《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、 C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn) C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn) 一、課程基本信息 課程名稱(chēng) : C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) 所屬系部 : 計(jì)算機(jī)系 學(xué) 時(shí): 112 授課對(duì)象 : 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生 課程性質(zhì) : 計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 開(kāi)發(fā)人員 : 甘杜芬 介頌園 陳小海 鐘永全 二、課程性質(zhì)與作用 （一）課程性質(zhì) c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程就是高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素質(zhì)必修課 ，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 中處于核心地位 , 對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想與方法起重要作用。 旨在培養(yǎng)高職學(xué)生運(yùn)用計(jì) 算機(jī)邏輯思維的能力，掌握運(yùn)用c語(yǔ)言編程來(lái)解決工作中實(shí)際問(wèn)題的方法與步驟 ，為提高職業(yè)能力與 拓展職業(yè)空間打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、（二）課程作用 使學(xué)生掌握 c語(yǔ)言程序的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能 ，樹(shù)立結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力 ， 并為后續(xù)的應(yīng)用性課程與系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程打好軟件基礎(chǔ)。 三、課程設(shè)計(jì)的理念與思路 （ 一） 課程設(shè)計(jì)理念 c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)就是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想的課程，就是計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。鑒于 面向的就是高職高專(zhuān)學(xué)生 ， 本著以職業(yè)技能培養(yǎng)為主導(dǎo) ， 以培養(yǎng)能力與提高興趣為目標(biāo) ， 變應(yīng)試為應(yīng) 用，重視在新形勢(shì)下的新方法、新規(guī)則與新思想的傳授 ，把程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域最新、最有價(jià)值的思想與方 法滲透到C語(yǔ)言中。著重培養(yǎng)學(xué)生無(wú)論以后再學(xué)習(xí)、 工作中使用什么語(yǔ)言編程，都

3、能靈活應(yīng)用這些思 想與方法的能力。 （二） 課程設(shè)計(jì)思路 本課程針對(duì)一年級(jí)學(xué)生初次接觸面向過(guò)程的程序設(shè)計(jì)概念的特點(diǎn)，結(jié)合C程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，通過(guò)列 舉大量的應(yīng)用實(shí)例 ，初步系統(tǒng)地介紹面向過(guò)程、面向模塊與結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想與方法，教學(xué)過(guò)程 中注重程序設(shè)計(jì)思路的靈活多變 ，力求鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。 在此基礎(chǔ)上 ，結(jié)合上機(jī)實(shí)踐 ，使學(xué)生 對(duì)程序設(shè)計(jì)有一個(gè)比較全面、 系統(tǒng)的了解 ， 為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。 課程的理論實(shí)踐 一體化教學(xué)過(guò)程全部安排在機(jī)房進(jìn)行 ，教學(xué)中以學(xué)生為中心 ，教師全程負(fù)責(zé)傳授知識(shí)、答疑解惑、指 導(dǎo)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、充分調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性 ， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 四、課程目標(biāo)

4、本課程的總體目標(biāo)：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)與綜合實(shí)訓(xùn) ，熟練掌握應(yīng)用 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí) 與技能，并樹(shù)立結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本思想 ，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。在課程的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、守信、 堅(jiān)韌不拔的性格，培養(yǎng)善于溝通表達(dá)、善于自我學(xué)習(xí)、具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的高技能人才 ，并養(yǎng)成編碼 規(guī)范、按時(shí)交付軟件等良好的工作習(xí)慣。 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程目標(biāo) 專(zhuān)業(yè)能力 社會(huì)能力 方法能力 1. 能夠讀C語(yǔ)言編寫(xiě)的程序代碼； 2. 能夠用常量、變量、運(yùn)算符編寫(xiě)各類(lèi) 表達(dá)式，并能元成運(yùn)算； 3. 能夠用輸入輸出語(yǔ)句，接受鍵盤(pán)的鍵 入并在屏幕上輸出指定的值； 4. 能夠根據(jù)程序要求，用適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)組 織語(yǔ)句； 5. 能夠?qū)?/p>

5、一個(gè)復(fù)雜程序拆分模塊編寫(xiě)， 實(shí)現(xiàn)函數(shù)間的共享； 6. 能夠定義使用數(shù)組，對(duì)批量數(shù)據(jù)與循 環(huán)結(jié)合實(shí)現(xiàn)編程； 7. 能夠用指針形式訪問(wèn)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)； 8. 初步具備一個(gè)優(yōu)秀的軟件工程師的品 質(zhì)。 1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的自 我表現(xiàn)、與人溝通能 力； 2. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié) 作精神； 3. 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力； 4. 培養(yǎng)學(xué)生用于創(chuàng)新、 敬業(yè)樂(lè)業(yè)的工作作風(fēng)； 5. 培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守 信、堅(jiān)韌不拔的性格； 6. 培養(yǎng)學(xué)生自主、開(kāi)放 的學(xué)習(xí)能力； 7. 培養(yǎng)學(xué)生與客戶建 立良好、持久的關(guān)系。 1. 培養(yǎng)學(xué)生謙虛、好學(xué)的能力； 2. 培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、做事認(rèn) 真的良好作風(fēng)； 3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的

6、職業(yè)道德； 4. 培養(yǎng)按時(shí)、守時(shí)的軟件交付 觀念； 5. 掌握“自頂而下、逐步求精” 的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本方 法，并將之應(yīng)用于程序設(shè)計(jì)實(shí) 踐。 五、課程內(nèi)容及實(shí)施建議 （一）課程內(nèi)容 總計(jì)112學(xué)時(shí)。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 能力目標(biāo) 學(xué) 時(shí) C 語(yǔ) 言_:言 基 礎(chǔ) 1 C語(yǔ) 言認(rèn) 知 任務(wù)1C語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí) 任務(wù)2 VC+6、0平臺(tái)的功能認(rèn) 知 掌握基本概念，了解基本原理，了解工作 內(nèi)容，樹(shù)立職業(yè)岡位意識(shí)。 4 2 基本 數(shù)據(jù) 類(lèi)型 任務(wù)1常量 任務(wù)2變量 掌握不同數(shù)制的輸出，整數(shù)、實(shí)數(shù)、字符 常量/變量的定義、初始化、使用與輸出， 符號(hào)常量的應(yīng)用 4 3 數(shù)據(jù) 運(yùn)算 任務(wù)1 基本算術(shù)運(yùn)算 任務(wù)2自增、

7、自減運(yùn)算 任務(wù)3 關(guān)系運(yùn)算、賦值運(yùn)算 任務(wù)4 邏輯運(yùn)算、條件運(yùn)算、 逗號(hào)運(yùn)算 任務(wù)5 數(shù)據(jù)類(lèi)型轉(zhuǎn)換、位運(yùn)算 掌握基本運(yùn)算符； 掌握自增運(yùn)算符、自減運(yùn)算符； 掌握關(guān)系運(yùn)算符、賦值運(yùn)算符； 掌握邏輯運(yùn)算符、條件運(yùn)算符、逗號(hào)運(yùn) 算符； 掌握位運(yùn)算及其使用方法； 了解類(lèi)型轉(zhuǎn)換的基本方法 6 4 選擇 結(jié)構(gòu) 任務(wù)1結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)概念 任務(wù)2單分支if語(yǔ)句 任務(wù)3 雙分支if語(yǔ)句 掌握順序控制結(jié)構(gòu)形式； 掌握單分支選擇、雙分支選擇、多分支 選擇if語(yǔ)句及if語(yǔ)句的嵌套形式及其 6 任務(wù)4多分支控制結(jié)構(gòu)程序設(shè) 計(jì) 使用方法； 掌握switch語(yǔ)句的形式及使用方法 5 循環(huán) 結(jié)構(gòu) 任務(wù)1 for語(yǔ)句循環(huán)結(jié)構(gòu)程

8、序 設(shè)計(jì) 任務(wù)2 while語(yǔ)句循環(huán)結(jié)構(gòu)程 序設(shè)計(jì) 任務(wù)3 do、while 語(yǔ)句循 環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì) 掌握 for 語(yǔ)句、while 語(yǔ)句、do、while 語(yǔ)句形式與使用方法 掌握break、continue 控制語(yǔ)句的使用 方法 掌握程序控制相關(guān)的常用算法 16 6 一維 數(shù)組 任務(wù)1 一維數(shù)組的定義、初始 化 任務(wù)2 一維數(shù)組的引用 掌握一維數(shù)組的定義、初始化與引用； 掌握一維數(shù)組的輸入、輸出方法。 4 7 二維 及字 符數(shù) 組 任務(wù)1二維數(shù)組的定義、初始 化與引用 任務(wù)2字符數(shù)組的定義、初始 化 任務(wù)3字符串函數(shù)的使用 掌握二維數(shù)組的定義、初始化與引用； 掌握二維數(shù)組的輸入、輸出方法

9、； 掌握字符數(shù)組的定義、初始化 ； 掌握字符串函數(shù)的使用 掌握排序、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)檢索等算法 的基本思想。 8 8 函數(shù) 任務(wù)1 函數(shù)的定義與返回值 任務(wù)2 函數(shù)的調(diào)用 任務(wù)3函數(shù)的形式參數(shù)與實(shí) 際參數(shù)之間的關(guān)系 任務(wù)4 局部變量與全局變量 任務(wù)5 內(nèi)部函數(shù)與外部函數(shù) 任務(wù)6 數(shù)組作為函數(shù)參數(shù) 任務(wù)7 函數(shù)的嵌套與遞歸 掌握函數(shù)的定義與聲明方法； 掌握函數(shù)的調(diào)用與返回； 掌握函數(shù)參數(shù)的簡(jiǎn)單使用； 初步掌握數(shù)組名作為函數(shù)參數(shù)的使用方 法； 了解函數(shù)的嵌套調(diào)用方法 掌握函數(shù)的遞歸調(diào)用 16 9 指針 任務(wù)1 地址與指針的概念 任務(wù)2 指針變量的定義、初始 化、引用 任務(wù)3 指向一維數(shù)組的指針 變量

10、 任務(wù)4 指向字符串的指針變 量 任務(wù)5 指針作函數(shù)參數(shù) 任務(wù)6 動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配 掌握地址、指針的作用； 了解內(nèi)存及數(shù)據(jù)對(duì)象在內(nèi)存中的存儲(chǔ)布 局； 掌握指針變量的定義、初始化方法 掌握使用指針訪問(wèn)、修改數(shù)據(jù)的方法 理解指針、數(shù)組與字符串的關(guān)系，能使用 指針操作數(shù)組； 掌握指針作為函數(shù)參數(shù)時(shí)的使用方法； 掌握動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)管理的基本方法 12 10 復(fù)合 數(shù)據(jù) 類(lèi)型 任務(wù)1 結(jié)構(gòu)體類(lèi)型的疋義 任務(wù)2 結(jié)構(gòu)體變量、數(shù)組、指 針的初始化及成員的引用 任務(wù)3 動(dòng)態(tài)鏈表操作 任務(wù)4聯(lián)合數(shù)據(jù)類(lèi)型與枚舉 數(shù)據(jù)類(lèi)型 掌握各種復(fù)合數(shù)據(jù)類(lèi)型的定義與引用方 法； 理解動(dòng)態(tài)鏈表的簡(jiǎn)歷、輸出、刪除與插 入方法； 掌握類(lèi)型定義的

11、使用方法。 8 11 文件 任務(wù)1 文件的相關(guān)概念 任務(wù)2 文件的打開(kāi)與關(guān)閉 任務(wù)3 文件的讀寫(xiě)操作 了解文件的相關(guān)概念； 掌握文件的打開(kāi)、關(guān)閉方法； 掌握文本文件與二進(jìn)制文件讀寫(xiě)函數(shù)的 2 任務(wù)4文件的順序存取與隨 機(jī)存取 使用； 學(xué)會(huì)創(chuàng)建與使用順序文件與隨機(jī)文件。 12 編譯 預(yù)處 理 任務(wù)1 編譯預(yù)處理命令 任務(wù)2 宏定義 任務(wù)3 文件包含與條件編譯 掌握宏定義的功能與使用； 了解條件編譯的作用； 掌握文件包含的功能與使用。 2 13 C語(yǔ) 言項(xiàng) 目實(shí) 戰(zhàn) 完成一個(gè)信息管理系統(tǒng) 1、界面的實(shí)現(xiàn) 2、選擇菜單的實(shí)現(xiàn) 3、增、刪、改、查各個(gè)功能模 塊的實(shí)現(xiàn) 系統(tǒng)掌握三種基本結(jié)構(gòu)，數(shù)組，函數(shù)，

12、指 針的應(yīng)用。 24 （二）實(shí)施建議 1、教學(xué)方法 針對(duì)課程特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，積極探索新穎、先進(jìn)的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu) 化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。本課程主要使用以下教學(xué)方法： （1）案例教學(xué)法 在每個(gè)任務(wù)模塊教學(xué)過(guò)程中多舉例工作中的真實(shí)項(xiàng)目，拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提 高學(xué)生的編程能力，有利于學(xué)生學(xué)以致用。 （2）問(wèn)題引導(dǎo)法 分析每個(gè)子任務(wù)的過(guò)程中，采用把大問(wèn)題分解成小問(wèn)題的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考解題方法，有 利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。 （3）小組合作法 在布置課外大項(xiàng)目時(shí)采用的教學(xué)方法。把全班分成五個(gè)大組，每組6人左右，班長(zhǎng)為項(xiàng)目主管， 其它小組分別承擔(dān)

13、各個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)大組再分成 2人一組的小組，共同完成大項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)學(xué)生 團(tuán)隊(duì)精神。 （4）主題討論教學(xué) 教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)安排不同任務(wù)以及課程討論匯報(bào)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)集體討論交流，啟發(fā)學(xué)生思維。 （5）體化教學(xué) 一體化教學(xué)就就是將理論與實(shí)踐捆綁在一起，教學(xué)方式機(jī)動(dòng)靈活，淡化理論與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的界限 ， 將要講授的內(nèi)容通過(guò)教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)場(chǎng)展示演示出來(lái)，理論通過(guò)實(shí)驗(yàn)取得理解，實(shí)踐在理論的指導(dǎo)下得 到領(lǐng)悟。課程上學(xué)生身臨其境 ，教師講解直觀、詳細(xì)，教學(xué)效果好。 2、教學(xué)實(shí)施建議 （1）教師應(yīng)跟據(jù)貼近生活的實(shí)際案例講解語(yǔ)法知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。

14、（2）教師應(yīng)參考實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)靈活處理。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生思考、回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)， 給學(xué)生適當(dāng)思考解決問(wèn)題的時(shí)間。當(dāng)思維活躍學(xué)生已經(jīng)解答出問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)那些有思路但就是不夠清 晰的學(xué)生繼續(xù)思考，爭(zhēng)取讓這部分學(xué)生也獨(dú)立完成程序的編寫(xiě)。最后再給出詳細(xì)解析，幫助不善于編 程想學(xué)生完成任務(wù)，讓這小部分學(xué)生也能掌握基礎(chǔ)知識(shí)。 教師應(yīng)該按照項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)編制項(xiàng)目任務(wù)書(shū)。項(xiàng)目任務(wù)書(shū)應(yīng)明確教師講授的內(nèi)容 ；明確學(xué)習(xí)者 學(xué)習(xí)的要求；提出該項(xiàng)目整體安排以及各模塊訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容的內(nèi)容。如以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì) 分組安排及小組討論的要求也應(yīng)該做出明確規(guī)定。 （3）實(shí)訓(xùn)課程中，教師應(yīng)按照項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)編制項(xiàng)目任

15、務(wù)書(shū)。項(xiàng)目任務(wù)書(shū)明確教師講授內(nèi)容以 及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。給出該項(xiàng)目整體安排與各模塊訓(xùn)練時(shí)間以及各模塊的內(nèi)容。以兩人為一組進(jìn) 行學(xué)習(xí)。對(duì)分組的學(xué)生盡量做到“傳幫帶”，成績(jī)好的帶成績(jī)差的。對(duì)小組討論的要求也要做明確規(guī) （4）教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完整地完成項(xiàng)目，并將有關(guān)知識(shí)、方法技能、職業(yè)道德與社會(huì)技能有機(jī)融合。 （5）教師應(yīng)以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造民主、與諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)， 提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心與成就感。 六、教學(xué)條件 （一）教學(xué)條件 提出完成本課程所需要的教學(xué)條件。 設(shè)備名稱(chēng) 基本配置/功能 實(shí)踐項(xiàng)目 投影 基本配置 平時(shí)授課 計(jì)算機(jī) 基本配置 學(xué)生實(shí)戰(zhàn)操作 （二）

16、場(chǎng)地要求 完成本課程所需要的場(chǎng)地條件包括 場(chǎng)地名稱(chēng) 基本配置 實(shí)踐項(xiàng)目 多媒體教室 電腦、投影儀、麥克風(fēng) 用于整門(mén)課程講授 機(jī)房 服務(wù)器、學(xué)生機(jī) 用于實(shí)戰(zhàn)演示與操作 （三）任課教師條件 本課程主講教師應(yīng)具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，具備豐富C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)主要要求包括 1. 具備C語(yǔ)言的基本理論知識(shí)； 2. 具備一定的程序調(diào)試與排錯(cuò)能力； 3. 能使用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想進(jìn)行軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)； 4. 熟練使用C語(yǔ)言開(kāi)發(fā)工具與開(kāi)發(fā)環(huán)境。 （四）教材要求 本課程的教材選用高福成主編 ，清華大學(xué)出版社2009年出版的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)。該書(shū)貼合 高職高專(zhuān)學(xué)生，理論通俗易掌握，案例經(jīng)典易理解，章節(jié)設(shè)計(jì)合理，難度適

17、宜，書(shū)價(jià)合理，適合作為本課 程的專(zhuān)用教材。 任課老師可選用以下教材作為參考教材： 1.譚浩強(qiáng)主編的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（第三版）M、北京：清華大學(xué)出版社，2005、 2 .譚浩強(qiáng)主編的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)解題與上機(jī)指導(dǎo)（第三版）M、北京：清華出版社,2005、 七、考核方式 （一）設(shè)計(jì)理念 本課程的考核改變單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)的方法 ，采用過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、理論考試與實(shí)踐 考核相結(jié)合的方法。其中上學(xué)期理論考核與實(shí)踐考核兩部分的比例為7:3,下學(xué)期理論考核與實(shí)訓(xùn)考 核的比例為5:5。理論部分考核學(xué)生對(duì)案例教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用的掌握情況，實(shí)踐部分考核學(xué)生 對(duì)教學(xué)案例的掌握情況以及實(shí)訓(xùn)綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力。

18、 （二）考核目標(biāo) 考查學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基本知識(shí)的掌握情況，以及就是否熟練掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的方法 以及使用C語(yǔ)言編寫(xiě)程序的能力。 （三）具體設(shè)計(jì)方案 第一學(xué)期期末考核考試采用期末成績(jī)+實(shí)踐成績(jī)的方式進(jìn)行；第二學(xué)期期末考核采用廣西區(qū)二級(jí) 成績(jī)+實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績(jī)的方式進(jìn)行。 第一學(xué)期期末成績(jī)=實(shí)踐操作得分（30%）+期末成績(jī)（70%）。 第二學(xué)期期末成績(jī)=實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目得分（40%）+項(xiàng)目總結(jié)（10%）+廣西區(qū)二級(jí)成績(jī)（50%）。 班級(jí)在學(xué)習(xí)在第二學(xué)開(kāi)始分組。每個(gè)小組在課程進(jìn)行過(guò)程中至少完成兩個(gè)項(xiàng)目，期末匯報(bào)其項(xiàng)目 成果。項(xiàng)目小組匯報(bào)的最后得分由兩部分組成，70%為老師評(píng)分，30%為非匯報(bào)小組給出的平均

19、分。 項(xiàng)目總結(jié)由學(xué)生自己完成，對(duì)本學(xué)期小組項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)與陳述。 （四）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 1.實(shí)踐操作考核標(biāo)準(zhǔn) 考核內(nèi)容（考核點(diǎn)） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 考核方法 優(yōu) 差 每節(jié)課實(shí)驗(yàn) 題目 準(zhǔn)備情況 （20 分） 上課前對(duì)本次實(shí)踐 課程內(nèi)容的準(zhǔn)備工 作 沒(méi)有準(zhǔn)備扣20分；準(zhǔn)備不 充分扣10分。 教師評(píng) 上機(jī)操作 （60 分） 每節(jié)課按時(shí)完成任 務(wù) 課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課中認(rèn)真 完成任務(wù)，扔不能完成任 務(wù)扣5分；不認(rèn)真準(zhǔn)備，課 中不認(rèn)真完成任務(wù)扣 30分 教師評(píng) 出勤率（20 分） 按時(shí)上課，不遲到， 不早退 上課遲到、早退，曠課，缺 課達(dá)到總課時(shí)三分之一的 教師評(píng) 取消考試資格 2.實(shí)訓(xùn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目 分值 A B C D 得分 工作 態(tài)度 10 能夠在規(guī)定時(shí) 間內(nèi)高質(zhì)量完 成所承擔(dān)的工 作任務(wù)。 能夠按時(shí)完成工 作,并基本保證工 作質(zhì)量。 不能在規(guī)定時(shí)間