小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個(gè)“愛”字通貫全文?！皹涓咔С咄涣烁保B兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長(zhǎng)于斯，當(dāng)歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個(gè)人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)、識(shí)個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。嘗試應(yīng)

2、用詞語練習(xí)表達(dá)。、正確、流利、有感情地朗讀課文。能運(yùn)用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)等方法感悟作者的情感，讀出自己的見解。、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。、積累課文中優(yōu)美的語句。掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。課時(shí)安排課時(shí)。教學(xué)過程一、談話切入，激發(fā)興趣、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。一輪明月，一陣秋風(fēng)，一場(chǎng)風(fēng)雪曾能讓古人勾起無限的思鄉(xiāng)情懷。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉(xiāng)之情無比纏綿。今天，我們走進(jìn)作家謝冰瑩，去

3、領(lǐng)略感受她那份獨(dú)特的思鄉(xiāng)情懷。出示課題：小橋流水人家。、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（生自由暢說）、請(qǐng)同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫意的題目吧！、其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中的詩(shī)句，有誰知道？（馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思中的詩(shī)句?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家”千百年前詩(shī)人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對(duì)于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個(gè)名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢？自學(xué)了課文，你讀懂了什么？二、初讀課文，感知大意1、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。完成讀書

4、卡。課題：作者家鄉(xiāng)景童年事故鄉(xiāng)人作者情2、（出示課件）抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)、難理解的字；理解詞語。潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。守望相助：本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處3、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。課文中哪個(gè)句子最全面概括了作者的那份情懷。（出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。）三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？（在相

5、應(yīng)的地方圈畫批注。）通過圈畫批注，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？（“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間?！澳切┟篮玫挠∠蟆保恢讣亦l(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉魚蝦、過小橋、丟野花、上茶山、賞野菌，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）2、全班交流：（1）交流研討（課件出示第一自然段）。引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)！“一切景語皆情語”，作者通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？（“間接抒情”）間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體

6、會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感？師動(dòng)情地描述：“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）師點(diǎn)明學(xué)法：“通過抓住重點(diǎn)詞句”來體會(huì)，是讀書的一個(gè)好方法！出示課文插圖，這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的“圖畫”中吧！（配樂朗讀）。從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來”這幾句中，可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來體會(huì)。出示插圖，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，

7、透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧?。ǜ星槔首x）“我愛我的老家，那是我出生的地方光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”從這幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。“我愛我的老家”、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么？（“直接抒情”）直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說明了什么？（作者對(duì)家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由！）讓我們帶

8、著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！第二自然段的“最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？引出第三自然段的“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉”讀讀以上幾個(gè)片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？（“間接抒情”）學(xué)生練筆：間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì)，用想像去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂趣?！奥?lián)系生活體驗(yàn)”展開想象，這

9、種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”，千言萬語匯成一個(gè)字“愛”！感情引讀課文最后兩句話。四、回歸整體，積累延伸、師生共同總結(jié)課文：作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如；也有直接的感情流露，如（學(xué)生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一

10、樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）、小結(jié)學(xué)法：書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？（學(xué)生簡(jiǎn)要舉例說明，如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開想象、“聯(lián)系上下文”等）。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，靈活運(yùn)用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。、積累語言：讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。（3）練習(xí)表達(dá)：五、作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。（為本單元主題活動(dòng)“濃濃的

11、鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。）！板書設(shè)計(jì)：8、小橋流水人家景人（生活）小溪潺潺日出而作楊柳依依日入而息水鳥相知守望相助愛戀思念片段范例：記得有一次，我和小伙伴，來到了這條像玻璃一樣透明的小溪邊。小溪的那一頭，蟬一直“知了知了”地叫個(gè)不停。我和我的小伙伴們，就一直在這蟬鳴聲里捉魚。脫下鞋子，支著竹筒，慢慢地走了過去。小心翼翼地翻開了盯了很久的小石頭?！巴邸蔽医K于看到一條在熟睡的大魚。我想：看來這條魚將要成為我的午餐啦！于是，我一聲不吭地趴到地上，握緊竹筒，用力地朝它撲了過去。說是遲，那時(shí)快，那魚成了我的瓤中之物，正當(dāng)我得意，向小伙伴炫耀時(shí)，“撲通！”一聲，魚兒脫手走，我立即追趕著小魚兒，眼看就要抓著了。誰知，

12、我一腳踩了空，便坐在了溪中，喝了許多的水?？龋⊥絼谝粓?chǎng)。一、設(shè)計(jì)意圖這是一篇優(yōu)美的散文，一個(gè)“愛”字貫穿全文。但這種情感有些都蘊(yùn)藏在文句之中，借用不同的表達(dá)方式來展現(xiàn)，需要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味、感悟來體會(huì)。而小橋流水人家的美景所帶給學(xué)生美的享受，也需要通過品讀來欣賞。但本篇是略讀課文，只安排一課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，故此在設(shè)計(jì)上主要把握以下兩點(diǎn)：第一、引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟來體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；第二、通過朗讀感受優(yōu)美清新的語言，欣賞淳美的田園風(fēng)光。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)生、老師、文本、作者、生活等多維度的對(duì)話互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有效整合。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）正確、流利、有

13、感情朗讀課文。（二）感受江南水鄉(xiāng)的美景，積累優(yōu)美語句。（三）想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用多種方式表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。 三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（一）學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)字詞，通讀課文。（二）教師：制作教學(xué)課件、準(zhǔn)備抒情音樂。四、教學(xué)流程（一）元曲導(dǎo)入，想象情景枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下， 斷腸人在天涯。1、師誦讀，誰知道這首詩(shī)？2、根據(jù)學(xué)生回答或教師補(bǔ)充，出示題目及作者。齊讀。3、這是一首元曲，作者用短短二十八字，刻劃出一幅非常真實(shí)生動(dòng)的秋郊夕照?qǐng)D。以景托景，景中生情，在蒼涼的背景上勾勒出行旅之人飄泊不定而又憂愁的情懷。今天，我們要學(xué)習(xí)的第8課作者就是選取了

14、其中的一句作為題目小橋流水人家?guī)熥x題，聽到“小橋流水人家”，你的眼前會(huì)出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？又會(huì)有怎樣的感覺？4、學(xué)生大膽設(shè)想，自由表述。5、引入課文學(xué)習(xí)：大家的描述，把老師帶進(jìn)了一個(gè)個(gè)美麗的畫面中。那么作者筆下的“小橋流水人家”究竟是怎樣的呢？就讓我們走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)讀來，看看自己的感覺是否和作者不謀而合。（二）首讀課文，領(lǐng)略大意1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫了什么內(nèi)容，初步體會(huì)表達(dá)了怎樣的思想感情？2、教師根據(jù)巡視情況，指名學(xué)生分自然段朗讀課文，師生共同正音。3、初步感知。從文本的閱讀中，你感受到了一種怎樣的情感？學(xué)生簡(jiǎn)要回答，教師隨機(jī)板書：懷念 熱愛（三）賞析文句，品

15、悟?qū)懛?、懷念和熱愛是許多憶鄉(xiāng)文章中最濃厚的主題，那么作者把對(duì)家鄉(xiāng)的懷念、熱愛的情感滲入了文本中的哪些地方呢？請(qǐng)你找出來細(xì)細(xì)地品味，靜靜地感悟。2、獨(dú)自探究，小組交流（1）學(xué)生默讀課文，找出語句，想象描寫的情景，并做好旁注。（2）組內(nèi)交流。展示交流探究學(xué)習(xí)的成果，匯總歸納。小精靈兒童網(wǎng)站（3）小組發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。（雷同的補(bǔ)充即可）3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示相應(yīng)的句段，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的感悟。（同時(shí)將學(xué)生引出的句子先行歸組）4、于是，伴著這婉約的文句，作者的感情在娓娓的敘述中流淌出來，那么深，那么濃。你是否感受到，同樣的表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)懷念、熱愛的情感，作者卻運(yùn)用了不同的方法。請(qǐng)

16、再次品讀以上三組句子，體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。（1）小組合作學(xué)習(xí)，讀悟歸納。（2）學(xué)習(xí)反饋，討論交流。第一組中的句子是通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情的。板書：寫景第二組中的句子是通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。板書：憶事第三組中的句子是作者直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛。板書：思鄉(xiāng)（3）教師根據(jù)交流結(jié)果小結(jié)：直接抒發(fā)情感的句子，讀一讀就能明白；間接抒發(fā)情感的句子，只有細(xì)細(xì)品味，才能得以體會(huì)。板書：直接抒情 間接抒情但無論是直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，還是借由景物和往事間接表達(dá)，都把作者的那份對(duì)故鄉(xiāng)懷念、熱愛的情感蘊(yùn)涵在了其中。請(qǐng)你把自己從中體會(huì)到的情感，有感情地朗

17、讀出來（4）學(xué)生自由感情朗讀課文。（四）句末設(shè)疑，升華情感順著學(xué)生朗讀的結(jié)束，設(shè)問：課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”中的“美好印象”究竟會(huì)包括哪些呢？出示：“那些美好的印象”包括 包括 也包括 。通過交流讓學(xué)生明白，在“我”記憶中的故鄉(xiāng)的一切都是美好的印象，即便是“幾間矮小的平方”、“出生的臥室，光線很暗，地面潮濕”也同樣令我永遠(yuǎn)難忘，深深懷念。（五）品讀課文，積累詞句1、生動(dòng)的語言，把我們帶進(jìn)“小橋流水人家”，向我們?cè)V說著作者美好的思鄉(xiāng)之情，讓我們?cè)俅坞S作者游歷兒時(shí)的故鄉(xiāng)，感受淳美的田園風(fēng)光。2、配樂齊讀全文。（六）知識(shí)鏈接，感受江南小溪潺潺繞村莊,楊柳依依垂水面,水鳥流水

18、相和唱,這是一副一副多美的夢(mèng)里水鄉(xiāng)圖啊!現(xiàn)在,我們就通過課件來欣賞一番。課件出示：烏鎮(zhèn)周莊風(fēng)景圖 教師做簡(jiǎn)要介紹。這讓我們回想起曾經(jīng)學(xué)過的一首詞，那就是課件出示：白居易憶江南，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課五、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）選擇喜歡的優(yōu)美語句摘抄，熟記。（二）搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以學(xué)唱“鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“鄉(xiāng)菜”、學(xué)說“鄉(xiāng)音”等，來表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。六、板書設(shè)計(jì)寫景憶事思鄉(xiāng)直接抒情間接抒情【小編寄語】五年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家課堂教學(xué)實(shí)錄是查字典語文網(wǎng)小編為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、

19、可用，非常有益處，一起來看看吧!課前導(dǎo)入：師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)一定積累了不少關(guān)于思鄉(xiāng)的名句，誰來說一句?生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。生：夕陽西下，斷腸人在天涯。生：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。生：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。生：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。師：剛才大家背的都是古詩(shī)名句，其實(shí)在現(xiàn)代詩(shī)中也有不少思鄉(xiāng)名句。比如臺(tái)灣作家席慕容的“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起?！?，還有外國(guó)詩(shī)人葉塞寧的“我離別了可愛的家園，把淡藍(lán)色的羅斯拋下。池邊三星般的白樺林，把老母親的憂傷熔化?！笨梢?，無論古今中外，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人總會(huì)思念自己的故鄉(xiāng)。這是一種美好的情感。今天就讓我們共同欣賞女作家謝冰瑩的思鄉(xiāng)名篇

20、五年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家。一、 引入課題1、(板書好課題)師：今天我們學(xué)習(xí)小橋流水人家。輕輕讀課題，看看這一課的課題有什么特別的?生：是一句詩(shī)。師：對(duì)，馬致遠(yuǎn)的天凈沙，(師生一起)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。生：題目是由三個(gè)詞組成的。師：真聰明。2、過渡。師：對(duì)，這課課題是由三個(gè)詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個(gè)有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個(gè)很美的地方。大家再美美的讀課題。二、初讀課文。1、讀詞語。師：課文預(yù)習(xí)過了嗎?我們先來讀幾個(gè)詞語。一生讀：清澈見底的小溪 潺潺地環(huán)繞 婀娜的舞姿 黃色的野菌 流水唱和 點(diǎn)綴風(fēng)景 依依多情 日出而作 日入而息 守望相助師：讀的很正

21、確，但詞語也是有情感的，誰再來讀，讓我們感覺到這些詞很美?我們一起來讀讀。2、讀課文。師：詞語讀的很美，相信課文讀的也很棒。誰愿意讀?指名分段讀課文，讀完一個(gè)坐下，另一個(gè)站起來再接著讀。指名讀時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：哪些段落寫了小橋、流水，哪些段落寫了人家?生：1234段寫了小橋流水，56段寫了三、品讀課文。(一)、品味14節(jié)。師：我們先來欣賞這一課的小橋、流水。大家用心讀讀14段，看哪段描寫是你最喜歡的?生：我最喜歡第1段。師：那你美美地來讀一讀。生：讀第一段。師：這里的小溪真美!引讀：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。師：在清澈見底的小溪里能看到什么呢?生：能看見小魚游來游去

22、。師：也許還是五顏六色的呢!生：能看見大大小小、光滑的鵝卵石。師：這讓每個(gè)走過這里的人都想撈起一顆。生：還會(huì)有綠綠的水草呢!師：它點(diǎn)綴著這條小溪，讓小溪更綠了!師：這里的垂柳也很美!引讀：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。這么美的景色我們?cè)賮碜x。師：從你們的眼睛里我看的出來，讀的時(shí)候，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，仿佛看到了什么?給大家說說。生：眼前仿佛看到了有著水蛇一般的腰肢的姑娘們?cè)隰骠嫫鹞?。師：想象力真豐富!生：我仿佛看到了一片舞動(dòng)著的綠色的世界!師：多美的畫面啊!僅僅有小溪、垂柳，這個(gè)地方還不

23、夠美，尤其是：(引讀下面一句)當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。這時(shí)是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么?流水在和什么?生：水鳥唱：這里風(fēng)景真美呀!流水會(huì)和：對(duì)，風(fēng)景如畫!生：這里空氣真清新!流水會(huì)和：那我們多吸幾口氣!生：這里的柳枝真柔軟!流水會(huì)和：我們和它一起跳舞!師：一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩(shī)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀!這么美的景色，誰再來美美地讀一讀?老師也想讀了，想不想聽?配樂朗讀第一段。配樂齊讀。師：這么美的句子不背下來，真是太遺憾了!咱們先合作來試一試。師生合作背誦：一條清澈見底的小溪，(終年潺潺地環(huán)繞著村莊。)溪的兩邊，種著幾棵

24、垂柳，(那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。)有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。請(qǐng)大家配音樂一起背。師過渡：背的真好，景色真美!其實(shí)小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢?品味第2段。師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽到了什么?生：看到了幾個(gè)孩子挽起褲腳、赤著胳膊，拿著小桶，撅著屁股，蹦著跳著去找去捉。聽到了他們驚喜的說，我捉到了，我捉到了!師：真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話，讓我從

25、你的表情、你的聲音上感受到你跳躍的快樂。師：在這里，還給作者帶來了哪些快樂?品讀第3段。指名學(xué)生讀。老師總結(jié)：是啊，我們仿佛看到了在一座小小的木橋上，一個(gè)小女孩捧著剛剛采來的五顏六色的野花，一點(diǎn)一點(diǎn)丟在橋下清澈見底的小溪里，潺潺的溪水打著旋兒載著鮮艷的野花靜靜的流向遠(yuǎn)方。師：好了，接著說。學(xué)生讀第四段。師總結(jié)：一座石橋通往茶園，還讓作者感受到了勞動(dòng)的快樂。所以作者記得生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。師：當(dāng)我每次看到茶樹時(shí)，我會(huì)立刻想起生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。師：每次喝茶，看到杯中打著旋的茶葉，我也會(huì)

26、立刻想起生接讀：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。師總結(jié)：家鄉(xiāng)的小橋流水真美呀!美就美在這里有清澈見底的小溪，婀娜多姿的楊柳，發(fā)出悅耳歌聲的水鳥，美就美在這里還有作者快樂的童年。邊總結(jié)邊板書。師過渡：那么，住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢?(二)品味5、6段。生：讀第6段。師：這段話中哪三個(gè)詞最能說明這里的生活特色?生：是日出而作、日落而息、守望相助師：知道意思嗎?那我考大家一個(gè)最難的，“守望相助”什么意思?生：相守在這里互相幫助。師：那么這里的居民會(huì)在哪些事上互相幫助呢?板書：居民生：農(nóng)忙時(shí)鄰家人手少，去幫他們干農(nóng)活。生：鄰居家孩子沒人看時(shí)，幫忙照看

27、小孩。生：做了好吃的端著碗互送食物。師總結(jié)過渡：真是善良又淳樸的居民!就在這樣美好和諧的村莊里，有著我的家。我的家是什么樣的呢?指名讀：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。師：漂亮嗎?生：不漂亮。師：但我非常愛它。為什么呢?生：因?yàn)槟鞘俏页錾牡胤健煟翰粌H如此，還因?yàn)椋阂x(父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通，陽光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子。 清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。)師：

28、是呀，這里有父親、書、涼爽的清風(fēng)，還可以看到小溪、小橋和依依多情的楊柳，所以即使是只有幾間矮小的平房，但我依然愛它。三：總結(jié)升華。師：同學(xué)們，我想作家謝冰瑩一定走過很多地方，見到過許多名山大川，但她卻深深的記著這里的(指板書小溪、垂柳、水鳥、居民和留在這里的快樂童年)，所以她說生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。因?yàn)樗钌畹挠浿沁@里的(指課題小橋、流水、人，同時(shí)擦去“家”這個(gè)字)共同構(gòu)成了自己的家(在中央板書紅色的“家”字)，所以幾十年以后她還是說生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。正是因?yàn)樗龑?duì)這里有著深深的眷戀

29、，所以將來無論她走得多遠(yuǎn)，他依然會(huì)說生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。師：作家謝冰瑩對(duì)自己的故土將久久不能忘懷，直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。下課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、談話切入，想像揭題，激發(fā)興趣、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。出示課題：小橋流水人家。 齊讀、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，

30、出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？ （生自由暢說）、請(qǐng)同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫意的題目吧！、其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中的詩(shī)句，有誰知道？（出示馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思學(xué)生誦讀）、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧！設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想象“小橋流水人家”的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩(shī)一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。二、梳理步驟，初讀課文，感知大意、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的？（指名說），師給予肯定并梳理閱讀步驟：

31、讀準(zhǔn)讀順。讀思結(jié)合（參照“連接語”中的問題）。圈畫批注。交流討論。設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)步驟，減少自主學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。、師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字；對(duì)學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書姿勢(shì)等。設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)讀順是理解感悟課文的前提，雖為高年級(jí)，但還應(yīng)予以重視。、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。、通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對(duì)象卻因人而異。在這篇課文中，作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些

32、景致懷念？“家鄉(xiāng)景色”、“家鄉(xiāng)生活”。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會(huì)作者的情感。三、讀悟交融，順學(xué)而導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛ā⒆髡呤窃鯓颖磉_(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？（在相應(yīng)的地方圈畫批注。）2、全班交流：師順學(xué)而導(dǎo)，或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。預(yù)設(shè)如下：（如果學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)得較“到位”，師不必作過多的引導(dǎo)。）課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。出示第一自然段。通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？ （“間接抒情”）間接抒發(fā)感情的語句，我們只有

33、深入研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感？引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)！師點(diǎn)明學(xué)法：“通過抓住重點(diǎn)詞句”來體會(huì)，是讀書的一個(gè)好方法！師動(dòng)情地描述：“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）出示課文插圖，這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的“圖畫”中吧?。ㄅ錁防首x）。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像，無不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化

34、的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對(duì)文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀再到想像配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會(huì)了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來”這幾句中，可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來體會(huì)。出示插圖，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧！（感情朗讀）“我愛我的老家，那是我出生的地方光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！睆倪@幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。“我愛我的老家”、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么？（“直接抒情”）

35、直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？ 真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說明了什么？（作者對(duì)家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由?。┳屛覀儙е@種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！第二自然段的“最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童

36、年生活的？引出第三自然段的“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉”讀讀以上幾個(gè)片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？（“間接抒情”）間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì)，用想像去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂趣?！奥?lián)系生活體驗(yàn)”展開想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。 設(shè)計(jì)意圖：“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開想象，既可

37、以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境，與作者同歡共樂；又可以有效地激活學(xué)生的想像思維能力，提高運(yùn)用語言的能力?！澳嵌稳兆?，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！睆闹锌梢灾苯痈惺艿阶髡咭恢睈蹜僦亦l(xiāng)！多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系上下文”的方法（借助板書）來理解。（“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間?！澳切┟篮玫挠∠蟆?，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）美麗的家

38、鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”，千言萬語匯成一個(gè)字“愛”！感情引讀課文最后兩句話。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。四、回歸整體，小結(jié)學(xué)法，積累延伸 、師生共同總結(jié)課文：作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶

39、，如；也有直接的感情流露，如（學(xué)生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文） 、小結(jié)學(xué)法：書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？（學(xué)生簡(jiǎn)要舉例說明，如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開想象、“聯(lián)系上下文”等）。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，靈活運(yùn)用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛?、小結(jié)學(xué)法，既讓學(xué)生知道課文寫什么、表達(dá)了什么，也讓學(xué)生明白作者是怎么寫的、怎么表達(dá)的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用，達(dá)到“學(xué)以致用”。 、積累語言：讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。、請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等