世界是普遍聯(lián)系的(公開(kāi)課)

1、 我的疑問(wèn)我的疑問(wèn)： 我看到課本介紹的一個(gè)故事，說(shuō)有位淘金的我看到課本介紹的一個(gè)故事，說(shuō)有位淘金的老人，臨終前問(wèn)自己的兩個(gè)兒子要什么東西。大老人，臨終前問(wèn)自己的兩個(gè)兒子要什么東西。大兒子說(shuō)：兒子說(shuō)：“我要您攢下的黃金。我要您攢下的黃金?！倍鹤诱f(shuō)二兒子說(shuō)“您您把淘金的方法教給我吧。把淘金的方法教給我吧?！庇谑?，老人把金子給于是，老人把金子給了大兒子，把淘金的技術(shù)傳給了二兒子。了大兒子，把淘金的技術(shù)傳給了二兒子。 就此我向各位小老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：就此我向各位小老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：哪位兒哪位兒子的選擇更科學(xué)，為什么？子的選擇更科學(xué)，為什么？第三單元第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識(shí)思想方法與創(chuàng)新意識(shí)第七課

2、第七課 唯物辯證法的聯(lián)系觀(guān)唯物辯證法的聯(lián)系觀(guān)一一.世界是普遍聯(lián)系的世界是普遍聯(lián)系的 我從課本我從課本P54了解到，了解到，所謂聯(lián)系，就是事物之所謂聯(lián)系，就是事物之間的相互影響、相互制約和相互作用。間的相互影響、相互制約和相互作用。我的認(rèn)識(shí)正我的認(rèn)識(shí)正確嗎？為什么？哪位小老師給我舉例講解？確嗎？為什么？哪位小老師給我舉例講解？ 所謂聯(lián)系，就是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素所謂聯(lián)系，就是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。之間的相互影響、相互制約和相互作用。 我不清楚課本是從幾個(gè)方面闡述本框（世界是我不清楚課本是從幾個(gè)方面闡述本框（世界是普遍聯(lián)系的）內(nèi)容的？哪位小老師給我說(shuō)明

3、？普遍聯(lián)系的）內(nèi)容的？哪位小老師給我說(shuō)明？ 聯(lián)系的普遍性含義：聯(lián)系的普遍性含義： A.世界上一切事物都與周?chē)渌挛镉羞@樣或世界上一切事物都與周?chē)渌挛镉羞@樣或那樣的聯(lián)系。那樣的聯(lián)系。 B.每一個(gè)事物內(nèi)部各個(gè)部分、要素之間是相互每一個(gè)事物內(nèi)部各個(gè)部分、要素之間是相互聯(lián)系的。聯(lián)系的。 C.世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。 （我的理解正確嗎？）（我的理解正確嗎？） 請(qǐng)給我指點(diǎn)迷津請(qǐng)給我指點(diǎn)迷津：我看破紅塵，喜歡孤獨(dú)，準(zhǔn)：我看破紅塵，喜歡孤獨(dú)，準(zhǔn)備當(dāng)和尚去備當(dāng)和尚去,不愿意與任何人有聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)與世隔不愿意與任何人有聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)與世隔絕，過(guò)著清凈生活的目的。我的目的能否實(shí)現(xiàn)

4、？絕，過(guò)著清凈生活的目的。我的目的能否實(shí)現(xiàn)？為什么？為什么？ 聯(lián)系是既然普遍的，是否意味著任何兩個(gè)事物聯(lián)系是既然普遍的，是否意味著任何兩個(gè)事物之間都是有聯(lián)系的？比如我與西班牙的牛有聯(lián)系之間都是有聯(lián)系的？比如我與西班牙的牛有聯(lián)系嗎？為什么嗎？為什么？疑難問(wèn)題請(qǐng)教：疑難問(wèn)題請(qǐng)教：？ 聯(lián)系的客觀(guān)性含義：聯(lián)系的客觀(guān)性含義： 聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移移。（我的表述正確嗎？）。（我的表述正確嗎？） 繼續(xù)請(qǐng)教：繼續(xù)請(qǐng)教： 課本課本P55P55在闡述聯(lián)系的客觀(guān)性問(wèn)題時(shí)，提到了在闡述聯(lián)系的客觀(guān)性問(wèn)題時(shí)，提到了兩個(gè)概念，兩個(gè)概念，“自在事物的聯(lián)系自在事物的

5、聯(lián)系”和和“人為事物的人為事物的聯(lián)系聯(lián)系”。如何理解？。如何理解？“人為事物的聯(lián)系人為事物的聯(lián)系”是客觀(guān)是客觀(guān)的還是主觀(guān)的？為什么？的還是主觀(guān)的？為什么？能否給我舉例講解？能否給我舉例講解？ 繼續(xù)請(qǐng)教繼續(xù)請(qǐng)教： 有人告訴我說(shuō)，有人告訴我說(shuō)，4 4和和1313是不吉利的數(shù)字，是不吉利的數(shù)字，6 6、8 8、9 9是吉利的數(shù)字，因?yàn)樗鼈兣c人的禍福有聯(lián)系。請(qǐng)是吉利的數(shù)字，因?yàn)樗鼈兣c人的禍福有聯(lián)系。請(qǐng)給我出主意，我們家在選擇手機(jī)、電話(huà)機(jī)、汽車(chē)給我出主意，我們家在選擇手機(jī)、電話(huà)機(jī)、汽車(chē)牌照號(hào)碼、購(gòu)買(mǎi)房屋時(shí)，是否應(yīng)該選擇帶有牌照號(hào)碼、購(gòu)買(mǎi)房屋時(shí)，是否應(yīng)該選擇帶有6 6、8 8、9 9數(shù)字的號(hào)碼、樓層與房間

6、號(hào)，不要選擇帶有數(shù)字的號(hào)碼、樓層與房間號(hào)，不要選擇帶有4 4和和1313數(shù)字的號(hào)碼、數(shù)字的號(hào)碼、樓層與房間號(hào)樓層與房間號(hào)？理由是什么？理由是什么？ 聯(lián)系的多樣性含義：聯(lián)系的多樣性含義： 事物的聯(lián)系是多種多樣的，有直接聯(lián)系和間事物的聯(lián)系是多種多樣的，有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本接聯(lián)系、內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等。質(zhì)聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等。 （我的理解正確嗎？）（我的理解正確嗎？） 繼續(xù)指點(diǎn)迷津繼續(xù)指點(diǎn)迷津: 既然事物的聯(lián)系是多種多樣的，有直接聯(lián)既然事物的聯(lián)系是多種多樣的，有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和間接聯(lián)

7、系、內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等，那系和非本質(zhì)聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等，那么請(qǐng)你們給我指點(diǎn)迷津，下列情況屬于什么聯(lián)么請(qǐng)你們給我指點(diǎn)迷津，下列情況屬于什么聯(lián)系？從哲學(xué)上看，它給我什么啟示？系？從哲學(xué)上看，它給我什么啟示？我的早餐呢我的早餐呢?糧食沒(méi)有了。糧食沒(méi)有了。怎么沒(méi)有了怎么沒(méi)有了?蟲(chóng)子太多了。蟲(chóng)子太多了。蟲(chóng)子為什么那么多蟲(chóng)子為什么那么多?鳥(niǎo)怎么都死了？鳥(niǎo)怎么都死了？全被你打死了全被你打死了。鳥(niǎo)都死了。鳥(niǎo)都死了。夫妻對(duì)話(huà)：夫妻對(duì)話(huà)： 繼續(xù)請(qǐng)教：繼續(xù)請(qǐng)教： 課本課本P57在總結(jié)了在總結(jié)了“聯(lián)系的多樣性要求聯(lián)系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種

8、我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。條件?！钡幕疽笾?，指出，的基本要求之后，指出，“一切以一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。”這是什么意思？這是什么意思？ 請(qǐng)教最后一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)教最后一個(gè)問(wèn)題： 本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)又是什么？為本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)又是什么？為什么？什么？ 本節(jié)課的學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)重點(diǎn)我的理解應(yīng)該是我的理解應(yīng)該是聯(lián)系的普遍聯(lián)系的普遍性性。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)難點(diǎn)我的理解應(yīng)該是我的理解應(yīng)該是聯(lián)系的客觀(guān)聯(lián)系的客觀(guān)性性。 對(duì)嗎？對(duì)嗎？原理原理內(nèi)容（世界觀(guān)）內(nèi)容（世界觀(guān)）要求（方法論）要求（方法論）聯(lián)系聯(lián)系的普的普遍性遍性1

9、 1一切事物和周?chē)挛锫?lián)系一切事物和周?chē)挛锫?lián)系著著2 2事物內(nèi)部各部分、要事物內(nèi)部各部分、要素相互聯(lián)系素相互聯(lián)系3 3世界是一個(gè)世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體普遍聯(lián)系的有機(jī)整體用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，要看到世界上沒(méi)有孤要看到世界上沒(méi)有孤立存在的事物。立存在的事物。聯(lián)系聯(lián)系的客的客觀(guān)性觀(guān)性聯(lián)系是客觀(guān)的，是事物本聯(lián)系是客觀(guān)的，是事物本身所固有的，是不以人的身所固有的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。意志為轉(zhuǎn)移的。要從事物固有的聯(lián)系要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌陷中把握事物，切忌陷入主觀(guān)隨意性。入主觀(guān)隨意性。聯(lián)系聯(lián)系的多的多樣性樣性世界上的事物千差萬(wàn)別，世界上的事物千差萬(wàn)別，事物的聯(lián)系也

10、是多種多樣。事物的聯(lián)系也是多種多樣。一切事物的存在和發(fā)展都一切事物的存在和發(fā)展都是有條件的，即使人們改是有條件的，即使人們改變條件、創(chuàng)造條件的活動(dòng)變條件、創(chuàng)造條件的活動(dòng)也是有條件的。也是有條件的。注意分析和把握事物注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條存在和發(fā)展的各種條件，一切以時(shí)間、地件，一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。探究分析：探究分析：據(jù)有關(guān)材料顯示，一節(jié)一號(hào)電池爛據(jù)有關(guān)材料顯示，一節(jié)一號(hào)電池爛在地里，能使在地里，能使1 1平方米的土壤失去耕種價(jià)值；一平方米的土壤失去耕種價(jià)值；一粒紐扣電池可以使粒紐扣電池可以使600600噸水受到污染，而這噸水受到污染，而這600600噸水相

11、當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。若將廢舊電噸水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。若將廢舊電池混入生活垃圾一起填埋，或者隨手丟棄，滲池混入生活垃圾一起填埋，或者隨手丟棄，滲出的汞等重金屬物質(zhì)就會(huì)滲進(jìn)土壤，污染地下出的汞等重金屬物質(zhì)就會(huì)滲進(jìn)土壤，污染地下水，進(jìn)而影響到和人類(lèi)息息相關(guān)的動(dòng)物和植物，水，進(jìn)而影響到和人類(lèi)息息相關(guān)的動(dòng)物和植物，破壞人類(lèi)的生存環(huán)境，并最終危及人類(lèi)的健康。破壞人類(lèi)的生存環(huán)境，并最終危及人類(lèi)的健康。內(nèi)部聯(lián)系內(nèi)部聯(lián)系直接聯(lián)系直接聯(lián)系 外部聯(lián)系外部聯(lián)系必然聯(lián)系必然聯(lián)系 間接聯(lián)系間接聯(lián)系連一連：下列俗語(yǔ)、諺語(yǔ)屬于哪種形式連一連：下列俗語(yǔ)、諺語(yǔ)屬于哪種形式的聯(lián)系的聯(lián)系魚(yú)兒離不開(kāi)水，瓜兒離不開(kāi)秧魚(yú)兒離不

12、開(kāi)水，瓜兒離不開(kāi)秧 城門(mén)失火，殃及池魚(yú)城門(mén)失火，殃及池魚(yú)種瓜得瓜，種豆得豆種瓜得瓜，種豆得豆 師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人蝴蝶效應(yīng)蝴蝶效應(yīng) 1979年年12月，美國(guó)麻省理工月，美國(guó)麻省理工學(xué)院氣象學(xué)家洛倫茲洛倫茲學(xué)院氣象學(xué)家洛倫茲洛倫茲（Lorenz）在華盛頓的美國(guó)科學(xué)）在華盛頓的美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)的一次講演中提出：一只促進(jìn)會(huì)的一次講演中提出：一只蝴蝶在巴西扇動(dòng)翅膀，有可能會(huì)蝴蝶在巴西扇動(dòng)翅膀，有可能會(huì)在美國(guó)的德克薩斯引起一場(chǎng)龍卷在美國(guó)的德克薩斯引起一場(chǎng)龍卷風(fēng)。他的演講和結(jié)論給人們留下風(fēng)。他的演講和結(jié)論給人們留下了極其深刻的印象。從此以后，了極其深刻的印象。從此以后，所謂所謂“蝴蝶效應(yīng)蝴蝶效應(yīng)”之說(shuō)就不脛而之說(shuō)就不脛而走，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)了。走，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)了。 請(qǐng)問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)：上述材料蘊(yùn)含著什么哲學(xué)上述材料蘊(yùn)含著什么哲學(xué)道理？為什么？道理？為什么？在西方就有一首童謠：在西方就有一首童謠：丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只