(最新整理)天上的街市教學(xué)實錄兩篇

1、(完整)天上的街市教學(xué)實錄兩篇(完整)天上的街市教學(xué)實錄兩篇 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)天上的街市教學(xué)實錄兩篇）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為(完整)天上的街市教學(xué)實錄兩篇的全部內(nèi)容。一、激發(fā)導(dǎo)入，簡介作者(3分鐘） 師:在晴朗的夜晚，人們喜歡在院子里乘涼，月光皎潔,星光淡淡,

2、涼風(fēng)習(xí)習(xí),確實沁人心脾。仰望星空，我們會想到什么？ 生1：月亮、星星上有什么? 生2：天上有街市嗎？街市怎樣？ 生3：天上的街市都有誰?他們的生活怎樣？ 師：同學(xué)們的想象真豐富、新奇。 郭沫若先生和同學(xué)們一樣有豐富的想象，有著美好的愿望，在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市（板書課題并作者) 師：看注釋，了解作者。 板書重點詞：原名郭開貞,四川人，詩人,代表詩集女神、星空。 二、指導(dǎo)朗讀，熟悉詩歌（10分鐘） 師：下面請同學(xué)們自由地朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音，感受大意. 生:（自由朗讀）。 師：請同學(xué)們聽錄音，邊聽邊用筆在書上標(biāo)出朗讀節(jié)奏和重音。 (放錄音，生邊聽邊劃。聽

3、完后,個別同學(xué)還小聲討論.） 師：(打出幻燈片）老師也準(zhǔn)備了一份。請同學(xué)們對照一下，認(rèn)真修改。 生：（學(xué)生認(rèn)真修改). 師：對老師的節(jié)奏劃分和重音標(biāo)注同學(xué)們有什么意見? 生1:“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市，“我想后面要有一停頓，因為“我想后面的部分是想象世界。 生2:詩中幾個“定然,必須重讀，因為它表達作者堅定的理想信念。 師：有幾個地方的停頓須注意一下.“我想那”、“定然有、“定然是、“那淺淺的”、“那”、“隔著河的的停頓較特殊要注意。 請同學(xué)們再聽一遍錄音，對照節(jié)奏、重音,小聲的跟讀. 生：（輕聲跟讀）. 師：這么好的詩歌要多讀。請每位同學(xué)選一段美美的讀一遍.等下請同學(xué)們比賽一下，

4、看誰讀得更好. 師：同桌對讀，讀給同桌聽。 生：(讀，很有情感）。 師：誰來讀給大家聽？ 生1：我讀第1節(jié)，(鼓掌) 生2：我讀第4節(jié),(鼓掌） 生3，我讀第2節(jié)，(鼓掌) 生4:我讀第3節(jié)，（鼓掌） 師：同學(xué)們讀得真有感情。 下面請全班同學(xué)飽含感情地齊讀一遍. 三、據(jù)導(dǎo)讀框，析想像，仙境、理想，重點體會想像，學(xué)習(xí)想像（29分鐘） 師：請同學(xué)們看看導(dǎo)讀框，請一位同學(xué)讀一下。 1、析導(dǎo)讀框(2分鐘） （生讀導(dǎo)讀框) 師:導(dǎo)讀框起導(dǎo)讀作用，它往往提示了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,在預(yù)習(xí)時我們尤其要注意.導(dǎo)讀框提示了哪些內(nèi)容? 生1:提示了“想象”、“描畫出令人神往的仙境、“寄托著自己的理想等三方面的

5、內(nèi)容 生2：提示了“想像”、“描畫了怎樣的仙境”、“寄托著怎樣的理想”三個方面的內(nèi)容. （生邊答，師邊板書：想像、描畫的仙境、理想。） 2、析“聯(lián)想”和“想像”(5分鐘） 師：在詩中，郭沫若先生不單使用了“想像”，而且還用“聯(lián)想。（邊說邊在想像上面板書:聯(lián)想). 請同學(xué)們想想：什么是聯(lián)想？什么是想像？ （生沉默片刻有，有生舉手) 生1:聯(lián)想就是由一事物想到另一事物的心理過程，由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物,或由想起的一件事又想到另一件事物，都是聯(lián)想。 想像是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理、過程。 生2：聯(lián)想是由甲事物到乙事物，他們之間有相似點。聯(lián)想又分為相關(guān)聯(lián)想,對此聯(lián)想，因果聯(lián)想

6、等。例如天上的街市中,由街燈想到明星是相關(guān)聯(lián)想. 生3：聯(lián)想是由此及彼，想像是無中生有。 （生邊答，師邊板書） 相似點 聯(lián)想：甲物-乙物 相關(guān)、對比、邏輯、因果 創(chuàng)造 想象:甲物-乙物 3、詩中“想像”內(nèi)容的理解和體驗活動，寫一段話，描述自己所理解的詩中的想像世界(10分鐘) 師：那么，在詩中詩人想到什么呢？ 生1：詩人想到“街市”、“物品”、“牛郎織女”. 生2：詩人想到“美麗的街市”、“陳列的珍奇物品”和“自由、幸福的牛郎織女。 （生答，師板書) 師：回答得真精彩。 下面請同學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)，讀著想像部分,用自己的話描述“天上的街市”，寫成一段話。要求：語言流暢，重點突出，發(fā)揮想象. （

7、學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)表現(xiàn)為：前后口頭交流，一人作記錄，教師巡視,指導(dǎo)。本階段學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時間8分鐘） 4、組際交流我所理解的詩中的想像世界（5分鐘） 師：下面請同學(xué)們匯報一下自己小組的學(xué)習(xí)成果吧！ 生1:我們小組是這樣寫的：天上的街市非常美麗，到處紅燈綠酒，繁弦急管，商品琳瑯滿目，街上人來人往。你看，孫悟空在大聲的叫賣自己的新品種猴桃，太上老君也在街上推銷仙丹呢？（掌聲響起） 生2：你看，天河淺淺,水波蕩漾，清澈見底,牛郎織女的兩個孩子在河星嬉戲呢?（掌聲） 生3：你看，牛郎織女帶上了孩子,騎著牛兒，去拜訪七仙女了，他們多么幸福啊! 師：同學(xué)們真會想,想象的情景真有趣。 5、析

8、“理想”（1分鐘） 向往自由、幸福、美滿的生活。 6、集體齊誦（1分20秒) 7、拓展和遷移練習(xí)，完成課后練習(xí)后半部分（5分鐘） 下面，請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮想像和聯(lián)想,仿照示例,續(xù)寫下邊的句子.（打出幻燈片) 形式：依舊小組合作學(xué)習(xí)。比賽一下，看看哪組想得妙。 生：(討論得興致勃勃，用時3分鐘) 師:好了，時間到，請學(xué)習(xí)小組匯報本組的學(xué)習(xí)情況。 生1：牽?；ㄩ_了，好像一排吹奏著理想之歌的小喇叭。 我不在父母身邊的時候，就像離開了鳥巢的小鳥一樣無依無靠. 生2:籠中的小鸚鵡，好像監(jiān)獄中的囚犯. 生3：月光照在地上，好像慈祥的母親在撫摸獨生女。 四、總結(jié)全課，背誦詩歌（2分鐘） 師：天上的街市借助豐富

9、、新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象,表達了詩人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由、幸福的思想感情。 下面請同學(xué)們用上3分鐘，熟讀，爭取當(dāng)堂背誦。 （生讀詩) 師:請全體同學(xué)背誦天上的街市。 （生背誦，基本能背誦) 師：下課，同學(xué)們再見. 附：板書設(shè)計: 天上的街市 相似點 聯(lián)想:甲物-乙物 相關(guān)、對比、邏輯、因果 創(chuàng)造 想象：甲物-乙物 街市物品天河牛郎織女 描畫的仙境：商品琳瑯滿目、街上人來人往. 理想：追求自由、幸福、美滿的新生活。 【課后反思】： 本堂課突出了詩歌教學(xué)的特色-注重朗讀，突破了本課的訓(xùn)練重點-欣賞詩中的奇妙想象，并展開自己的想象,使學(xué)生的聽、說、讀、寫、思，尤其是動手寫

10、的能力得到全面的訓(xùn)練，激活學(xué)生的獨立思維能力,活躍課堂氣氛。 由于本人的經(jīng)驗不足,學(xué)生的熱情還沒有全部激發(fā)，詩歌語言的體會，欣賞還未涉及，這些失誤，在今后的教學(xué)中都應(yīng)注意。 【教研員點評】: 本節(jié)課是該文教學(xué)的第一課時,教者在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位上，考慮到詩歌在表達和欣賞方面的特點，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程方面的參與、學(xué)習(xí)方法的運用和本詩決定的情感態(tài)度價值觀方面的要求.在學(xué)習(xí)媒介的選擇上，充分利用教材這一工具，依托導(dǎo)讀框和課后研討與練習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,化課后研討與練習(xí)為活動，安排朗誦與背誦、詩中“想像”內(nèi)容的理解和體驗，適當(dāng)增加與課文一般閱讀要求內(nèi)容如詩歌主題的理解等活動，符合主體性、活動性和一

11、課一得等原則。小組學(xué)習(xí)中每個學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)時間16分鐘左右，小組學(xué)習(xí)的層次分明。教師組織語言簡潔。學(xué)生廣泛參與和投入，興奮，喜歡,積極思考和探索，情感、態(tài)度、價值觀得到發(fā)展。但在對全體學(xué)生進行了有效的了解和引導(dǎo)、落實每個學(xué)生的聽說讀寫思方面還需多做深入的思考,如“我所理解的詩中的想像世界這一小組學(xué)習(xí)活動中第一層次是否應(yīng)要求每個學(xué)生在課堂筆記本中寫些東西,然后進入口頭交流，讓每個學(xué)生既動口動腦又動手。建議第二課時安排一開放性的個性閱讀活動,即學(xué)生提出閱讀中的問題，然后討論解決。 天上的街市課堂實錄 一、導(dǎo)入、板題、作者（2分鐘） 師：同學(xué)們，上課前，我們作個小測試,比比看，誰的想像最豐富?(老師

12、在黑板上畫“o）由這個圖形，你想到什么？ 生1：像十五的月亮 生2：像火紅的太陽 生3：像滾動的輪子 師：很好，同學(xué)們的想像很豐富，想像是心靈的翅膀。有了想像，我們的心靈才能飛翔。當(dāng)夜幕降臨時,我們仰望群星璀燦的天空,禁不住浮想連翩，那里，曾有過多少美麗的故事和神奇的傳說啊！今天，讓我們跟隨詩人郭沫若一起步入天上的街市,去感受那份浪漫和美好吧!（板書課題、作者） 二、詩歌朗誦（8分鐘） 1、師范讀。師：首先請聽老師范讀，同學(xué)們用筆批注，注意讀音、節(jié)奏、重音。（師出示小黑板，示范第一節(jié)的節(jié)奏、重音處理） 2、生自由讀。師:下面請同學(xué)們以黑板第一節(jié)為范例,劃出全詩的節(jié)奏、重音并自由朗讀. 生:劃出

13、節(jié)奏、重音。自由朗讀。 3、個別生讀加點評.師：下面請同學(xué)起來朗讀，并請其他同學(xué)點評。 生1：（朗讀）生點評1：“縹緲”未讀準(zhǔn)，加字。 生2:(朗讀）生點評1：他讀得太平淡，每句的處理都差不多，應(yīng)有所變化。生點評2：“定然、定”要讀得肯定、自信.生點評3:節(jié)奏沒處理好，如“定然是不甚寬廣”，他讀成“定然是不/甚寬廣,應(yīng)讀成“定然是/不甚/寬廣”。 4、聽配樂，生齊讀。師：點評到位。下面大家配樂齊讀，邊讀邊想像詩人面對星空想到了什么。 生：（齊讀） 三、生交流我對詩中想像世界的理解(2分鐘） 生1：我想到天上有繁華的街市和許多珍貴的東西。 生2:我仿佛看到牛郎織女提著燈籠在一起逛街。 生3：我看

14、到一條美麗的銀河，也看到一顆滑落的流星。 （師11復(fù)述、點評，同時，師出示藍色畫板，粘貼相關(guān)畫片）. 四、小組學(xué)習(xí)、組際交流，探究內(nèi)容、情感、語言（30分鐘） 1、小組學(xué)習(xí)，生組內(nèi)合作提出問題(7分鐘） 師：在同學(xué)們豐富的想像中，我們看到了一個美麗、神奇的天上世界。按下來，讓我們帶著對美的探索、對美的感悟一起深入學(xué)習(xí)這首詩,下面進行小組合作，探究問題，比比看，哪些小組提出的問題更有價值，問題的切入可從內(nèi)容、情感、語言著手,時間五分鐘. （生組內(nèi)討論，有的動筆） 2、組際交流，展示問題（4分鐘) 師：請各小組展示討論成果。 生1:詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女有什么不同？作者為什么要改寫？ 生

15、2:這首詩抒發(fā)了詩人什么情感？ 生3：為什么24節(jié)中反復(fù)用“定然”“定”？ 生4：“流星”我們往往用“顆形容，為什么在這用“朵”？ 生5：如何理解詩的寫景和想像?這首詩4節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？ （師板書問題） 3、小組學(xué)習(xí)，討論解決以上問題（4分鐘) 師：小組討論，解決黑板上的問題. 生：(生組內(nèi)討論，有的動筆） 4、組際交流，解決問題（15分鐘) 意境。 生1:這首詩首先是先寫街燈,再聯(lián)想到明星，又由明星想到街燈，再想到天上的街市的珍奇，想到牛郎織女。 師：板書： 天上的街市 明星 主題、情感 師: 詩中的牛郎織女過著一種怎樣的生活?傳說中的牛郎織女是怎樣的? 生1： 詩中的牛郎織女幸福、自由

16、。他們可以隨時相見，傳說中的牛郎織女各居一處,每年七月初七才能相會。 師：那詩人為什么要改寫傳說 ？ 生1：為了表達他的理想，他的追求。 師：他的理想、追求是什么？要理解詩人的理想和追求，必須要了解詩人當(dāng)時寫作的背景，誰來介紹. 生2：當(dāng)時中國是半殖民半封建社會，五四運動呼喚著一種幸福，自由的生活?？晌逅倪^后，中國仍在北洋軍閥的統(tǒng)治下過著痛苦的生活，但詩人并沒有因此絕望，他把對現(xiàn)實的不滿托寄托到天上，通過改寫傳說,表達了他對幸福、自由、美好生活的向往。 語言 師：剛才幾位同學(xué)的理解很到位，接下來,看看語言。 生1:用“定然”表達出一種堅定的語氣,說明他對未來、對理想充滿了信心。 生2：“朵”一

17、般是用來形容花的，在這用來形容流星，是說明流星很美。 師：你能讀出這種美感嗎？ 生2:朗讀第4節(jié) 師：很好!這首詩語言美，意境美,情感美。下面請女生配樂朗讀，相信她們會給大家?guī)砻赖南硎堋?女生:（朗誦) 聯(lián)想和想像 師：聽完后，大家都深切地感受到詩人追求幸福、美好的情感，為了抒發(fā)這種情感，詩人運用了什么手法來表現(xiàn)？ 生:（齊聲）聯(lián)想、想像. 師：什么是聯(lián)想,什么是想像?你能結(jié)合例子來說說嗎? 生1：聯(lián)想就是由一件事物想到另一件事物的心理過程，如詩中由街燈聯(lián)想到明星。 師:那么，這兩種事物必須要有一定的聯(lián)系，街燈和明星有什么聯(lián)系？ 生1:它們相似：都會發(fā)亮. 師:什么是想像?它和聯(lián)想有什么不同

18、？ 生2：想像是由一事物創(chuàng)造新的事物的心理過程，如詩中天上的街市,珍奇，牛郎織女都屬想像，誰都沒有見過的。 （師板書：甲物 乙物 甲物 新物 ） 聯(lián)想拓展訓(xùn)練 師：聯(lián)想集團有一句話廣告語很出色:“人類失去了聯(lián)想，世界將會怎樣？”揭示了聯(lián)想、想像對于我們的重要性，為了訓(xùn)練大家的聯(lián)想、想像能力，下面我們完成一個小題目。 題目：請通過幾個遞進聯(lián)想,將下列詞語建立聯(lián)系。 示范：大海 - 小狗 大海 - 漁船 - 漁家- 寵物- 小狗 鋼筆 - 月亮 天空- 茶 生：思考 生1：鋼藝- 墨水 - 藍色 -天空-月亮 生2：鋼藝 - 作文 - 題目 - 中秋 -月亮 生3：鋼藝 - 大地 - 樹木 - 茶

19、樹 -茶 生4：天空 - 雨 - 樹 - 茶葉 -茶 生5：天空 - 月亮 -中秋 -賞月 - 茶 五、總結(jié)、齊誦、作業(yè)（3分鐘) 師：同學(xué)們,我們生活在一個五彩繽紛的星球。日月星辰，潮起潮落，萬物枯榮，世事變遷，這一切無不讓我們生出許多美好的聯(lián)想和想像，讓我們學(xué)會想像吧！它會讓我們的生活更添一份色彩！最后，讓我們再次插上想像的翅膀，遨游在天上的街市,全班背誦天上的街市。 生：（齊）背誦 師:作業(yè)：一是背誦本詩，二是聽一段音樂,展開想像，把想像的畫面寫成二、三百字小片斷。 【授課教師課后反思】: 1、設(shè)計思路：天上的街市意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結(jié)合這一特點及為了貫徹親課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索課，以一個想像小測試活動導(dǎo)入課堂，調(diào)動學(xué)生的想像興趣。重視朗讀，采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,