人教版九年級語文下冊音樂之聲

1、勒 曼（節(jié)選）（節(jié)選）梯門中學梯門中學 杜永健杜永健 黃海梅黃海梅目標和重點 理解文中通過正面描寫和側(cè)面描寫刻畫瑪麗亞形象的方法。 品味課文中的環(huán)境描寫、人物語言描寫和動作、表情描寫。 發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感，以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的特色。 音樂故事片有哪些特征 ？ 以 為刻畫人物性格的重要表現(xiàn)形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段，并將音樂與主人公的 緊緊相連 。音樂音樂生活和命運生活和命運給生詞注音。鱗次鱗次櫛櫛比（比（ ） 佇佇立（立（ ）山山麓麓（ ） 眾說紛眾說紛紜紜（ ） 嬤嬤嬤嬤（ ） 按按捺捺（ ）崢嶸崢嶸（ ） 漣漪漣漪（ ）懺懺悔（悔（ ） 虔虔誠（誠（ ） 遠

2、遠眺眺（ ）zhzhlynm monzhn rnlin ychnqintio解釋詞語 按捺：窺視：老成持重：不動聲色：固執(zhí)己見：忍俊不禁：眾說紛紜：抑制。暗中察看。閱歷多，辦事穩(wěn)重。不說話，不流露感情。形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。堅持自己的見解，不肯改變。忍不住笑。各種說法又多又雜，很不一致。背景概要 音樂之聲講的是1938年發(fā)生在奧地利的一個真實的故事： 薩爾茨堡地方有個馮特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利以后，組成了家庭合唱團，到處演唱奧地利的民歌和愛國歌曲。這部影片成為最經(jīng)典的音樂片之一。 廣為流傳的經(jīng)典音樂有：音樂之聲孤獨的牧羊女雪絨花多來咪晚安，再見 等。

3、音樂之聲音樂之聲的圖片的圖片音樂之聲音樂之聲的圖片的圖片感知課文音樂之聲是一部什么樣的影片？是世界電影史上一部經(jīng)典音樂故事片。課文可分為幾個場景？每個場景寫什么？ 全文共有兩個場景，分別是： 第一場景： 第二場景： （開頭至“急速地跑下山來”）在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風光，縱情歌唱。 （“古老的修道院”至結尾）在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。閱讀第一個場景的內(nèi)容，回答下列問題。 1.劇本開頭是怎樣描寫阿爾卑斯山的風光的？這樣寫起什么作用？全方位由遠而近，由高而低地描寫。這一環(huán)境描寫富有詩情畫意，與瑪麗亞的歌唱相映襯，情景交融，烘托出瑪麗亞的自由快樂。 2.“流連忘返”是什么意思

4、？表明了什么？ 留戀得忘記返回。表現(xiàn)了主人公對大自然的無比熱愛。理解分析 3.瑪麗亞放聲歌唱音樂之聲表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，展示了她豐富的情感、美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。 4.這個場景的最后一句“忽然跑下山來”運用了怎樣的描寫方法？表現(xiàn)了瑪麗亞怎樣的性格？動作描寫?；顫娮杂伞＠斫夥治隼斫夥治?讀音樂之聲的歌詞，回答下面的問題：1.試找出這段話用到的所有的修辭手法。排比比喻夸張2.音樂之聲這首歌暗含了瑪麗亞怎樣的思想感情？抒發(fā)了她對故鄉(xiāng)、大自然、音樂的無比熱愛之情。理解分析賞析第二個場景的內(nèi)容分角色朗讀課文，文中共有？個人物，包括旁白需有？位同學朗讀：旁白旁白 瑪麗亞瑪

5、麗亞 院長院長 貝爾塔貝爾塔 瑪格麗塔瑪格麗塔 貝爾尼斯貝爾尼斯 卡塔林卡塔林 阿格塔阿格塔 索菲婭索菲婭 閱讀第二個場景的內(nèi)容，回答下列問題。1.1.用用“不動聲色不動聲色”來形容院長，突出她性格中的什么特點？來形容院長，突出她性格中的什么特點？老成持重，城府很深。2.2.“反正我看黑羊身上的毛也一樣暖和反正我看黑羊身上的毛也一樣暖和”這句話有什么言這句話有什么言外之意？外之意？ 言外之意是說瑪麗亞做修女也未嘗不可，一樣合適。 3.眾人對瑪麗亞的評說雖褒貶不一，眾人對瑪麗亞的評說雖褒貶不一，院長及眾嬤嬤院長及眾嬤嬤對瑪麗亞是否適合當修女的問題發(fā)表了見解，他們是對瑪麗亞是否適合當修女的問題發(fā)表

6、了見解，他們是否喜歡瑪麗亞呢？否喜歡瑪麗亞呢？ 瑪麗亞是一位怎樣的姑娘？瑪麗亞是一位怎樣的姑娘？ 天真活潑，熱愛自由，不守常規(guī)，無拘無束，大膽而富有活力，可愛而又讓人頭疼。 5.從文中選擇一個人，用簡潔的語言概括她的性格特點。 貝爾塔。性格固執(zhí)，對瑪麗亞一直抱有偏見，只看見瑪麗亞的不足，看不見她的優(yōu)點。4.通過眾人之口來表現(xiàn)瑪麗亞這個人物的形象，這種方法叫什么？這樣寫的好處是什么？ 側(cè)面描寫。能更全面、更完整地塑造人物形象，使瑪麗亞這個形象真實地、豐滿地展現(xiàn)在人們面前。 6.課文對主人公是如何刻畫的？表現(xiàn)了她什么樣的性格特點？ 課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫，以及環(huán)境描寫，并將正面描寫

7、與側(cè)面描寫相結合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格。 (瑪麗亞在薩爾茨堡郊外縱情歌唱游玩正面描寫。修道院內(nèi)，眾人對瑪麗亞的議論側(cè)面描寫?，旣悂嗭L風火火地闖進修道院正面描寫) 閱讀對話和唱詞至“眾修女唱：叫人拿瑪麗亞怎么辦？”，回答下列問題。1.讀完以后,請你分析一下瑪麗亞這個人物形象。 天性活潑，熱愛歌唱；不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；自己快樂，也讓別人快樂；十分可愛，又讓人頭痛?？傊褪牵赫腥讼矚g，卻又不適合做修女。 2.修道院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認為這樣的比喻恰當嗎？為什么？ 恰當。院長唱詞的意思是說拿瑪麗亞毫無辦

8、法，這正如人們無法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長把瑪麗亞比做這兩件事物，生動而形象地表現(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。課堂小結課堂小結野外縱情歌唱(正面描寫)修道院內(nèi)的議論(側(cè)面描寫)熱愛歌唱 心靈美好活潑自由純真快樂瑪麗亞瑪麗亞 音樂之聲的成功之處 形象美率真活潑、自由奔放、充滿活力的瑪麗亞如一股清泉流入我們的心田，洗盡生活給我們?nèi)旧系奈酃浮?音樂美瑪麗亞的內(nèi)心獨白式的縱情歌唱具有抒情風格，眾嬤嬤的對白式的歌唱富有喜劇風格，這些歌聲讓我們體會到音樂故事片的特色，享受到音樂的魅力。 畫面美清新自然、充滿生機的薩爾茨堡的野外，莊嚴肅穆的修道院，讓我

9、們領略到異國風情，帶我們走入如畫的美境。正面描寫和側(cè)面描寫相結合，成功地塑造了人物形象?，斃麃喸谒_爾茨堡郊外縱情歌唱，快樂游玩正面描寫。修道院內(nèi)，眾人對瑪利亞七嘴八舌地議論側(cè)面描寫?，斃麃嗭L風火火地闖進修道院正面描寫很好地體現(xiàn)了音樂故事片的特色達標練習達標練習l音樂之聲是歷史上一部經(jīng)典的（ ）。在本文中，塑造的主人公是（ ）。l課文栩栩如生地刻畫了少女瑪利亞（ ）、（ ）、（ ）、（ ）地性格。l從瑪利亞的歌聲中，你聽出了人物怎樣的內(nèi)心世界？音樂故事片瑪利亞熱愛歌唱心靈美好活潑自由純真快樂熱愛自然、熱愛歌唱、活潑自由。 1.修道院院長把瑪麗亞比作“皎潔的光”“天上的云彩”，你認為這樣的比喻恰當嗎?為什么?你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。 （提示：結合語境，這兩個比喻句生動而恰當?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。） 2.你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察，用一段話描寫這個人。 布置作業(yè)布置作業(yè)瑪麗亞就像皎潔的月光、天上的云彩，任你瑪麗亞就像皎潔的月光、天上的云彩，任你有再大的本領，你也無法把她捕捉到，她是有再大的本領，你也無法把她捕捉到，她是