人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元《整體識字》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元整體識字教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 對識字有興趣，有主動(dòng)識字的愿望。在具體語境中，讀準(zhǔn)本組生字字音。2. 掌握識記生字的方法，提高識字能力，培養(yǎng)識字興趣。3.歸類識字體現(xiàn)“偏旁的表義功能”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，進(jìn)而識記。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.掌握識記生字的方法，提高識字能力，培養(yǎng)識字興趣。2.在具體的語言環(huán)境中，學(xué)生了解生字的意思，學(xué)會運(yùn)用。 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、 在上一節(jié)的單元導(dǎo)讀課中，我們一起讀了本單元的四篇課文，誰來說一說這四篇課文的題目? 17課古詩兩首： 在這兩首古詩中，感受壯麗的廬山瀑布和明媚秀麗的春景。18課雷雨：就是這場雷雨，送來了陣

2、陣涼爽。19課最大的“書”：透過這本“書”，探尋巖石的奧秘。20課要是你在野外迷了路：那我告訴你，神奇的“指南針”會給我們指引方向。2、 孩子們，祖國的大好河山如此多嬌。從你們的眼神中，老師看出了你們對自然風(fēng)光的喜愛。這節(jié)課我們就快樂識字，透過字詞繼續(xù)領(lǐng)略風(fēng)光之美。二、先認(rèn)后教,識記字音（一）朗讀句子小達(dá)人1首先，我們要讀通、讀流利句子，成為朗讀句子小達(dá)人。上節(jié)課我們在讀課文的時(shí)候，已經(jīng)圈畫出了生字，現(xiàn)在讓我們再來讀讀句子，和生字寶寶打打招呼。自己讀讀吧！2、 誰是朗讀句子小達(dá)人，誰先來？（隨機(jī)評價(jià)）（1） （出示課件：處理雷雨a.滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。b.忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

3、一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。） 師：請你把這兩句一起讀一讀。誰來挑戰(zhàn)讀第二句？（2） （出示課件：處理最大的“書”c.他們看見一位地質(zhì)勘探隊(duì)員，正趴在一塊大石頭上看著什么。d.這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。e.這巖石一層一層的，不就是一冊厚厚的書嗎？）a 師： 我們繼續(xù)，讀第一句。*預(yù)設(shè)1：你注意到了“勘探”的讀音，小老師，請你領(lǐng)著大家讀讀這個(gè)詞。*預(yù)設(shè)2：注意“勘探”的讀音，請你跟老師讀“勘探”。師：詞語放回句子中，誰再讀這句話？我們一起讀。b 師：請你讀讀第二句。第三句誰想讀一讀？*預(yù)設(shè)1：評價(jià)：你真了不起，讀出了問號的語氣。原來，句子末尾有一個(gè)大大的問號。誰能學(xué)著他的語氣再讀讀？*預(yù)設(shè)2

4、：評價(jià)：你讀得正確流利，可是句子末尾有一個(gè)大大的問號（出示課件）。誰能試著讀出問號的語氣？誰能學(xué)著他的語氣再讀讀？（3） （出示課件：處理要是你在野外迷了路f.大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。g.枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）a 師：請你讀第一句。b 師：誰來讀讀第二句？師：就在這句話中，誰能發(fā)現(xiàn)藏在這句中的秘密？生：稠和稀是反義詞。師：我們借助圖片來理解這對反義詞。仔細(xì)觀察，左邊枝葉密就是稠，而右邊枝葉少就是稀。師：生字放回句子中，帶著理解自己讀一讀。師：下面，我們來接讀，女生讀前半部分，男生讀后半部分。（4） （出示課件：處理古詩兩首h.日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前

5、川。i.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）a 師：句子讀通讀順了，這兩句古詩，誰來讀？（出示：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。望廬山瀑布）b 師:在古詩中有這樣一個(gè)字。生讀。誰能給它找個(gè)詞語朋友？師：在這首詩中有一個(gè)與它讀音相同的字，誰能發(fā)現(xiàn)？生：是“廬山”的“廬”。師：大家仔細(xì)觀察（爐-廬），它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？*預(yù)設(shè)1：字的結(jié)構(gòu)。生：爐是左右結(jié)構(gòu)，廬是半包圍結(jié)構(gòu)。師：你還發(fā)現(xiàn)有什么不同？*預(yù)設(shè):2：字的偏旁。生：爐的偏旁是火，廬的偏旁是廣。師：你還發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方？生：它們都有戶字。小結(jié)：原來，像這樣的形近字，用對比的方法們記得更牢。師：生字放回句子中我們再來讀一讀。（出示：

6、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。）3、指導(dǎo)朗讀：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。過渡句：聽到大家的朗讀，老師也想讀，聽。誰能學(xué)著老師的語氣也來讀？師：帶著自己的感受，我們一起讀。師：帶著這種語氣誰來讀第二句？小結(jié)：嗯，在這里又長又多的句子，大家讀得既正確又流利，老師不禁要為你們點(diǎn)個(gè)贊，你們個(gè)個(gè)都是朗讀句子小達(dá)人。（2） 詞語認(rèn)讀小能手1、過渡句：接下來，我們比一比看看誰能成為詞語認(rèn)讀小能手。大家快瞧，調(diào)皮的詞語寶寶從句子中跑出來了，我們和它們打打招呼。讀對，就跟他讀。（出示脫離句子的生字寶寶）2、師：還有一些難讀難認(rèn)的詞語寶寶跑到了詞語卡中。請同學(xué)們拿起詞語卡，聽清老師的要求a.自由讀，圈出難

7、讀或不會讀的詞語。b.同桌互相教一教圈出的詞語。師：老師發(fā)現(xiàn)他們倆學(xué)得特別認(rèn)真，請你把圈畫的詞語讀給大家聽聽。師：在同桌的幫助下，你會讀了哪些詞語？請你，誰還想讀？小結(jié)：老師可要表揚(yáng)大家，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你幫我，我?guī)湍?，互助學(xué)習(xí)才有進(jìn)步的空間。3、 過渡語：在這里，有幾個(gè)詞語需要大家格外關(guān)注。(1) 師：首先，大家來看，這個(gè)字。讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)盞是一個(gè)量詞，對。我們可以說，一盞燈；當(dāng)有很多燈時(shí)，我們說一盞盞燈。(2) 師：在我們會認(rèn)的這些詞語中還有一個(gè)量詞，誰能發(fā)現(xiàn)？生：是冊。師：對。照著“盞”的樣子，我們說一冊書，當(dāng)有很多書時(shí)我們說：一冊冊書。(3)師：誰還能照著樣子，說一說我們生活中的量

8、詞嗎？ 小結(jié)：哇，同學(xué)們說了這么多。看來，在生活中善于發(fā)現(xiàn)和積累，可以幫我們識記更多的字。4、過渡句：我們再來看這組詞語。（出示：壓下來 垂下來）師：在這里“來”要讀輕聲，讀得又輕又短。聽老師讀。師：再讀一次。好多了。你試試。再輕些。師：什么是壓下來呢？師：請同學(xué)們做做壓下來的動(dòng)作，像這樣用力往下就是壓下來。我們邊做動(dòng)作邊讀。師：那什么是垂下來呢？預(yù)設(shè)1：垂下來就是掉下來的意思。師：垂下來真是掉下來嗎？我們請蜘蛛朋友來做動(dòng)作。師：垂下來掉下來了嗎？生：沒有。師：那我們跟隨蜘蛛的動(dòng)作再來讀讀。預(yù)設(shè)2：哦，你是想通過做動(dòng)作來理解的，是嗎？師：我們請蜘蛛朋友來做動(dòng)作。師：我們跟隨蜘蛛的動(dòng)作再來讀讀。

9、師：通過做動(dòng)作，我們理解了“壓”和“垂”的意思，我們試著用一用?？磮D，選生字，補(bǔ)充詩句。萬條（ ）下綠絲絳 千朵萬朵（ ）枝低 6、 過渡語：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們放松心情，一起玩?zhèn)€識字游戲！高興嗎？認(rèn)真聽：a.把信封里的詞語卡，快速平鋪在桌面上。b.老師說名字，你們找樣子。c.找出就高高舉起并大聲讀！小結(jié)：我們班的同學(xué)不僅找得快而且認(rèn)得準(zhǔn)，真了不起，把掌聲送給自己。同時(shí)，老師要把識字之花送給大家，愿你們在識字樂園中快樂綻放。7 過渡語：現(xiàn)在，老師要加大難度，把本單元的詞語歸歸類，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密？（1） 首先來看第一組（出示詞語：瀑布、廬山、山嶺、彩虹、巖石、雨痕）師：大家有什么發(fā)

10、現(xiàn)？它們都屬于？老師來告訴大家，它們都與自然景物有關(guān)，發(fā)現(xiàn)了嗎？師：其實(shí)，一個(gè)詞語就是一幅畫面，想象著畫面我們再來讀。（2） 繼續(xù)看第二組（出示詞語：停泊、亂擺、壓下來、垂下來、勘探）師：這些詞語又和什么有關(guān)呢？認(rèn)真想。生：動(dòng)作。師：我們一起讀讀這些詞語。（3） 再來看第三組（出示詞語：香爐、煤炭、指南針）師：它們又和什么有關(guān)呢？生：生活用品。師：與我們的日常生活有關(guān)。師：我們一起讀。(4)師：課文中有一個(gè)四字詞語需要我們關(guān)注（出示：刨根問底 ） 一起讀。師：老師想告訴大家，刨根問底是形容具有刻苦鉆研的精神，像這樣的成語還有，一起讀：盤根問底 尋根究底 小結(jié)：大家看，我們把詞語歸歸類，借助圖片

11、理解了反義詞稠和??；利用對比的方法識記了兩個(gè)爐（廬）；并且積累了量詞的使用；做動(dòng)作理解壓下來和垂下來。我們收獲了這么多的識字方法，大家個(gè)個(gè)都是詞語認(rèn)讀小能手。三、識記字形，了解字義1.接下來，我們還要努力成為識記字形觀察家，看看，小小的漢字背后還藏著怎樣大大的學(xué)問？2.師:現(xiàn)在請同學(xué)們靜下心，仔細(xì)看，細(xì)細(xì)想。它們在字形結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？蜘 爐 積 沉 蟬 銀 稀 泊 針 稠 流 煙 鐵 蛛 （1） 師：首先請男生讀第一行，女生讀第二行。（2） 師：誰來說一說，它們在字形結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。師：那我們再來看看它們的偏旁。小組內(nèi)互相交流，說一說：你發(fā)現(xiàn)它們中有沒有相同偏

12、旁的字？有哪些？（生上臺歸類貼圖）生1：火字旁，爐、煙 生2：金字旁，銀、鐵、針 生3：三點(diǎn)水，泊、流、沉 生4：蟲字旁，蟬、蜘、蛛 生5：禾字旁：積、稠、稀師：我們一起看看它們的歸類是否正確。3、 師：我們看，在這些偏旁中，它們是蟲字旁?？吹较x子旁，你想到了什么？生：與蟲子有關(guān)系。師：蟲子旁都與動(dòng)物有關(guān)系。除了這些蟲字旁的字，你還知道有哪些？4、 （出示課件：慌）師：大家看這個(gè)字，請你讀，你讀，它的偏旁是什么？生：豎心旁。師：看到豎心旁，你想到了什么？生：和心情有關(guān)系。師：對，豎心旁都與我們的心情感受有關(guān)系。你還知道哪些豎心旁的字？蟲：蟬 螞蟻 蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶 蝌蚪.忄：快 驚 情 怕 忙

13、 恨 憂.5、 過渡句：哎，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)關(guān)注偏旁不僅能記住樣子，還能猜出字的意思！像這樣的漢字還有很多呢！師：老師來讀黑體字，大家來讀紅體字，我們一起拍起小手讀。6、 過渡句：讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)了古人造字的一點(diǎn)秘密，原來偏旁也能表達(dá)一定的意思！讓我們再來讀一讀這有趣的漢字吧！4、 生字回文 同學(xué)們真了不起，我們通過朗讀句子成為了小達(dá)人，通過讀詞語成為了小能手，通過識記字形成為了小專家。此時(shí)應(yīng)該有掌聲，送給最棒的自己！ 現(xiàn)在就讓我們踏上快樂征程，聆聽大自然的聲音：李白筆下廬山瀑布是這樣的壯觀飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 。絕句中有著明媚秀麗的春景兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天 。雷雨前，滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。雷雨中，閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。雷雨后，雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。巖石就是本最大的“書”它能告訴我們，