《唐雎不辱使命》課堂實(shí)錄

1、唐雎不辱使命課堂實(shí)錄【導(dǎo)入新課】師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)逐漸強(qiáng)大起來(lái)，開(kāi)始逐步吞并其他六國(guó)，由此而展開(kāi)了軍事和外交等方面 的斗爭(zhēng)，涌現(xiàn)出了許多叱咤風(fēng)云的軍事家和外交家。唐雎便是一位載入史冊(cè)的外交英才，今天就讓 我們領(lǐng)略一下他的外交風(fēng)采。（點(diǎn)擊課件，顯示課題）師：首先讓我們了解一下本文的出處，誰(shuí)來(lái)把大屏幕上的內(nèi)容給大家讀一下。（點(diǎn)擊課件，顯示如下內(nèi)容：本文選自戰(zhàn)國(guó)策？魏策。戰(zhàn)國(guó)策是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的，共三十 三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。劉向（約前77前6）本名更生，字子政，沛（p可（今江蘇沛縣）人。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家，漢皇族。）生

2、：（起來(lái)讀）師：讀的聲音很宏亮，其他同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)要向他學(xué)習(xí)?！菊n前檢測(cè)】師：下面我們檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)做“問(wèn)題導(dǎo)入”第二題的注音題。（點(diǎn)擊課件，出示注音的題目：讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。逆（）傀（）徒跣（）搶地（）縞素（）庸夫（）色撓（）指名學(xué)生回答，并隨手點(diǎn)擊出示正確答案，加以訂正）師：看來(lái)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況不錯(cuò)。師：再請(qǐng)一位同學(xué)把本課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”給大家讀一下。（用多媒體出示本課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：?掌握常用文言實(shí)詞和虛詞，正確翻譯課文；?分析歷史人物，學(xué)習(xí)唐雎的說(shuō)話技巧。）【合作學(xué)習(xí)】師：下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，要求是能口頭準(zhǔn)確翻譯課文，可以借助課下注釋完成，然后做學(xué) 案第5題和第6題，在

3、自學(xué)過(guò)程中如果遇到問(wèn)題自己不能解決，再四人一小組合作學(xué)習(xí)，大家交流 解決，時(shí)間5分鐘。生：（開(kāi)始自學(xué)，老師巡視）師：好！時(shí)間到，現(xiàn)在我們檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。（點(diǎn)擊課件，屏幕顯示解釋字詞、通假字、1解釋以下重點(diǎn)詞語(yǔ)易其加惠 弗因然 公 布衣免冠徒跣2指出下面句中的通假字。以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。倉(cāng)鷹擊于殿上。3解釋下列句子中“以”字的用法。以大易小。（）徒以有先生也。（）以君為長(zhǎng)者。（）“以”的用法、翻譯等內(nèi)容：錯(cuò)意廣逆輕與 豈直 怫1搶庸夫 士 休祲縞素而君以五十里之地存者。（）4翻譯下面的文言句子。布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。生：平民發(fā)怒時(shí)，也不過(guò)是摘了帽子，光著腳，把頭往地上撞

4、罷了。而君逆寡人者，輕寡人與？生：但是他卻違背我的意愿，是輕視我嗎？秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰。生：秦王嚇得變了臉色，跪直身子向唐雎道歉說(shuō)。）學(xué)生回答，老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥并加以訂正。）師：以上這些知識(shí)點(diǎn)希望同學(xué)們課后一定要復(fù)習(xí)鞏固住?！練v史回放】師：下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)表演一下自己編排的課本劇，給我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)年唐雎不辱使命那驚心動(dòng) 魄的一幕。（兩位同學(xué)到講臺(tái)前表演課本劇）師：課本劇演完了，同學(xué)們說(shuō)他們演得怎么樣??？生：（齊聲）好！【問(wèn)題探究】師：文章所記敘的是一場(chǎng)正義與非正義之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，交戰(zhàn)的雙方便是唐雎和秦王。從文中看出 兩人各自具有怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)大家四人一組來(lái)探討。可采用“哪個(gè)地方表現(xiàn)誰(shuí)怎樣”的方

5、式來(lái) 說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生交流討論）生：文中“寡人欲以五百里之地易安陵”一句，表現(xiàn)秦王陰險(xiǎn)狡詐，不動(dòng)用一兵一卒就想霸占 安陵君的土地。生：“安陵君其許寡人”一句，看出秦王根本就沒(méi)有商量的余地，表現(xiàn)了秦王以強(qiáng)凌弱、驕橫狂 暴的本質(zhì)。生：“今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？ ”表現(xiàn)秦王的盛氣凌人，不可一 世。生：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。 ”表現(xiàn)秦王的狂暴的性格。生：“先生坐！何至于此”，秦王害怕了，表現(xiàn)他外表雖然強(qiáng)大，但內(nèi)心其實(shí)十分虛弱，即外強(qiáng) 中干、色厲內(nèi)荏。師：大家表現(xiàn)很積極，總結(jié)得也很不錯(cuò)。我們一起再總結(jié)一下秦王是怎樣一個(gè)人。（點(diǎn)擊課件，顯示：親王是一個(gè)驕橫狂暴、陰險(xiǎn)、貪得無(wú)

6、厭、驕橫狡詐、外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏、盛氣凌人、陰險(xiǎn)狡 詐的封建君主。）師：請(qǐng)大家還用這種方法對(duì)唐雎的性格特點(diǎn)作以總結(jié)。生：“安陵君受地于先王而終守之”，此處表明唐雎已識(shí)破秦王的伎倆，表現(xiàn)其有膽有識(shí)、在強(qiáng) 大的勢(shì)力面前不卑不亢。生：“雖千里不敢易也，豈直五百里哉”，唐雎進(jìn)一步揭穿秦王的騙局，表達(dá)他維護(hù)國(guó)土的強(qiáng)硬立場(chǎng)。生：“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！苯裉齑蟛涣耸且凰?，表現(xiàn)唐雎不畏強(qiáng)暴、視死如歸。師：誰(shuí)能總起來(lái)概括一下唐雎是一個(gè)怎樣的人？生：他熱愛(ài)祖國(guó)，為國(guó)家可以不顧生命危險(xiǎn)出使秦國(guó)，面對(duì)秦王的無(wú)理要求，他機(jī)智勇敢、不 卑不亢，嚴(yán)詞拒絕秦王的無(wú)理要求，面對(duì)秦王的威脅，他愿為國(guó)

7、捐軀，以死報(bào)國(guó)。唐雎過(guò)人的膽識(shí) 和智慧、偉大的愛(ài)國(guó)精神必將為歷史銘記。師：我們來(lái)看大屏幕。（點(diǎn)擊課件，顯示：唐雎是一位愛(ài)國(guó)忠君、有膽有識(shí)、不卑不亢、機(jī)智勇敢、從容鎮(zhèn)定、不畏強(qiáng)暴、凜然正氣、智 勇雙全的外交家的形象。）師：真不敢相信大家說(shuō)得這樣好，看來(lái)同學(xué)們對(duì)文章的理解很深刻。我們?cè)倏创笃聊?，歸納一 下：（點(diǎn)擊課件，顯示如下： 唐雎：（一）愛(ài)國(guó)忠君1. ,雖千里不敢易也，豈直五百里哉？2懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。3若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。（二）機(jī)智勇敢1., 否，非若是也，安陵君受地于先王而守之，2. 夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；”此三子者，皆布衣之士也”3.

8、 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。）師：由此看來(lái)，我們?cè)诜治鋈宋飼r(shí)，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)句，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行歸納。 師：了解了人物之后，大家覺(jué)得人物的對(duì)話應(yīng)怎樣來(lái)讀哪？生：我覺(jué)得“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”“安陵君不聽(tīng)寡人，何也？ ”而君逆寡者，輕寡人與？”“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！币陨暇渥?，讀時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出秦王高高在上、以強(qiáng)凌弱的囂張氣焰。生：結(jié)尾處的“先生坐！何至于此！”則應(yīng)用內(nèi)心虛弱和帶討好的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。生：“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？ ”要讀出不卑不亢、大義凜 然的味道?！叭羰勘嘏?，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是

9、也。”讀時(shí)應(yīng)表現(xiàn)唐雎視死如歸、一身凜然正氣。師：大家說(shuō)得很有道理。那唐雎能夠不辱使命的原因是什么？生：唐雎出色完成了出使秦國(guó)的任務(wù)，既保全了安陵，又使得秦王意識(shí)到安陵雖小但不可欺。 在這場(chǎng)交鋒中他始終處于主動(dòng)地位，以自身的凜然正氣和鎮(zhèn)定勇敢、不畏強(qiáng)暴的布衣精神直逼得秦 王束手就縛，自取其辱。師：說(shuō)得很好，誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)？生：我覺(jué)得唐雎很會(huì)說(shuō)話，有很高的說(shuō)話藝術(shù)？師：你能具體說(shuō)一下嗎？生：比如面對(duì)秦王的發(fā)難，在敵強(qiáng)我弱的情況下，唐雎努力周旋，并未當(dāng)面揭穿騙局，而是說(shuō) “安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”說(shuō)話有理有據(jù)，既拒絕了秦王， 又顯得很有禮節(jié)。還有就是面對(duì)秦王的“天子之

10、怒”的威懾，毫不示弱，以“士之怒”加以反擊。師：的確是這樣，唐雎之所以能夠不辱使命，是因?yàn)樗懽R(shí)過(guò)人，忠君愛(ài)國(guó)，具有大義凜然、 視死如歸的精神品質(zhì)，再者，真理站在了唐雎一邊，在道義上是偏向唐雎的，唐雎的義正詞嚴(yán)有著 強(qiáng)大的威力，震撼敵論。（板書(shū)：道義、威力）另外還與他卓越的口才不無(wú)關(guān)系，他有著極高的說(shuō)話技巧， 靠他的睿智戰(zhàn)勝了不可一世的秦王,唐雎的說(shuō)話技巧可以歸納為以下幾點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕。（點(diǎn)擊課件，顯示如下：唐雎的說(shuō)話技巧言之有“節(jié)”一一“否，非若是也”“而守之”言之有“據(jù)” 一一“士之怒”“而將四矣”言之有“力”一一“今日是也”“挺劍而起”）【拓展訓(xùn)練】師：說(shuō)話的確是一門(mén)藝術(shù)，唐雎用自己的卓

11、越的智慧和過(guò)人的膽識(shí)戰(zhàn)勝秦王，不辱使命。歷史 上還有許許多多用自己高超的說(shuō)話技巧不辱國(guó)格的例子，周恩來(lái)總理是一位享譽(yù)海內(nèi)外的政治家和 外交家，下面請(qǐng)大家看大屏幕，看完之后你感覺(jué)周總理說(shuō)這番話的真正含義是什么？他說(shuō)話有什么 藝術(shù)？（點(diǎn)擊課件，顯示：A. 基辛格問(wèn)：為什么中國(guó)人走路總喜歡低著頭，而美國(guó)人走路總是抬著頭？周恩來(lái)答：因?yàn)橹袊?guó)人走的是上坡路，所以總是低頭攀登；而美國(guó)人正在走下坡路，所以兩眼 望天。B. 西方記者：你們國(guó)庫(kù)里到底有多少人民幣？周恩來(lái)答：共有十八元八角八分。）生：我說(shuō)第一個(gè)，周總理是說(shuō)中國(guó)人民正在一步步攀登，中國(guó)正逐步強(qiáng)大起來(lái)，而美國(guó)卻正在走下坡路，說(shuō)明周總理既巧妙地回答了基

12、辛格的問(wèn)題又諷刺了對(duì)方，說(shuō)話很機(jī)智。生：我說(shuō)第二個(gè)，周總理說(shuō)這話的意思是，人民幣是由這些面值的錢(qián)組成的，頗有取之不盡用 之不竭之意，避免了正面回答對(duì)方問(wèn)題，而又不至于冷場(chǎng)，又回?fù)袅藢?duì)方。師：這位記者表面上是在問(wèn)資金的多少，實(shí)際上是在譏笑我們新中國(guó)的貧窮，周總理的回答可 謂是一箭雙雕，既巧妙地回應(yīng)了對(duì)方，又有沒(méi)有泄露國(guó)家機(jī)密，這讓我們感受到了周恩來(lái)那敏捷的 思維、獨(dú)具的匠心和出色的口才。還有幾件事可以看出周總理的機(jī)敏和對(duì)祖國(guó)尊嚴(yán)的維護(hù)。在一個(gè)外交場(chǎng)合，一個(gè)美國(guó)人先是主 動(dòng)和周恩來(lái)握手，但這個(gè)美國(guó)人剛握完手，就掏出手帕不停地擦自己剛和周恩來(lái)握過(guò)的那只手，然 后把手帕塞進(jìn)褲兜。周恩來(lái)看后則從自己的口

13、袋里也拿出手帕，隨意地在手上掃了幾下，然后把這 個(gè)手帕扔進(jìn)了痰盂。在另一次外交事務(wù)中，有一外國(guó)記者不懷好意問(wèn)周恩來(lái)總理：“在你們中國(guó)，明明是人走的路為什么卻要叫馬路呢？ ”周總理不假思索地答道：“我們走的是馬克思主義道路，簡(jiǎn)稱馬路。”周總理敏捷機(jī)智而又不失大國(guó)總理風(fēng)度的做法讓人感到敬佩，他的每一句話都是為了國(guó)家的榮 譽(yù)和利益。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我們感受到唐雎的過(guò)人的膽識(shí)和高超的說(shuō)話藝術(shù)，課后我們?cè)俸?好體會(huì)體會(huì)。最后讓我們用李白的兩句詩(shī)來(lái)結(jié)束今天的課。（點(diǎn)擊課件，顯示：縱死俠骨香，不慚世上英。一一李白）師：今天的課就到這里，謝謝大家，下課！【自我反思】本文文字相對(duì)來(lái)說(shuō)比較淺顯，學(xué)生通過(guò)

14、朗讀并借助課下注釋就可以理解文章的大意。我在設(shè)計(jì) 這節(jié)課時(shí)就想，如何通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力，因此我設(shè)計(jì)以學(xué)生自主 合作探究學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)本文。因?yàn)橹v課的這天早上有節(jié)早自習(xí)課，我就提前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)， 大聲朗讀，所以在課堂上就省去了“吟詠誦讀”這一環(huán)節(jié)，節(jié)省下時(shí)間讓學(xué)生充分自學(xué)課文。我先 讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，遇到問(wèn)題先自己解決。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些“攔路虎”，在學(xué)生個(gè)體憑借自己的一己之力無(wú)法解決的情況下，再發(fā)揮小組的力量，在小組內(nèi)解決。這時(shí)有一些 問(wèn)題是可以解決的，但也有一些問(wèn)題學(xué)生仍然會(huì)模棱兩可，因此我設(shè)計(jì)用課件展示題目的形式檢查 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生

15、中存在的問(wèn)題在全體學(xué)生面前真實(shí)地暴露出來(lái)，學(xué)生在注音、解詞、通假 字、翻譯中的一些錯(cuò)誤一一呈現(xiàn)，這時(shí)引導(dǎo)全體同學(xué)一起辨析正誤，老師再加以點(diǎn)撥，這樣學(xué)生對(duì) 知識(shí)的理解就更深入一步，記憶起來(lái)也就更到位了。為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解，我還設(shè)計(jì)讓學(xué)生表演課本劇這一環(huán)節(jié)。在備課時(shí)我看到本文故事 性較強(qiáng)，人物對(duì)話精彩，人物性格鮮明，非常適合排演課本劇，所以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一下。徐銘陽(yáng) 和徐睿兩位同學(xué)平時(shí)上課較活躍，特別是徐銘陽(yáng)同學(xué)更是好表現(xiàn)自己，我就鼓勵(lì)他們大膽表演?？?能是由于當(dāng)天聽(tīng)課的老師比較多，二三十位老師的陣勢(shì)對(duì)兩位同學(xué)的發(fā)揮造成了一定的影響，但他 們兩人還是比較順利地完成了自己的“表演秀”。遺憾的是當(dāng)時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)他們兩人的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如果能加以評(píng)說(shuō)，可以讓學(xué)生對(duì)兩人所表演的人物是否表現(xiàn)出了人物的性格特征進(jìn)行評(píng)論，這 樣可以加深對(duì)課文的思考，深入剖析研讀課文。但不管怎么說(shuō)表演課本劇還是達(dá)到了預(yù)期的目的， 也就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生充分展示自己的才華，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”和“演”的能力，并在這個(gè)過(guò) 程中加深了對(duì)課文的理解。課下了解到，學(xué)生對(duì)表演課本劇的形式還是比較認(rèn)可的，許多學(xué)生因此 都有了想要表演的沖動(dòng)。在講課的最后，為了體現(xiàn)“學(xué)習(xí)唐雎的說(shuō)話藝術(shù)”這一教學(xué)目標(biāo)，出示了一個(gè)周恩來(lái)從容應(yīng)對(duì) 外國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人和記者惡意提問(wèn)的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生思