xué)情相對于其他專題來講，這一專題的內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉的。其中的一些變化就發(fā)生在我們身邊，而對那些過去時間相對久遠的事情，我們也大都能通過一些相關(guān)的影視作品和其他資料有所了解。因此本專題的學(xué)習(xí)，

5、易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生探究的原望也相對較強。對于一些深層次的問題，只要注意引導(dǎo)，層層剖析，比較容易得出結(jié)論。三、說教法為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過談話式教學(xué)法與小組合作相結(jié)合的辦法，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。具體做法有以下三個方面：1、課前對學(xué)生進行分組：服飾組、飲食組、建筑組和風(fēng)俗組，讓學(xué)生課前收集有關(guān)近現(xiàn)代服飾、飲食、住宅及風(fēng)俗方面的圖片及資料，以備課堂互相展示。2、本課知識雖然比較多，但脈絡(luò)清晰，可采用教師講解和學(xué)生閱讀討論相結(jié)合的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、充分利用多媒體課件展示圖片與資料，注重創(chuàng)造情境讓學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生對近代社會生活演變進行分析、討論提高學(xué)

6、生概括、歸納歷史知識和辯證思維的能力，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。四、說學(xué)法1、服飾組、飲食組、建筑組和風(fēng)俗組分別在課上展示課前自己準(zhǔn)備的圖片資料，并說明展示圖片的目的，告訴同學(xué)們這是近現(xiàn)代社會生活哪一方面的變遷，并分析變遷的原因。學(xué)生在相互交流的過程中，切身感受東西方文化的激情碰撞與中國近代化的密切關(guān)系，認識工業(yè)文明對近現(xiàn)代中國全方位、深層次的沖擊以及中西價值觀的差異，樹立正確的價值觀。2、充分利用多媒體和教師設(shè)置的問題，結(jié)合教材內(nèi)容進行自主探究與相互討論，分析近現(xiàn)代人們在衣、食、住、風(fēng)俗方面發(fā)生變化的原因及產(chǎn)生的影響。五、說教學(xué)設(shè)計1、導(dǎo)入: 服飾組、飲食組、建筑組和風(fēng)俗組分別在課上展示課前自己準(zhǔn)備的圖片資料，并說明展示圖片的目的，告訴同學(xué)們這是近現(xiàn)代社會生活哪一方面的變遷，并分析變遷的原因。2、教學(xué)過程：充分利用多媒體課件展示圖片與資料，對每一部分的知識點進行表格匯總，創(chuàng)造情境讓學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生對近代社會生活演變進行分析、討論提高學(xué)生概括、歸納歷史知識和辯證思維的能力，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。