《漢字和書的故事》教學(xué)實(shí)錄

1、漢字和書的故事第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄 【教材分析】 漢字和書的故事是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第二單元的第4課，魯教版四年級(jí)第四單元第3課。本課旨在通過多樣的活動(dòng)讓學(xué)生了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛和欣賞；讓學(xué)生了解書的產(chǎn)生及演變程，體驗(yàn)和感受祖先的智慧，增強(qiáng)對(duì)祖國文化的認(rèn)同感和自豪感。【學(xué)情分析】 在很多學(xué)生眼中，“漢字”僅僅一種工具，一種符號(hào)，會(huì)寫、會(huì)用足矣!學(xué)生對(duì)漢字缺乏整體的了解。所以，本課設(shè)計(jì)立足于高遠(yuǎn)和開闊的背景，從歷史和審美的緯度設(shè)汁猜想、探尋、研究等活動(dòng)，讓學(xué)生在“適度探源”“解讀奧秘”中了解漢

2、字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)，以期在“思索”“頓悟”中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，完成快樂的精神之旅! 【教學(xué)目標(biāo)】1. 了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及規(guī)律，體會(huì)一切事物都有產(chǎn)生和發(fā)展過程，凝聚先人智慧，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的水平，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新水平。 2. 感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵 ，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠的愛?！菊n前準(zhǔn)備】師生收集相關(guān)漢字的知識(shí)和相關(guān)信息，制作課件。課堂教學(xué)實(shí)錄活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入師：今天我

3、們上課之前先做一個(gè)猜字游戲。請(qǐng)看卡片猜一猜：這是什么字？（出示甲骨文“日 月 山 人 木 戈 蛇”字的卡片）生：“日 月 山 人 木 ”（幾乎是異口同聲。）生：不過后邊兩個(gè)字不理解。師：這些符號(hào)就是古老的漢字甲骨文。你們能猜出這么多字很棒?。∠胫篮筮厓蓚€(gè)是什么字嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)漢字和書的故事，了解奇妙的漢字。師：板書：漢字與書的故事 活動(dòng)二：探尋漢字的產(chǎn)生和演變師：說到漢字，我們每一個(gè)人都非常熟悉，因?yàn)樗c我們的生活緊密地聯(lián)系在一起。借助它，我們能夠方便、快捷地了解各種信息和傳遞各種信息，還能記錄下很多有價(jià)值的信息留傳給后人。(大屏幕出示生活中隨處可見的漢字：課本、史書、高速公路路牌、店

4、名)不過在漢字還沒產(chǎn)生的遠(yuǎn)古時(shí)期，人們要將事情記錄下來是怎樣做的呢? 師：據(jù)說在文字沒有出現(xiàn)之前，古人有很多協(xié)助記事的方法(課件出示結(jié)繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。師：這是人們通過一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍實(shí)行推測(cè)的。請(qǐng)大家來試著當(dāng)當(dāng)考古家，推測(cè)一下當(dāng)時(shí)的記事方式。 生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。以后看到這個(gè)結(jié)，他就會(huì)想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個(gè)結(jié)。記住三件事，他就打三個(gè)結(jié)，如此等等。 師：你認(rèn)為結(jié)繩記事的方法有什么不足? 生1：我想，如果他在繩子上打了很多結(jié)，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個(gè)方法雖簡單但不可靠。 生2：我來推測(cè)“刻木記事”。在木頭、石頭上

5、刻痕也是協(xié)助記憶的方法之一，結(jié)果當(dāng)然也是與結(jié)繩記事一樣。用這種方法不能對(duì)事情本身做記錄，它只能起一個(gè)提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。 師：后來，人們又用畫圖記事。 生3：畫一樣?xùn)|西太慢了，能夠抓住東西特征，簡化一下。 師：了解字的演變：你與古人真是不謀而合了。就拿“馬”來說，人們最早是畫一頭整馬的圖形，后來生產(chǎn)發(fā)展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細(xì)致的畫，便僅畫個(gè)馬頭來代替。再后來，畫馬腦袋還嫌麻煩，就將線條進(jìn)一步簡化，終于創(chuàng)造了“馬”字。(師邊講解邊出示馬字的演變過程：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書的馬字)甲骨文“馬”側(cè)著看，就是一匹馬，隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提升，這個(gè)馬字也在持

6、續(xù)地發(fā)展和變化。請(qǐng)看，這分別是金文、小篆、隸書、楷書的馬字，大家分別寫一寫這幾個(gè)“馬”字，看看你在寫的過程中有什么體會(huì)。）師：從畫整馬到創(chuàng)造馬字，這是個(gè)漫長的過程，是人們根據(jù)實(shí)際需要，長期創(chuàng)造、改進(jìn)的結(jié)果。這個(gè)過程就是文字產(chǎn)生、演變的歷史。師：從“馬”字的演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 生1：漢字由圖形變?yōu)楣P畫。 生2：漢字由象形變?yōu)橄笳鳌?生3：漢字由復(fù)雜變?yōu)楹唵巍?師：我們?cè)賮砜匆幌埋R字的演變 （出示大屏幕：馬字的演變過程) 師：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變了前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字持續(xù)趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多止向筆

7、畫簡單，使書寫更加快速便捷。 活動(dòng)三：研究漢字的造字方法 師：漢字起源于什么時(shí)候，我們現(xiàn)在已經(jīng)說不清楚了，但有跡可查最早的漢字是三千多年前我們的祖先刻在龜甲或獸骨上的文字，叫“甲骨文”。 課件出示：“甲骨文”這些刻在骨上的都是什么意思呢？現(xiàn)在我們就去了解一下漢字吧！ 師：漢字到底是誰創(chuàng)造的呢?說起“造字”，我們就會(huì)想到“倉頡造字”的傳說，誰知道這個(gè)傳說? 生：我知道這個(gè)傳說，傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，（倉頡是黃帝的史官）一個(gè)冬天的早晨，他上山打獵，在雪地上看見山雞留下的印跡，得到啟示，就用爪印的形象表示雞。他到太陽、月亮、田地、樹木，就畫出了日、月、田、木的象形圖畫。后來經(jīng)過一

8、番思索，把這些符號(hào)做了簡化，創(chuàng)造出了文字。師：好神奇的傳說。同學(xué)們，“倉頡造字”是一個(gè)美麗的傳說，漢字不可能是由一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。 師：每一個(gè)漢字都是智慧的結(jié)晶。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請(qǐng)大家去了解古人造字方法，并收集了相關(guān)的資料，請(qǐng)大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點(diǎn)?古人是怎樣造出這些字的?課件出示： 人、木、牛、冊(cè)、眉 本、上、從、刃、中 從、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操 生：人、水、冊(cè)、眉這些字很像實(shí)物。 師：你們能說說看看這些字分別像什么? 生1：“人”像側(cè)身的

9、人。 師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。 生2：“木”像樹木，上有枝下有根。 生3：“冊(cè)”像繩線編結(jié)竹簡而成的書的樣子。 生4：“?！毕衽ｎ^。 師：咱們的祖先真的很有智慧，易于區(qū)別，易勾輪廓的物體，往往是畫實(shí)物的全體；復(fù)雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。 生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。 師：這是連帶相關(guān)的物體一起畫出了。描畫實(shí)物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產(chǎn)生的是象形字。 師：在生活中，我們的祖先還會(huì)碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個(gè)個(gè)符號(hào)。這就是指事造字法。(出示：本、上、從、刃、中的古文字) 師：我們祖先還

10、創(chuàng)造了“會(huì)意字”。這類字往往是拼合兒個(gè)意義上有關(guān)聯(lián)的字來顯示出新造字的意義。 出示：從、休、暮、歪、掰 師：請(qǐng)大家分組討論，用語言與肢體動(dòng)作來談一談、演一演字的意思。 (學(xué)生立即行動(dòng)) 生1、生2：兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從 生3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養(yǎng)神。 眾生又高呼：休息的休。 生5：太陽落到草叢里暮 生6：不正歪；兩手把物體分開掰 師：看來漢字的一筆一畫都有奧秘。因?yàn)闈h字是我漢族祖先對(duì)大自然對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活細(xì)致入微的觀察和體會(huì)的結(jié)晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會(huì)意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多

11、新字。 出示：噪、澡、躁、燥、操 師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識(shí)記口訣好嗎? 師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。 師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎? 生1：睛、晴、清、請(qǐng) 生2：嗎、媽、罵、碼 生3：通、桶、痛 生4：逃、桃、跳、挑、眺 師：就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字的90左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉(zhuǎn)注兩種造字法。我們的祖先就是運(yùn)用這六種造字法造出了90000多個(gè)漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動(dòng)中從大自然中、從社會(huì)生活中體味、創(chuàng)造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號(hào)，把他們的智

12、慧和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字里?；顒?dòng)四感受漢字的神奇 師：同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲 游戲一 ：（課件出示：“日”字）這是一個(gè)日字，我們看看，如果在這個(gè)字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲) 師：一個(gè)簡單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。 師：接下來，我們一起來做個(gè)組句的游戲。 游戲二：組句羊山上吃小草 羊上山吃小草山上羊吃小草 小羊上山吃草 師：從這個(gè)游戲中，你又體會(huì)到了漢字有什么神奇之處? 小結(jié)：對(duì)!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。 師：我們一起來欣賞 ： （1）出示：百福圖和百壽圖師：大家看看，說說你

13、的發(fā)現(xiàn)。生1：太神奇了，原來“龍”字可以這樣變換！生2：一個(gè)字能有這么多寫法，太令人驚嘆。師：一個(gè)字就有一百多種寫法，這不得不叫我們驚嘆。這是“龍”字，在書法家的筆下，漢字能發(fā)出無窮無盡的變化，有的筆峰蒼勁有力，有如靈龍出洞，有的觸筆細(xì)膩流暢，如涓涓細(xì)流。在人類古老的歷史長河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法藝術(shù)？（2）出示油田第十四小學(xué) 成語文化節(jié)會(huì)標(biāo)，再次感受神奇的漢字。師：這是我們濮陽市油田第十四小學(xué)首屆“成語文化節(jié)”的會(huì)標(biāo)，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？生：師：這是我校美術(shù)老師設(shè)計(jì)的，成語文化節(jié)的會(huì)標(biāo)總體輪廓是大圓包含小圓，在兩圓間的圓環(huán)處上半部分寫有“成語文化節(jié)”中文字樣，圓環(huán)處

14、下半部分寫有“濮陽市油田第十四小學(xué)”的中文字樣。中心是抽象的“成”字，“成”字由三部分組成，流動(dòng)的彩條代表著豐富多彩的成語文化知識(shí)和內(nèi)涵，“成”字的一撇是“月亮”形，點(diǎn)是“太陽”。“月亮”代表老師默默無聞的奉獻(xiàn)，“太陽”代表在老師的辛勤培育下孩子們茁壯成長，能象太陽一樣給大家?guī)硐Ｍ凸饷鳌?師：我們的祖先創(chuàng)造了這么神奇的漢字，此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么呢？生1：從這一個(gè)個(gè)的藝術(shù)字中，我感受到了漢字的神奇。生2：我們的祖先太偉大了！請(qǐng)讓我們一起自豪的說：我為你自豪，偉大的祖先！師：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字的精美藝術(shù)和神奇。 學(xué)生閱讀P84頁知識(shí)卡片。 小結(jié)：隨著社會(huì)的發(fā)展，國

15、內(nèi)外越來越多的專家認(rèn)為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個(gè)中國人都為漢字的魅力深感自豪?；顒?dòng)五 ：升華情感 師：我想，通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)漢字又有了新的認(rèn)識(shí)、新的感受?，F(xiàn)在就把你的感受融入到筆端，認(rèn)真的寫一寫自己的名字。 生：認(rèn)真書寫。 展示學(xué)生的作品，師點(diǎn)評(píng)。 師：我們每個(gè)人的名字都有著不同的意義，你能告訴大家你名字中蘊(yùn)含的深義嗎？（師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)） 生： 師：沒想到小小的漢字，竟然蘊(yùn)含著這么深刻的內(nèi)涵，就讓我們用發(fā)自內(nèi)心的聲音去贊美這些可愛的精靈吧！ 課件出示詩歌贊漢字贊漢字 汪

16、竹柏 中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無雙。 連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。 狂草奔放，鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。 左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。 課堂小結(jié)：同學(xué)們，因?yàn)闈h字簡潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的表達(dá)是其他語言無法比擬的。在聯(lián)合國5種文字的官方文件中最薄的一本一定是用漢字書寫的。在相同的時(shí)間里閱讀漢字獲得的信息也是最多的。因此越來越多的外國朋友到中國來學(xué)習(xí)漢語。作為一個(gè)中國人，我們不僅從小要學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精神，運(yùn)用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來! 下一節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)漢字和書的故事，去研究漢字的神奇和有趣，探尋書的發(fā)展! 附件2：外國人眼中的漢字 有一位南斯拉夫?qū)W生對(duì)他的老師說：“中國字，太棒了?！彼l(fā)現(xiàn)了“錢”與“情”字的奧秘。他說：“中國人感情多么豐富，光和豎心有關(guān)的字就有200多個(gè)。其中的字拆開看，特有意思！比如憔悴就是心焦了，心快