181-父親家庭育兒觀研究

1、父親家庭育兒觀研究摘 要：家庭教育是我們整個教育體制中不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。如何教育自己的孩子，是每 個家長關心的話題。 由于角色的不同， 父親和母親在家教育孩子時也承擔了各自不同的重要作用， 父親的教育態(tài)度以及教養(yǎng)方式對孩子的個性培養(yǎng)、學習成績、性別角色的形成等有著舉足輕重的 作用；父親在家庭中的作用是母親所無法替代的。本文探討了父親在家庭教育中的角色定位以及 在家庭教育中的作用。關鍵詞 ：父親 家庭教育 研究我們談論家庭教育一般都指父母雙方的教育， 不過人們大多認為母親對孩子更加 關愛。這種看法如果單從生理上講確實如此， 但從心理發(fā)展看， 沒有父親的教育影響 確是一大缺欠， 家庭環(huán)境中有

2、無父親對孩子的心理發(fā)展的作用大不相同。 家庭是社會 基層細胞， 家庭中父親的存在， 本身就是一個有利的教育因素； 因為母子之間多是自 然地體現(xiàn)著生物性的聯(lián)系， 而父親則是顯示家庭的社會性不可缺少的人物。 孩子在家 庭里不知不覺的體驗到人們之間的關系和聯(lián)系， 逐漸懂得和學到集體生活中共同遵循 的制度與規(guī)則， 學會如何對待人與人之間的關系， 孩子最初的社會性是由于有父親的 存在而形成的。一、父親在家庭教育中的角色定位父親在家庭教育中有著舉足輕重的作用。 要通過社會、 家庭及父親自身努力等多 種途徑，充分發(fā)揮父親在家庭教育中的作用，使父親成為家庭教育的導演和主控者。（一）家庭教育中不能缺失父親。 不

3、論是現(xiàn)在還是過去，父親在家庭教育中基 本上是缺失的。歷史上，只留下“孟母三遷、岳母刺字”之類的故事，并未留下父親 教育的經(jīng)典；當今時代，學校舉行的家長會往往成為了“媽媽聚會”，很少看到父親 出席。這與“男主外女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念有關，女主內(nèi)就是相夫教子，男主外則是在 外打拼干事業(yè)。因此，父親以工作忙、事情多為借口，將教育孩子的責任拱手相讓， 甚至以女人就該相夫教子來完全逃避。然而， “養(yǎng)不教，父之過”這已是古訓，父親 應該回歸家庭教育，應該成為家庭教育的重要角色，所謂“不教不孝”，如果一個父親在家庭教育中沒有盡到應盡的責任與義務， 那就是對祖宗的不孝， 就是對國家的不 忠。（二）家庭教育是一個系

4、統(tǒng)工程，父親應該成為宏觀調(diào)控者。家庭教育“宜粗不 宜細”，應分清“主干與分支”，不可本末倒置，父母對孩子的影響是相輔相成的， 教育是父母雙方的責任，父親不要放權，母親也不應爭權。作為父親，必須擔負起家 庭教育中宏觀調(diào)控者的重任，一般來說，父親應以粗曠、豪邁、大氣的男人形象實施 家庭教育，與母親的細心、細致、細膩形成對照。事實上，女人和男人對教育方式的 認識是不同的，性格氣質(zhì)也不盡相同，彼此之間有優(yōu)秀的一面，也有欠缺的一面。在 家庭教育中， 最好能讓孩子兼收并蓄， 揚長避短地繼承父親和母親的性格特點， 在勇 于冒險的同時又不失穩(wěn)重，在堅定、大度的同時，又能以忍耐、服從的態(tài)度和別人相 處。如果說父

5、親宏觀調(diào)控更多地提供孩子成長的“主干”，那么母親的細心則提供枝 葉與養(yǎng)分，只有這種配合和協(xié)作， 孩子這棵“樹苗”才會長得主干挺拔同時枝繁葉茂。（三）父親應該主動建立親密平等的親子關系。 家庭教育的第一件事， 就是建立 親密、平等的親子關系，只有建立了親密、平等的親子關系，才能使家庭教育卓有成 效。作為父親，僅僅有愛，僅僅成為孩子成長的經(jīng)濟依靠，是遠遠不夠的，教育孩子 是一項艱巨的工程， 如果你的愛表現(xiàn)得不恰當， 那就是問題， 如果孩子感覺到你是在 控制和干涉，那將事與愿違。良好的親子關系建立在平等基礎上，親子關系出問題， 大多就在于不平等、家長制，因此，父親應與母親配合，共同營造一種親密、平等

6、的 親子關系， 給孩子營造一片自我成長與和諧發(fā)展的空間， 使其不斷成長為對社會有用 之材。男女性的個性特征是有區(qū)別的。 媽媽待兒女精心細致， 而爸爸則比較粗獷， 媽媽 多注意的是生活中瑣碎小事，對兒女總是放心不下，而爸爸常是開朗、豁達、比較果 斷等等。 所以，使孩子身心健康成長不僅需要有媽媽的溫暖關懷， 也需要從爸爸那里 得到堅毅、勇敢的鍛煉。有個孩子說：“媽媽是管我吃穿，給我講故事、唱歌，在家 和媽媽一起好?？晌以敢夂桶职忠粔K出去玩，他讓我隨便跑，還教我踢球、游泳、特 開心！”這位小朋友心中的爸爸簡直是個大英雄。可見，爸爸和媽媽的區(qū)別孩子完全 能夠體驗到。、父親在家庭教育中的作用在家庭教育中

7、， 父親象征著一種雄性力量， 具有雄壯、 威武、勇敢、進取、獨立、 果斷的個性品質(zhì)，父親在家庭教育中比母親更有計劃性、目的性，知識面更廣。父親 的這些個性品質(zhì)與特點， 是母親所無法模仿的， 父親在家庭教育中的作用也是母親所 無法替代的。（一）表率作用 。父親是成人社會的典范，是孩子效仿的榜樣，父親的一言一 行都將對孩子產(chǎn)生影響。 所以，父親不應僅僅給予孩子物質(zhì)生活上的保障， 更要給予 孩子寶貴的精神財富。1. 潛移默化。父親在很多時候可以起到很好的表率作用。不管作父親的如何忙， 也能抽出一些時間和孩子在一起，多溝通，多交流，和孩子成為朋友，用自己的言行 潛移默化地影響孩子。 比如對孩子上幼兒園

8、或上學讀書的早送晚接， 不應只是作為母 親的專利，父親應盡量抽空接送；在接送孩子的過程中，父親與孩子的身體接觸，與 孩子的言語交流， 與孩子共同經(jīng)歷的人和事、 景和物，都不僅能夠增進與孩子的感情， 而且也能夠在潛移默化中教會孩子如何做人，如何成人。2. 言傳身教。一般來說，父親具有獨立、自信、自主、堅毅、勇敢、果斷、堅強、 敢于冒險、勇于克服困難、富有進取心、合作、熱情、外向、開朗、大方、寬厚等個 性特征。孩子在與父親的交往中，一方面感受著父愛，模仿、學習父親的言談舉止； 另一方面， 父親也在自覺或不自覺地要求孩子具有以上個性特征， 尤其是對男孩的要 求更為嚴格。 例如，孩子可以從父親對待家庭

9、其他成員的言行中學會尊敬媽媽、 奶奶 或其他老人， 因為有時候孩子還不能直接意識到媽媽對自己哺育所花費的心血， 由于 有爸爸的示范、 指點和引導便能受到良好的教育。 一個好的父親會把母親生活領域之 外的東西盡可能地展示在孩子面前，并成為孩子探索新領域的向?qū)Ш土α康脑慈?。?二 ） 平衡作用 。父親參與孩子的生活和教育，必然會緩解母親的壓力和減輕母 親的負擔，這無疑將增進夫妻感情，豐富夫妻生活，促進家庭的幸福和穩(wěn)定，具有調(diào) 適或平衡家庭關系、 增進家庭感情的作用。 在母親過分關注孩子的成績， 以致得了“兒 童成才焦慮癥” 的家庭里， 父親的平衡作用非常關鍵。 孩子因為一次考試不理想而受 到母親暴

10、風雨般的指責后， 父親的一個微笑、 一次拍撫或一句寬慰的話， 都能迅速使 孩子從與母親的對立情緒中解脫出來， 通過緩緩引導， 使孩子受挫的羞愧轉(zhuǎn)化為奮起 的決心。（三）權威作用 。一般來說，父親在家庭教育中的權威作用勝過母親。這與我 國的傳統(tǒng)婚戀觀密切相關： 女的要找比自己條件好的、 素質(zhì)高的， 如果找到比自己低 的，家庭結構就不那么合理。因此，大多數(shù)家庭中，男人比女人在文明、智力等方面 的水準要高一點， 這個事實在家庭教育中也會表現(xiàn)出來。 當然， 父親在家庭教育中的 權威作用， 既可以在教育過程中不斷強化和發(fā)展， 也可能在這一過程中不斷弱化甚至 消亡。父親良好的教養(yǎng)態(tài)度以及教養(yǎng)方式、 方法有

11、助于加強父親在家庭教育中的權威 作用，從而形成一種良性循環(huán)，使家庭教育朝著和諧、健康的方向發(fā)展。在家庭教育 中，父親的耐心是最重要的。即使孩子淘氣出了錯，也要心平氣和地跟他講道理，不 可粗暴， 更不可拿工作中的壞心情往孩子身上撒氣。 如果一個父親只是圖新鮮， 高興 時嚴格要求，心情不好時懶得理睬，那么，孩子就可能會怕他，會想辦法應付他，看 書、做作業(yè)就可能會分心，學習效果自然就會大打折扣。（四）傳授作用 。父親這個詞意味著秩序，在父親與孩子的游戲中父親將會于 無形和有形中向孩子傳授或滲透社會秩序， 規(guī)范，準則， 從而在潛移默化中實施人生 觀教育， 這和動物向幼仔傳授捕食經(jīng)驗是類似的。 其實，我

12、們每個人或多或少都有這 樣的經(jīng)歷和體會： 父親的人生觀在早期教育中， 已經(jīng)潛移默化的影響著自己并塑造了 自己的人生觀， 父親的很多觀念已深深根植于自己的內(nèi)心深處。 父親的知識傳授也是 與母親不同的。 母親給孩子講故事的時候一般是講大灰娘、 小白兔之類的。 孩子在母 親那里聽的故事一般是給人一種同情的感覺， 弱者的感覺， 孩子聽到這個故事后總是 帶著壓抑和悲哀，小白兔最后是不是被大灰狼吃掉了？久而久之他就會留下同情這樣 一種感覺；父親給孩子講故事一般是講挑釁和攻擊， 故事中都包含著主動出擊、 攻擊、 挑釁，或者說打打殺殺。這兩種知識對孩子來講都是需要的，對弱者要同情，但是又 要自力自強，奮發(fā)進取

13、。我們看到很少有父親象母親那樣詳細地把結果告訴給孩子。 可能稍微講幾句就有些不耐煩， 把問題扔給孩子， 當一個孩子把自己的問題去問母親 的時候， 母親會不要他動腦筋地把結果告訴他。 看起來父親是很粗糙的， 但是卻推動 孩子動腦筋，實際上這才叫知識，這樣的知識傳授才能發(fā)展孩子的智力。（五）心理作用 。一項追蹤研究表明，凡與父親在一起交往機會多的兒童，其 智力水平更高，尤其男孩更是如此。實際上，孩子生長在有父愛的家庭中，不僅智力 水平會正常發(fā)展，而且心理調(diào)適能力也會健康發(fā)展，父愛是家庭教育中的心理支柱， 是家庭的心理調(diào)適劑。如果父親角色缺失，就極易導致孩子性格、情感方面的缺陷。如，小明，男， 17

14、 歲，高三，他給人的印象：有強烈的不安全感，語氣不堅定，不 自信。在小明歲時，他父親死于一場意外事故。父親去世后，在很長一段時間內(nèi)母親 沒能繼續(xù)給他一個溫暖的家的環(huán)境， 而是給了他飄零感和無助感， 使他從小就形成了 強烈的不安全感。 隨著環(huán)境的改變， 小明的自我認知中形成了強烈的自卑感， 這種感 受主要來自于四個方面： 母親有失尊嚴的四處求情； 在外婆家寄人籬下； 親戚的施舍 傷害了自尊。美國心理學家蓋瑞查普曼研究發(fā)現(xiàn)：在美國 90%勺犯罪行為出自于未 結婚的年輕人，并且有很大一部分的入獄者來自單親家庭或其他各種功能失調(diào)的家 庭，特別是缺少父親勺家庭。當然我們沒有辦法得出一個結論，說父親在家庭

15、教育中比母親強。但是可以說， 父親在家庭教育中有很多優(yōu)勢， 很多特點； 父親有很多教育和社會化勺功能， 他往往 能給予孩子一種超越家庭范圍更為寬廣勺競爭性勺社會意識， 在與外部勺人們交往當 中，父親勺作用可能要更好一些；在幫助孩子解決權威、道德品質(zhì)發(fā)展、自我控制和 成就感等方面勺問題時，父親是一個特殊勺、重要勺榜樣。三、父親對子女成長勺責任意識（一）積極勺人生態(tài)度和自強不息勺精神。 父親勺人生態(tài)度對子女勺影響是長久 勺，能影響子女勺一生。在多項社會調(diào)查中，有近80勺孩子認為父親對他們勺影響最大，父親影響孩子最多勺是他們勺人生態(tài)度和人生追求。突出表現(xiàn)在三個方面： 一是當孩子們遇到困難或挫折時，

16、父親給孩子勺最大幫助是面對現(xiàn)實， 想辦法克服困 難，戰(zhàn)勝挫折。孩子們最欽佩父親勺地方是：不低頭，不害怕，不流淚。一個初中男 生勺父親下崗之后，在家沒歇幾天就找到了一份保潔員勺工作，盡管每月工資只有 400多元，但他仍干得有滋有味，回家仍像往常一樣有說有笑。這位男生在父親勺一 言一行、一舉一動之后感到父親勺偉大，他說：有這樣勺爸爸，我沒有克服不了勺困 難。調(diào)查中，有 15左右家庭有困難勺學生中 70勺人對父親很佩服，認為父親是 一個了不起勺男子漢。 二是當受到委屈或被人誤解時， 父親勺寬容、 悅納別人品質(zhì)給 孩子們留下了非常深刻勺印象。在對中小學生勺調(diào)查中有60學生持此看法。一位初一勺男孩子這樣

17、評價他勺爸爸：我爸爸最能讓著別人了。一次，單位評先進，本來 應該評上爸爸， 可不知什么原因， 這先進給了一位即將退休勺老職工。 媽媽都替爸爸 抱打不平，可爸爸卻心平氣和地說，人家快退休了，工作也干了很多，應該評人家。我才 40 多歲，今后機會還很多呢。三是父親們樂觀的對待生活，使孩子們感到非常 幸福。 27的孩子說他們的父親太忙， 很少有時間陪他們?nèi)ネ妗?孩子們感到遺憾的同 時又有著強烈的渴望， 他們希望父親能有時間和他們在一起。 孩子們說和母親在一起 娛樂與父親一起娛樂不一樣。 他們認為父親身上有那么一種揮之不去的吸引力， 父親 們樂觀、開明、豁達，常常讓孩子們開心快樂。很多孩子在選擇樂于和

18、誰一起玩時， 都選擇了父親。（二）父親給子女正確的角色意識，形成孩子健康的人格。大量研究表明，男孩 和媽媽生活在一起的時間越長， 男孩的性別角色容易混亂。 我國托幼機構、 小學男性 教師少，孩子在這樣的環(huán)境中生活長達六、七年，久而久之，女性身上的種種特點在 男孩身上都會不同程度地有所體現(xiàn)。 應當講，缺少和男性的接觸， 這對男孩的損失尤 其大， 在這樣的環(huán)境中， 他不可能知道男人應當怎么處理問題和與別人接觸。 一些家 庭中缺少父愛， 或有父親但男孩得不到父親的關愛， 使得少數(shù)男孩明顯女性化， 性格 中女性傾向嚴重。許多專家和學者呼吁： 父親要主動多抽出時間關心兒子的健康成長， 有的專家甚至提出“

19、每天保證兩小時和孩子接觸” 。對女孩，缺少和父親的接觸，也 會不同程度地受到一些損失， 她們不知道怎樣和男人接觸和交往。 據(jù)調(diào)查， 相當多的 女孩是從對父親的了解和模仿中知道與男性打交道的方式的。 對角色的認同， 需要對 孩子進行角色引導和教育， 作為父親要重視自己的這一特有責任， 要舍得花時間對孩 子進行引導，不要總是自己忙，而忽視了孩子對角色認同這一大事。（三）從一點一滴入手對孩子進行潛移默化的影響。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有近 40的父親認為自己對孩子有較好影響，有 20 左右的父親不清楚自己對孩子有什 么影響。而對孩子的調(diào)查中，只有 20 的學生回答父親對自己產(chǎn)生較好的影響。由 此可見，父親

20、認為能對孩子產(chǎn)生影響的事，孩子并不認同。其實，父親對孩子產(chǎn)生的 影響， 并非都是感天動地的大事， 往往都是點點滴滴的小事， 而這點點滴滴的小事卻 被很多父親所忽略。 需要指出的是， 作為父親要特別注意自己的一言一行， 尤其是要 注意自己身上的點點滴滴。 總之，從有利于孩子成長的角度出發(fā)， 父親們要經(jīng)常反思 自己的不足，盡可能糾正不良習慣，力爭以良好的言行影響孩子的現(xiàn)在和將來。目前，國內(nèi)外越來越多的父親正在挑起家庭教育的大梁， 父親的參與給孩子帶來 諸多益處，包括更好的學習成績和行為表現(xiàn)。 研究者發(fā)現(xiàn)， 能經(jīng)常接觸到父親的幼童， 具有更強的好奇心和解決問題的技能， 因為，父親的參與似乎鼓勵著兒童對外部世界 的探究，并給了他們解決問題的自信?！緟⒖嘉墨I】1 王秋絨 .教師專業(yè)社會化理論在教育實習設計上的意義M. 臺北：師大書苑出版社，1991 ：258-332.2 李玉娟 .中小學教師校本培訓