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文檔簡(jiǎn)介

1、我的空中樓閣說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:今天我說的課題是我的空中樓閣,我準(zhǔn)備從以下五個(gè)方面來闡述本課:一、教材分析 我的空中樓閣是高等教育出版社出版的中職語(yǔ)文教材基礎(chǔ)模塊上冊(cè),第二單元第一篇講讀課文。本單元所收作品基本上都是關(guān)乎自然與環(huán)境保護(hù)的文章,畢淑敏的離太陽(yáng)最近的樹是一篇情理交融的敘事散文,通過紅柳被人類肆意砍伐殆盡而造成的沙塵肆虐啟示人類要保護(hù)環(huán)境;像山那樣思考是一篇耐人尋味的哲理散文,通過狼的消亡引發(fā)的生態(tài)平衡破壞,啟示人類思考自身與萬物之間的關(guān)系;本文是一篇寄情于景,托物言志的散文,借山上的小屋,表達(dá)了一種詩(shī)意生活態(tài)度,對(duì)自由、安靜、獨(dú)立生活的向往。通過這組寫作散文的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作家對(duì)大自然

2、的態(tài)度,感受自然景色的美麗多彩,尊重自然,愛護(hù)自然的人文主題。二、學(xué)情分析我的教學(xué)對(duì)象是中職一年級(jí)汽修專業(yè)的學(xué)生。通過課前訪談得知: 學(xué)生的年齡大都在15-17歲,正處在生理與心理突變期,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,人生觀、世界觀比較模糊。他們絕大部分來自農(nóng)村,語(yǔ)文基礎(chǔ)不是太好或者說較差,對(duì)自然美景缺少審美感受,并且對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解不足。但他們對(duì)散文并不陌生,在學(xué)本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過朱自清的春、郁達(dá)夫的故都的秋、陶淵明的桃花源記等散文,實(shí)行過初步的鑒賞,感受過散文的語(yǔ)言美、意境美以及托物言志等藝術(shù)手法。三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 依據(jù)學(xué)情分析以及新大綱的要求,我將我的空中樓閣的教學(xué)目標(biāo)確定為: (一)知識(shí)與技

3、能:通過品讀語(yǔ)言,學(xué)習(xí)比喻、擬人、對(duì)偶等表達(dá)技巧。(二)過程與方法:通過景物描寫分析,理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò);鑒賞詩(shī)化語(yǔ)言及精妙意境,領(lǐng)悟作者獨(dú)特感受。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過本課的引導(dǎo)和熏陶,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)安靜、獨(dú)立生活的向往和熱愛大自然的情懷。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立及依據(jù) 本文是一篇經(jīng)典美文,單元目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生,把握文章思路的水平,而語(yǔ)言美與意境美(板書)是它的兩大特色,所以我把理清文章思路與鑒賞和品味本文的語(yǔ)言美與意境美當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)。 古人云“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?!鄙⑽囊运赜械脑?shī)情畫意的語(yǔ)言形式,無非就想寄予一種情感,揭示一個(gè)道理,說明一個(gè)態(tài)度等等。但這往往是文章深層的東西,需要去挖掘。本文也一樣,它

4、使用了托物言志(板書)的手法,言了一個(gè)什么“志”是本文需要突破的難點(diǎn)。 四、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念及教學(xué)方法設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。根據(jù)我的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況,課時(shí)安排:二課時(shí)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特征、本文語(yǔ)言,以及本單元教學(xué)目標(biāo):通過聆聽泛讀感受散文富有詩(shī)的韻律之美,通過點(diǎn)撥式朗讀理清課文思路,通過,故采取美讀教學(xué)法、講授法、問題驅(qū)動(dòng)討論法、合作探究教學(xué)法等五、說教學(xué)實(shí)施(一)激趣導(dǎo)入 導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)

5、潔,既要貼近學(xué)生,又要貼近文本,所以我采用的導(dǎo)入是,提問:請(qǐng)問同學(xué)們你們構(gòu)建過自己的小屋嗎?如果讓你自己選擇,你會(huì)把小屋造在哪里呢? 在學(xué)生暢談了自己理想的小屋后,教師總結(jié):這小屋可能在陶淵明構(gòu)建的桃花源,在海子的春暖花開大海邊,也可能在舒婷浪漫的橡樹林里等等。這小屋是我們心靈的港灣,是我們的精神家園。今天,有一位臺(tái)灣作家李樂薇想給我們展示一下她的小屋,那么現(xiàn)在就讓我們跟著導(dǎo)游李樂薇,一起走進(jìn)課文我的空中樓閣。 用時(shí)間5分鐘(二)范讀自讀-整體感知 散文之美在于感悟,品讀,所以本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀進(jìn)入課文,用時(shí)20分鐘1、讓學(xué)生聽教師范讀,并用多媒體輔之以形象的畫面和優(yōu)美的音樂。創(chuàng)設(shè)情境,讓

6、學(xué)生初步領(lǐng)略作品的美。2、教師要對(duì)重點(diǎn)字詞句實(shí)行點(diǎn)撥。 3、讓學(xué)生放聲朗讀,要求盡可能地根據(jù)自己的初步體驗(yàn),融入自己的情感,進(jìn)入作者描繪的意境中去。 4、請(qǐng)學(xué)生談閱讀感受:語(yǔ)言美、畫面美、抒情美(三)品讀分析-直擊重點(diǎn) 時(shí)間分配15針對(duì)課堂重點(diǎn)之一,理清文章思路,我提的問題是:1、提問:文章寫了哪些與小屋相關(guān)的景物?(請(qǐng)學(xué)生找出印象最深刻的語(yǔ)句,試加以分析)明確:山之屋 樹之屋花之屋 光之屋 夜之屋2、請(qǐng)?jiān)谖闹蟹謩e找出這些景物所在的段落層次? 山之屋1-3 樹之屋4-8 花之屋9-11 光之屋12-13 路之屋14 夜之屋15-183、文章4、13、16-18段落在上下文之間有什么作用? 3段

7、為過渡段,承上啟下,13段為直接抒情段:身在小屋享受著人間清福,享受著充足的睡眠,以及一天一個(gè)美夢(mèng)表達(dá)了對(duì)小屋的喜愛之情。最后兩段直接抒情,表達(dá)作者對(duì)小屋的喜愛以及大自然的熱愛。4、這些景物與小屋之間是什么關(guān)系,分別又體現(xiàn)出了小屋什么特點(diǎn)? 在此基礎(chǔ)上就可以理清文章的結(jié)構(gòu)思路了: (這些問題的設(shè)計(jì)目的是把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生充分擁抱文本,這里我采用的是小組討論的形式,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文語(yǔ)言的能力,以提高他們概括、歸納的水平。) 針對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)二,鑒賞語(yǔ)言美與意境美 設(shè)計(jì)方法:為真正引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本,鑒于我校學(xué)生自學(xué)能力差的特點(diǎn),我采取全體參與,集體討論的合作探究式教學(xué)法,按照文章的層次結(jié)

8、構(gòu),逐層品讀、分析鑒賞, 時(shí)間安排25分鐘:1、首先,讓我們遠(yuǎn)眺山脊上的小屋齊讀該段,思考下列問題:該段是如何描寫山脊上小屋的形態(tài)的?采用了什么修辭手法?該段在句式上有何特點(diǎn)?討論要點(diǎn)歸納:通過形象化的比喻排比山-眉黛、水面、天空 小屋-痣、一片風(fēng)帆、一只飛雁 表現(xiàn)小屋特點(diǎn):清新、自然、生氣、情調(diào);長(zhǎng)短句交錯(cuò),采用倒裝句式突出小屋所在的位置之妙。2、隨后讓我們透過綠樹花叢觀察小屋:請(qǐng)學(xué)生齊讀4-8問題設(shè)計(jì):(1)作者寫小屋周圍的樹叢按照什么觀察順序描寫的?分別寫出小屋的什么特點(diǎn)?采用了哪些表現(xiàn)手法?修辭手法?要點(diǎn)歸納:遠(yuǎn)觀(一片純綠色的無花樹):以動(dòng)襯靜、以大襯小、別致出色反襯近觀(小屋后面高

9、過屋頂?shù)拇髽洌汉疃酗L(fēng)度-擬人遠(yuǎn)觀(小屋前面的樹):若隱若現(xiàn)、姿態(tài)翩然、輕靈而自由-比喻 (2)小屋之美不僅體現(xiàn)在被綠樹環(huán)抱,還體現(xiàn)在小屋彌漫著迷醉的花香,請(qǐng)齊讀9-11段,思考下列問題:作者在該段中卻形象地把小屋的院子稱為“領(lǐng)土”,小屋的天空稱為“天空”有何用意?“有形的圍墻”、“無形的圍墻”蘊(yùn)含了作者怎樣的感情,采用了什么表現(xiàn)手法與修辭手法?為什么“呼吸的都是香”?(情景交融) 討論要點(diǎn)歸納:作者把小屋當(dāng)成自己的王國(guó),現(xiàn)實(shí)的空間雖然有限,但心胸卻可以無限開闊、曠達(dá),這里實(shí)際上深化了主題,表達(dá)了作者的一種生活態(tài)度。這里采用了虛實(shí)結(jié)合,情景交融的表達(dá)方式,采用了詩(shī)化的語(yǔ)言,對(duì)偶押韻的語(yǔ)言,

10、具有古典美。 3、綠樹紅花為小屋布置了一個(gè)美妙的背景,那么小屋之美在一天又是如何隨著天光而變化的呢?問題設(shè)計(jì) 破曉或入暮小屋的光線如何?請(qǐng)齊讀該段;作者如何形象的描寫景物的?采用什么修辭?又寫出了小屋怎樣的特點(diǎn)呢?這樣的小屋給作者怎樣的感受? 討論要點(diǎn)歸納:既富??茖W(xué)的時(shí)間性,又富有浪漫的文學(xué)性;享受著人間清福,充足的睡眠以及一天一個(gè)美夢(mèng)。(情景交融)4、那夜晚下的小屋又將呈現(xiàn)怎樣的姿態(tài)呢?請(qǐng)集體大聲朗誦15-18自然段問題設(shè)計(jì):作者把小屋當(dāng)成生活中的藝術(shù)品說明什么?小屋為什么被稱之為“空中樓閣”?語(yǔ)言有什么特色?景物描寫中表達(dá)了作者怎樣的感情? 討論要點(diǎn)歸納:小屋生活中的藝術(shù)品;夜晚下燈光籠

11、罩-小屋:它不在是清晰地小屋,而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣。如夢(mèng)似幻,好像不是很真實(shí),意在說明,小屋是作者虛構(gòu)的一種理想,表達(dá)了作者對(duì)世俗生活的厭倦,對(duì)安靜、自由、獨(dú)立生活的向往與追求,對(duì)大自然的熱愛。語(yǔ)言富有音樂美,長(zhǎng)短交錯(cuò),整散結(jié)合,優(yōu)美動(dòng)人。5、作者在小屋描寫中傾注了怎樣的感情?身在小屋是否可以逃避山林,不問塵世呢? 討論要點(diǎn)討論:結(jié)合13自然段,快樂幸福之感,可知道這條小路是連接理想與現(xiàn)實(shí)的橋梁,紅塵俗世多煩憂,但要保持樂觀積極的心態(tài),超脫現(xiàn)實(shí)卻又不能脫離現(xiàn)實(shí),既要守住精神家園,又要投入火熱的生活。綜合以上,可以對(duì)本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行歸納:語(yǔ)言美:本文采用了長(zhǎng)短句結(jié)合的句式

12、結(jié)構(gòu),整散結(jié)合,具有節(jié)湊明快,采用比喻、擬人、對(duì)偶、倒裝修辭技巧,生動(dòng)優(yōu)美,富有感染力。意境美:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),作者在景物描寫中采取多角度、多側(cè)面的表現(xiàn)手法,通過動(dòng)靜結(jié)合、以大襯小、背景烘托等手法360地展現(xiàn)小屋之美,寄托著作者對(duì)小屋的喜愛之情以及對(duì)理想生活的向往。設(shè)計(jì)意圖:在合作探究過程中,通過問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析概括文章,但是學(xué)生的概括往往不夠全面和深入,這時(shí)需要再次體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象、字詞替換以及修辭方法的運(yùn)用等方法品味語(yǔ)言,教給學(xué)生鑒賞散文語(yǔ)言的一些基本方法。具體指導(dǎo)過程(略)至此,通過對(duì)語(yǔ)言的品讀,以及多媒體的展示,學(xué)生對(duì)文本的意境美與語(yǔ)言美(板書),有了一

13、定深度的體會(huì),這是本文重點(diǎn)的落實(shí),但學(xué)生對(duì)文章僅僅認(rèn)識(shí)到這個(gè)層面還是不夠的,要真正理解本文,還必須了解寄予其中的情感,這樣才能真正讀懂文章,進(jìn)入另一個(gè)層次,這就涉及到下一環(huán)節(jié)。(四)美讀-突破難點(diǎn)為了突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)討論題:這所小屋本來可能很平常,為什么作者筆下如此之美呢?作者把我的小屋說成是空中樓閣,是否有其它內(nèi)涵呢?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和前面的分析進(jìn)行討論。(這一討論的目的在于讓學(xué)生再一次擁抱文本,感受文本。也可以培養(yǎng)學(xué)生挖掘文中關(guān)鍵信息的能力,這是讀懂本文的關(guān)鍵之一,也是閱讀的重要能力之一。)通過討論,學(xué)生馬上就豁然開朗了,“我的空中樓閣”寄予了作者對(duì)自由生活的追求,對(duì)獨(dú)立人格的追求(板

14、書),體現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)代文明的思考。這種寫法就叫托物言志。 (五)拓展延伸 中國(guó)文人的山水田園情結(jié),“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈;斯是陋室,惟吾德馨”。劉禹錫陋室銘。結(jié)廬在人境,而無車馬喧。問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。此中有真意,欲辨已忘言。陶淵明 飲酒空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。王維山居秋暝眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭,只有敬亭山。李白獨(dú)坐敬亭山一組古典詩(shī)歌中反映出的古代知識(shí)分子階層理想的生活環(huán)境是什么樣的?和我的空中樓閣反映出的作者理想中的生活環(huán)境有什么共同之處?古人:遠(yuǎn)離世俗官場(chǎng)的美好自然中。所以說,對(duì)自然美的喜愛,對(duì)精神自由、心靈安寧的向往是古今文人共同的追求,山水田園是他們心靈的港灣、精神的家園。六、說板書設(shè)計(jì)我的空中

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