小學英語教師教學反思范文五篇

1、小學英語教師教學反思范文五篇 教學反思也是對自己教學的一個總結，看到自己在教學中存在的問題，就應該及時的糾正，只有在不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才會提高自己的教學能力。以下是整理的小學英語教師教學反思，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。小學英語教師教學反思范文一在小學的英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常

2、會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的。成功體驗來

3、不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點：一、面向全體，分層教學在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講

4、清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。三、適時適度我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。小學英語教師教學反思范文二該課是新標準英語第五冊第四模塊第一單元，是一節(jié)新授課本教學設計是本單元的教學重點是用mine，yours，his，hers，linglings 等名詞性物主代詞說明物品的所屬關系。在課堂教學中，很多行為都是無法預測的。因此在設計教學的時候，我們只能夠盡可能多的對課堂教學應該、可能、或許會出現(xiàn)的問題做出預測

5、，同時做好處理問題的相關準備。在本課的教學中，我注重對學生學習能力的培養(yǎng)。在很多情況下，我都是作為一個引導者而存在于課堂之中的。如在教授新單詞 mine，yours，his，hers之后，我就可以放手讓學生自己去操練，自己去熟悉這些單詞。在熟悉單詞的基礎上，自然而然的進入句型操練的環(huán)節(jié)。在教學設計上，我抓住重點“能用mine，yours，his，hers，linglings說明物品所屬關系”，圍繞這一重點進行教學。為了突出這一重點，突破這個難點，我設計了一系列的操練活動，讓學生能十分熟練的理解、運用這些單詞，并在對話情景中靈活使用這些單詞表達自己的物品所屬。開課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，我在親切的對

6、話中開始英語課堂，同時拉近師生距離。與學生圍繞著天氣、衣著的話題閑聊，既能復習詞匯，又能引入下一環(huán)節(jié)的教學，一舉兩得。在教學過程中，我對學生的評價主要突出在兩個方面：首先，對表現(xiàn)突出的學生給予適當?shù)脑u價，如給個五角星或者擊掌等。其次，對表現(xiàn)突出的小組進行評價，同時要求突出小組間互評和小組內的互評。整個課堂的教學設計環(huán)節(jié)清晰，能突出重點和突破難點，能比較好的發(fā)展學生的英語學習的能力以及英語知識的運用能力。同時在評價方面也比較注重。小學英語教師教學反思范文三在近半年的英語教學中，我發(fā)現(xiàn)自己對詞匯教學的整個流程還是把握不全面，特別是一些細節(jié)方面。教授新單詞時，往往操練不到位而且形式單一，沒有抓住小學

7、生的學習特性來進行相應的詞匯教學。所以課堂效率較差，在下一階段為了讓學生更好的掌握單詞，以適應教學大綱的要求，我決定做好以下四個方面。1、操練到位。在教授新單詞時，除了要求自己示范到位，發(fā)音標準外，還應注重對學生的大面積操練，可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個學生都能會讀所學單詞。在確定大部分學生都掌握好發(fā)音要點后，出示單詞卡片并對直觀的單詞配以實物、圖片或體態(tài)語幫助學生理解，以便順利完成音形義的逐步過度。當然在操練過程中還應培養(yǎng)學生認真聽、專心看、積極模仿的好習慣。2、句情不離。任何詞匯的教學都應遵循“詞不離句，句不離景”的教學規(guī)律，單詞是構成語言的三大要素之一。如果單

8、詞教學僅僅局限于單詞，會使用與課堂變得單調無趣，間接扼殺學生學習英語的興趣。所以在教授新單詞時我會在特定的語境中引出，并加上妙趣橫生的例句，這樣既有利于學生理解，印象也深刻。3、趣味教學。有位的語言家曾經說過：“教英語的的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。”所以在單詞教學過程中我不會再一味讓學生死記硬背，而是嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。4、學了就用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到口語表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。小學英語

9、教師教學反思范文四四年級這次期中考試是浦東新區(qū)的抽測，雖然學生的期中試卷沒有帶回來，但是看到這些題型，再結合平時的練習，確實老師和學生在教和學的過程中存在著些問題。(1)學生的單詞關沒有過。英語單詞是個長期積累的過程，學生的瞬時記憶比較好，每課后雖然讓學生背過，默過，但是一段時間沒有碰到，部分學生忘了意思，有的學生連發(fā)音都忘了。因此，在教學的過程中要潛意識的滲透語音知識，讓學生知道一些常用的字母組合，元音字母在開、閉音節(jié)中的基本發(fā)音，這樣有利于學生記憶單詞，同時學生碰到辨音的題目也就不會害怕了。其次，應該在平時的教學中反復出現(xiàn)已學的單詞。(2)學生對基本句型的結構不清。四年級學生應該對肯定句、

10、否定句、一般疑問句和特殊疑問句的結構非常清楚，但是我們大部分的學生對于改特殊疑問句束手無策，雖然在平時的練習中涉及到這樣的練習，碰到這樣的題目一遍又一遍的講解，學生對于how many和whose 引導的句型就是改不好。這也就告訴我在平時教學中不僅僅是教師提問學生回答，也可以讓學生根據(jù)所學的內容進行提問。同時，這樣的練習要求教師給學生進行歸類，如：to be 句型，there be句型等等，每個句型可以用哪些疑問詞提問。(3)學生看到完型填空不知如何去做。完型填空是一項考核學生綜合能力的題型，里面包含對課文內容的理解，詞組的搭配，句型的結構等等。事實上我們要培養(yǎng)學生的閱讀能力，閱讀能力的提高也

11、就是要看學生的詞匯量。因此，在教學過程中我們應該根據(jù)課文形式，如：look and read, read and tick, read a story等課文中適當加上一些跟課文內容有關的閱讀篇目，題型也可以以完型填空的形式出現(xiàn)。英語閱讀能力的提高也是一個長期積累的過程，我想只要我們好好利用學校的英語平臺，堅持 不懈的做下去，學生的英語閱讀能力肯定會有所提高的。通過這次期中考試也是對自己教學的一個總結，看到自己在教學中存在的問題，就應該及時的糾正，只有在不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才會提高自己的教學能力，同時，學生的學習成績才會提高。小學英語教師教學反思范文五九月六日下午的英語教學研討教研活動中我講的是新版小學英語四年級上冊第五課。本課書以學習詢問他人職業(yè)和回答職業(yè)名稱為主要內容兼學習字母uu-zz的書寫。在本次做課中，我采用多媒體教學與圖片教學相結合的方式，又游戲導入單詞，再由單詞引出新句子。課后反思的內容大致有以下幾點：第一，復習環(huán)節(jié)時間過長，有些拖沓，造成后面的內容的學習時間上不充裕。另外，沒有抓住復習應為新學內容服務的要領，造成頭重腳輕。第二，在單詞的導入方面過于死板，由尋找游戲中丟失的新單詞的首字母導入新單詞不利于學生們的跟讀模仿和識記。應是采取更加巧妙的方法，例如：在引出doctor一詞時，應對c的發(fā)音特別注意，