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1、14.14.山水畫的意境山水畫的意境部編版教材九年級(jí)下冊(cè)語文部編版教材九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元第四單元新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入欣賞下面這幾幅山水畫,談?wù)勀愕母惺?。欣賞下面這幾幅山水畫,談?wù)勀愕母惺?。山水畫的意境山水畫的意?.1.能夠把握文章內(nèi)容,了解作者觀點(diǎn)。能夠把握文章內(nèi)容,了解作者觀點(diǎn)。2 2. .梳理文章的論述思路,分析作者所舉實(shí)例,梳理文章的論述思路,分析作者所舉實(shí)例,體會(huì)實(shí)例與觀點(diǎn)之間的關(guān)系。體會(huì)實(shí)例與觀點(diǎn)之間的關(guān)系。3.3.借鑒文中的理論方法,學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品。借鑒文中的理論方法,學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知整體感知2.2.閱讀閱讀課文,說說什么是課文,說說什么是“意境意境”

2、。3.3.要要怎樣才能獲得意境怎樣才能獲得意境?1. 1.找出本文中心論點(diǎn)。找出本文中心論點(diǎn)。4.4.什么是什么是“意匠意匠”? “ “意匠意匠”與與“意境意境”有什么關(guān)系?有什么關(guān)系? 為了論述相關(guān)的藝術(shù)原理,作者為了論述相關(guān)的藝術(shù)原理,作者在全文中舉出了哪些例子?請(qǐng)找出在全文中舉出了哪些例子?請(qǐng)找出這些例子,并說說它們分別闡述了這些例子,并說說它們分別闡述了什么問題?什么問題?細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟 探究探究:作者作者要說的是山水畫的意境,要說的是山水畫的意境,為什么大篇幅分析詩歌的意境?為什么大篇幅分析詩歌的意境? 詩歌在描繪景色的時(shí)候,往往將情感詩歌在描繪景色的時(shí)候,往往將情感含蓄的寄托其中

3、,使人能夠根據(jù)具體的情含蓄的寄托其中,使人能夠根據(jù)具體的情景感受到無限的情感與意蘊(yùn)景感受到無限的情感與意蘊(yùn)。詩畫詩畫同源,同源,作者大篇幅的分析詩歌的意境,來說明山作者大篇幅的分析詩歌的意境,來說明山水畫的意境,化深?yuàn)W為淺顯,使讀者更容水畫的意境,化深?yuàn)W為淺顯,使讀者更容易理解和把握山水畫的意境。易理解和把握山水畫的意境。細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟 送孟浩然之廣陵 十六字令三首【其一】山,快馬加鞭未下鞍。驚回首,離天三尺三。【其二】山,倒海翻江卷巨瀾。奔騰急,萬馬戰(zhàn)猶酣。【其三】山,刺破青天鍔未殘。天欲墮,賴以拄其間。崇高崇高氣勢(shì)氣勢(shì)力量力量 齊白石在水盂里養(yǎng)了青蝦,經(jīng)常觀察蝦齊白石在水盂里養(yǎng)了青蝦,經(jīng)

4、常觀察蝦的形態(tài)并寫生,后來他的蝦畫得很像,但的形態(tài)并寫生,后來他的蝦畫得很像,但墨色缺少變化,眼睛逼真但缺少半透明的墨色缺少變化,眼睛逼真但缺少半透明的質(zhì)感。再以后,他將蝦的進(jìn)退,游的急緩,質(zhì)感。再以后,他將蝦的進(jìn)退,游的急緩,甚至斗毆,跳躍等情態(tài)統(tǒng)統(tǒng)收于筆下,使甚至斗毆,跳躍等情態(tài)統(tǒng)統(tǒng)收于筆下,使蝦體有了透明感。再以后,他畫的蝦身似蝦體有了透明感。再以后,他畫的蝦身似乎永遠(yuǎn)是濕淋淋的,好像真的生活在水中,乎永遠(yuǎn)是濕淋淋的,好像真的生活在水中,一張白紙變成了一溪清水。一張白紙變成了一溪清水。荊浩畫松:凡數(shù)萬本,始得其真。蘇州四柏蘇州四柏峨嵋天下秀、夔門天下險(xiǎn)、峨嵋天下秀、夔門天下險(xiǎn)、 劍門天下

5、雄、青城天下幽、劍門天下雄、青城天下幽、請(qǐng)簡(jiǎn)述本文的論證思路。 先提出先提出 “ “意境是山水畫的靈魂意境是山水畫的靈魂”這一中這一中心論點(diǎn)。心論點(diǎn)。 然后具體說明什么是然后具體說明什么是“意境意境”,并列舉,并列舉李白、毛澤東的詩句,分析論述李白、毛澤東的詩句,分析論述“意境意境是山水畫的靈魂是山水畫的靈魂”這一觀點(diǎn);這一觀點(diǎn); 接著論述怎樣獲得意境,接著論述怎樣獲得意境, 最后論述意境和意匠的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)要苦最后論述意境和意匠的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)要苦心經(jīng)營(yíng)意匠。心經(jīng)營(yíng)意匠。 為為本文劃分合適的層次。本文劃分合適的層次。一(一(1-41-4): :闡明什么是山水畫的意境。闡明什么是山水畫的意境。二(二

6、(5-85-8): :論述意境的產(chǎn)生必須身臨其境,論述意境的產(chǎn)生必須身臨其境,長(zhǎng)期觀察。長(zhǎng)期觀察。 三(三(9-109-10): :論述山水畫是意境和意匠緊密論述山水畫是意境和意匠緊密結(jié)合的產(chǎn)物。結(jié)合的產(chǎn)物。( C )課內(nèi)訓(xùn)練:課內(nèi)訓(xùn)練:欣賞欣賞延伸延伸運(yùn)用課文中有關(guān)意境的論述運(yùn)用課文中有關(guān)意境的論述,賞析,賞析閱讀閱讀次北固山下次北固山下【2018年中考北京卷】年中考北京卷】次北固山下次北固山下王灣王灣客路青山外,行舟綠水前??吐非嗌酵?,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。7 7這首詩表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。詩人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游,來這首詩表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。詩人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游,來到北固山下,看到殘夜未盡而旭日已經(jīng)升起、舊年未到北固山下,看到殘夜未盡而旭日已經(jīng)升起、舊年未逝而春意已經(jīng)顯現(xiàn),生發(fā)了逝而春意已經(jīng)顯現(xiàn),生發(fā)了_的感慨。他想的感慨。他想托鴻雁捎一封家信到洛陽,問候家鄉(xiāng)的親人。托鴻雁捎一封家信到洛陽,問候家鄉(xiāng)的親人。 閱讀畫線詩句,觀察下面兩幅閱讀畫線詩句,觀察下面兩幅圖畫,簡(jiǎn)要說明哪一幅能夠表現(xiàn)圖畫,簡(jiǎn)要說明哪一幅能夠表現(xiàn)這一

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