版高三班主任個(gè)人年度思想總結(jié)

1、參考范本最新版高三班主任個(gè)人年度思想總結(jié)過(guò)去的一學(xué)期里 , 我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下 , 在任課教師的大 力支持和配合下 ,各項(xiàng)工作順利開(kāi)展 , 學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出 的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期自己的工作總結(jié)教學(xué)方面本學(xué)期我擔(dān)任高三年 8班和 9班的語(yǔ)文教學(xué)工作 ,學(xué)生基礎(chǔ)薄弱 , 學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣偏低 ,信心不足。教學(xué)過(guò)程中 , 我本著“教有耐心 ,教有定 法”的原則 ,從努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興欲望著手 , 想方設(shè)法開(kāi)展各種語(yǔ)文 教學(xué)活動(dòng) ,堅(jiān)持“每課能得、每課必得”的目標(biāo) ,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的 道德品質(zhì) ,發(fā)展學(xué)生審慎、深入思考問(wèn)題的能力 ,抓住教書(shū)育人的重點(diǎn) , 推行啟發(fā)點(diǎn)撥和自覺(jué)自主式教法、

2、學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文 ,主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解 , 因此,在對(duì)課 本范文的教學(xué)過(guò)程中 ,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作 , 認(rèn)真對(duì)待每一 節(jié)課。備課深入細(xì)致 ,教案書(shū)寫(xiě)工整詳細(xì) , 能做到教材、資料、學(xué)生齊 備, 真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹 ,揮灑自如。由于 高度的投入 ,飽滿的熱情 , 加上啟發(fā)式的教學(xué)模式 ,學(xué)生參與率高 , 課堂 氣氛很活躍 , 對(duì)課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上 ,我系統(tǒng)地搞好專(zhuān) 題練習(xí),如修改病句題、古詩(shī)名句默寫(xiě)題、作文等 , 有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué) 生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底。班主任工作在擔(dān)任班主任期間我工作勤勤懇懇 , 兢兢業(yè)業(yè) , 許多工作在年級(jí)組 的

3、領(lǐng)導(dǎo)下取得了較好的成績(jī)?，F(xiàn)將班主任工作總結(jié)1.坦誠(chéng)相對(duì)、用心觀察熟悉了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài) ,走近學(xué)生 ,讓學(xué)生覺(jué)得班主任平 易近人, 可以成為他們的好朋友。以坦誠(chéng)的態(tài)度提出自己的期望和要求 這樣使我在以后開(kāi)展工作、了解學(xué)生有了良好的開(kāi)端。其次,通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生 ,“聽(tīng)其言 , 觀其行” , 特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來(lái)的言行舉止。絕不憑 一句話一件事去給學(xué)生做出評(píng)價(jià)。2兼聽(tīng)則明、偏聽(tīng)則暗客觀地講,每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)” ,也有缺點(diǎn) ,不少的班主任 存在偏愛(ài)優(yōu)等生、班干部 , 不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀念 , 在沒(méi)有詳細(xì)了解 事情的情況下 ,聽(tīng)信一面之詞做出判斷

4、 , 使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對(duì)立 情緒?？梢?jiàn) ,班主任遇事要冷靜 , 批評(píng)學(xué)生要掌握好分寸 ,即要嚴(yán)肅地指 出學(xué)生的錯(cuò)誤做法 , 也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生 容易接受 ,老師的教育目的也容易達(dá)到 ,千萬(wàn)不能因?yàn)樗呛筮M(jìn)生而隨 意批評(píng) , 在學(xué)生眼里 , 不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生 , 他們都是同學(xué) , 在人格 上是平等的。3.用規(guī)范化管理促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)管理目標(biāo)清晰明確化。管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行為自覺(jué)性的前提 ,將管理行為目 標(biāo)化、具體化 , 可最大限度地避免了管理行為的盲目性。管理行為可操作化 規(guī)范化管理的優(yōu)勢(shì)在于給班級(jí)提供了一套具體的行為標(biāo)準(zhǔn) , 使學(xué)生 知道應(yīng)當(dāng)怎樣

5、做。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評(píng)價(jià)?？傊? 對(duì)學(xué)生的了解、研究和評(píng)價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 只有做到正確評(píng)價(jià)學(xué)生 ,班主任工作才能得以順利開(kāi)展 , 這是做好班主 任工作的前提。世界上的愛(ài)各種各樣 ,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種理智型的愛(ài) , 要讓這 種愛(ài)深入學(xué)生的心里。教育不能沒(méi)有愛(ài) , 就像池塘不能沒(méi)有水一樣。當(dāng) 學(xué)生意識(shí)到班主任是真心愛(ài)護(hù)他、關(guān)心他 ,為他操心時(shí) ,無(wú)論你是耐心 的幫助, 還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé) , 學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就 是所謂“親其師 ,信其道”。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育 , 班主任唯有心里時(shí)刻 裝著學(xué)生,愛(ài)之深切, 才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。同時(shí), 班主任對(duì)學(xué)生任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求。常言道：“嚴(yán)師出高 徒”、“教不嚴(yán) ,師之惰”、“嚴(yán)是愛(ài) , 松是害”。缺乏嚴(yán)格要求 , 放任 自流,是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。班主任對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該嚴(yán)而有度 , 嚴(yán)而不 厲?？傊?在這一個(gè)學(xué)期里 , 我通過(guò)以上方面的努力 ,班級(jí)工作較以前有 了較大