中小學(xué)校長(zhǎng)論壇學(xué)校簡(jiǎn)介校園迎檢匯報(bào)PPT課件資料

1、一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。The user can

2、 demonstrate on a projector or computer, or presentation and make it film to be used in a wider field user can demonstrate on a projector or computer.學(xué)校簡(jiǎn)介校園迎檢匯報(bào)Job summary2020一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯

3、著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。01 安全防范，牢記心中02 德育先行，美在其中03 抓實(shí)課改，提升成績(jī)04 習(xí)慣養(yǎng)成，改變面貌05 美好童聲，潤(rùn)澤校園06 校園文化，無聲育人07 社團(tuán)活動(dòng)，大放光彩目錄 content一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)

4、習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。 01 安全防范 牢記心中安全防范，牢記心中01一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情

5、緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。安全大于天，責(zé)任重如山，徹底消除一切物的不安全狀態(tài)，人的不安全行為和管理上的疏忽和漏洞

6、，把工作抓在平時(shí)，嚴(yán)要求，細(xì)管理，確保廣大師生的生命健康不受侵害。放學(xué)安全值班一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困

7、難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。安全防范，牢記心中1.安全責(zé)任書，規(guī)范辦學(xué)承諾書，致家長(zhǎng)的一封信等責(zé)任書的簽訂，作為安全 責(zé) 任 追 究 的 主 要依據(jù)。簽訂責(zé)任書一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不

8、良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。排查安全隱患一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力

9、較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。2.法制、安全宣傳及時(shí)到位，分區(qū)管理層層落實(shí),完全實(shí)行網(wǎng)格化管理，誰主管，誰負(fù)責(zé)；誰檢查，誰負(fù) 責(zé) , 分 工 細(xì) 化 ，責(zé)任到人。網(wǎng)格化管理安全防范，牢記心中一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一

10、般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。安全教育及演練一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本

11、的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。 01 安全防范 牢記心中德育先行，美在其中02一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)

12、習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。德育先行,美在其中一年來，學(xué)校注重師德師風(fēng)教育活動(dòng),注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、思想等教育,規(guī)范了學(xué)生言行,加大對(duì)教師管理力度,嚴(yán)格考核,增強(qiáng)了教師的工作積極性、責(zé)任心。師德師風(fēng)教育一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不

13、良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。1、充分利用各大節(jié)日開展了主題教育活動(dòng)。如:婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩，愛國(guó)，積極向上，熱愛勞動(dòng)等方面的德育教育。德育先

14、行,美在其中一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。2、抓住有利

15、時(shí)機(jī),充分利用升旗儀式、黑板報(bào)、班會(huì)等形式,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感、愛校情懷、安全意識(shí)等。德育先行,美在其中一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒

16、、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。相得益彰的德育活動(dòng),使我校學(xué)生從低年級(jí)到高年級(jí),逐漸明辨了是非,養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣。學(xué)校形成健康、文明的積極向上的校園氛圍。德育先行,美在其中一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)

17、困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。 01 安全防范 牢記心中抓實(shí)課改，提升成績(jī)03一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒

18、、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。抓實(shí)課改，提升成績(jī)這學(xué)期的教研工作緊緊圍繞“深化課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)師生發(fā)展”這一目標(biāo)，堅(jiān)持以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)教學(xué)研究為重點(diǎn)，以教研組建設(shè)為載體，進(jìn)一步提升教師實(shí)施新課程的潛力，以“教學(xué)質(zhì)量的提高”為主軸開展了豐富多彩的教研活動(dòng)。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良

19、，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。我校在鞏固語文“單元整合，海量閱讀”的同時(shí)，踏上了數(shù)學(xué)教研之路思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒

20、、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。全體數(shù)學(xué)老師整合學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體現(xiàn)狀，找出了問題主要是學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)零散，不能靈活運(yùn)

21、用知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題，針對(duì)此問題開展課堂教學(xué)研究。我們沒有太多的請(qǐng)進(jìn)來、走出去的條件和機(jī)會(huì)，老師們就想辦法上網(wǎng)、書店、同仁咨詢克服一切困難，必須攻克這一難題。抓實(shí)課改，提升成績(jī)一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能

22、力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。在老師們經(jīng)過半年的努力下，我們終于迎來了第一堂思維導(dǎo)圖中的復(fù)習(xí)課，張可可老師帶領(lǐng)著孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，在一次次闖關(guān)中知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固、加深，看到孩子們那一張張自信的笑臉，老師們的感覺也是幸福的。思維導(dǎo)圖示范課抓實(shí)課改，提升成績(jī)一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、

23、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。隨之而來的是如何讓學(xué)生又好又快的畫出思維導(dǎo)圖，如何搞好一本書的思維導(dǎo)圖，在整個(gè)小學(xué)階段一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖等等，我們的老師又踏上了新的征程一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童

24、最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。 01 安全防范 牢記心中習(xí)慣養(yǎng)成，改變面貌04一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方

25、面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。習(xí)慣養(yǎng)成,改變面貌學(xué)校強(qiáng)化目標(biāo)管理,完善了各項(xiàng)制度,逐步形成了以制度管理人,實(shí)現(xiàn)了崗位責(zé)任制,突

26、出人本管理,倡導(dǎo)人性化管理,融情于各種活動(dòng)中去,在活動(dòng)中增強(qiáng)教師的凝聚力和向心力,提高了教育教學(xué)效果,展現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)氛圍。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力

27、不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。1.加強(qiáng)養(yǎng)成教育2.檢查評(píng)比量化。3.學(xué)生值日監(jiān)督。4.交接流動(dòng)紅旗。習(xí)慣養(yǎng)成,改變面貌一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不

28、良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。各項(xiàng)管理制度科學(xué)化、規(guī)范化、制度化,學(xué)校本著“抓細(xì)節(jié)落實(shí),促個(gè)性成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念,學(xué)校管理努力在“細(xì)”字上下功夫,在“實(shí)”字上求效果。堅(jiān)持構(gòu)建和諧、人文的校園,讓多彩的校園處處體現(xiàn)教育。習(xí)慣養(yǎng)成,改變面貌一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困

29、難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。 01 安全防范 牢記心中美好童聲，潤(rùn)澤校園05一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、

30、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。美好童聲,潤(rùn)澤校園本學(xué)年我?！靶∷巍睆V播站正式開播了，以往的“無聲”學(xué)校成為了歷史，學(xué)校煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不

31、良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。在趙老師、陳老師兩位老師的努力下，一個(gè)良好的播音環(huán)境，能讓站員們更有個(gè)“家”的感覺。為了讓這個(gè)“家”顯得更美麗，對(duì)廣播站進(jìn)行了新的布置：添置了辦公桌，

32、墻面張貼廣播站主題，在廣播站外面設(shè)置了“投稿箱”，環(huán)境的美化，讓成員們?cè)诠ぷ髦杏辛擞鋹偟男那?！美好童?潤(rùn)澤校園一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們

33、還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。國(guó)內(nèi)外新聞(可以摘抄，但要注明出處),校內(nèi)新聞。優(yōu)美文章、學(xué)生童謠、詩歌等;作文選播（學(xué)生自己創(chuàng)作的作文，體裁不限，字?jǐn)?shù)不限，年級(jí)不限，內(nèi)容要求積極向上）健康知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)小竅門等。(可以摘抄，但要注明出處）介紹英語的簡(jiǎn)單對(duì)話、英語小故事、英語童話等，帶大家走進(jìn)英語世界。 1.每日新聞2.英語天地3.小知識(shí)欄目4.美文欣賞美好童聲,潤(rùn)澤校園一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫

34、、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。我們“小水滴”廣播站不但有固定的、有特色的開播語和結(jié)束語，使每個(gè)欄目個(gè)性更鮮明，更具特色。為配合學(xué)校工作我們?cè)诿刻斓臋谀吭O(shè)置方面添加了一個(gè)可靈動(dòng)的環(huán)節(jié)：用于播報(bào)本周或當(dāng)天學(xué)校的主要活動(dòng)通知

35、。一學(xué)期來廣播站真正成為學(xué)校安全教育、文化教育的一個(gè)重要宣傳窗口。美好童聲,潤(rùn)澤校園一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而

36、學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。 01 安全防范 牢記心中校園文化，無聲育人06一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有

37、情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。用環(huán)境，用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。所以學(xué)校以“抓細(xì)節(jié)落實(shí)、促個(gè)性成長(zhǎng)”的理念貫徹整個(gè)校園文化建設(shè)，通過一年努力，逐步構(gòu)建出具有紀(jì)鋪小學(xué)特色的學(xué)校文化體系。文化長(zhǎng)廊一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、

38、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。校園文化,無聲育人每天駐足觀望最多的是快樂書吧、趣味數(shù)學(xué)、美文欣賞以及漢字書寫。二樓快樂書吧，每天有專門學(xué)生值日，學(xué)生可以隨便讀書，紀(jì)鋪小學(xué)掀起了讀書熱。希望這股熱潮在我校持續(xù)下去。1.讓每一面墻都說話一樓二樓三樓德育手抄報(bào)、繪畫 快樂書吧、趣味數(shù)學(xué)、快樂英語 美文欣賞 、漢字書寫 教學(xué)樓一至三樓走廊開辟“主題”文化長(zhǎng)廊。一般是在基本的

39、說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，

40、也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。各班在班主任老師的指導(dǎo)下，群策群力，學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)，從班級(jí)的衛(wèi)生、布置和內(nèi)務(wù)三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級(jí)的布置，都能按照“簡(jiǎn)潔、實(shí)用、高雅”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)。讓每個(gè)班級(jí)都溫馨幸福一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力

41、不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。校園文化,無聲育人初步具有“書香班級(jí)”的氣氛，學(xué)生樂于看書，善于讀書，很多學(xué)生真正把書籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習(xí)慣。墻壁布置簡(jiǎn)潔、實(shí)用、高雅。教師們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把墻報(bào)布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的童心童趣。12一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良，學(xué)習(xí)能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學(xué)習(xí)困難兒