人教版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案及反思

1、二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生知識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣分析 二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)基本知識(shí)一年多的時(shí)間了，也掌握了一些簡(jiǎn)單的基本創(chuàng) 作、設(shè)計(jì)等的技能，但有部分同學(xué)在繪畫(huà)、動(dòng)手制作過(guò)程中還缺少大膽想象的創(chuàng)造，還要多 鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的想象創(chuàng)造。 、教學(xué)目的任務(wù) 1、通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2、運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫(huà)和簡(jiǎn)單工具制作。 3、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造等。 三、教材重點(diǎn)難點(diǎn) 1、靈活運(yùn)用工具材料，進(jìn)行繪畫(huà)和工藝制作。 2、發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造。 四、主要措施 1、做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。 2、運(yùn)用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣。 3、

2、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。 五、教學(xué)進(jìn)度安排 周次 日期 教學(xué)內(nèi) 容 課時(shí)安排 備 注 1 3、1 3、7 紙片插接 2 2 3、8 3、14 點(diǎn)、線、面 2 3 3、153、21 重疊的形狀 2 4 3、223、28 鮮艷的包裝紙 2 5 3、294、4 五味瓶 2 6 4、54、11 得獎(jiǎng)了 2 7 4、124、18 孔雀翩翩 2 8 4、194、25 葉子上的小“血管” 2 9 4、265、2 漂亮的花邊 2 10 5、35、9 奇妙的腳印 2 11 5、105、16 蔬果變變第小鳥(niǎo)的家 2 12 5、175、23 故事畫(huà)我們班級(jí)的標(biāo)志 2 13 5、245、30 變了

3、樣 2 14 5、316、6 我心中的老師 2 15 6、76、13 會(huì)爬的玩具電腦美術(shù) 2 16 6、146、20 娃娃家認(rèn)識(shí)圖形標(biāo) 志 2 17 6、21 6、27 總復(fù)習(xí) 2 18 6、287、4 復(fù)習(xí) 2 19 7、57、11 復(fù)習(xí)、評(píng)價(jià) 2 第一課紙片插接 教學(xué)目的： 1、讓學(xué)生初步了解新的手工制作知識(shí)及掌握基本的插接技巧。 2、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。 教學(xué)重點(diǎn)：插接圖形的造型設(shè)計(jì)。 教學(xué)難點(diǎn)：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設(shè)形狀） 教學(xué)工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、授課 1、制作方法對(duì)比導(dǎo)入 一一點(diǎn)出課題 師：小

4、朋友們，我們?cè)谏蠋讉€(gè)學(xué)期的美術(shù)課中，上過(guò)很多的手工課，學(xué)到了許多新的制 作方法。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講講學(xué)過(guò)什么樣的方法：粘、剪、卷）。教師指出今天我們要學(xué) 習(xí)新的制作方法一一插接（紙片插接）。 2、欣賞、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法 欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋 梁作品。） 請(qǐng)學(xué)生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘 貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩者有制作方法何不同之處） 這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學(xué)生回答、發(fā)現(xiàn)。） 3、觀察范作： 師問(wèn)：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？ 生答：紙片的

5、圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。 4、教師邊示范制作，邊講解： 剛才我們經(jīng)過(guò)觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 一一紙片插接制作的一些要點(diǎn)，現(xiàn)在 老師把具體的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握其中的制作技法要點(diǎn)。 （1）設(shè)計(jì)紙片造型（由于時(shí)間較久，也可用簡(jiǎn)單方形代替，） （2）剪。 （3）研究插接方法（提醒學(xué)生先由設(shè)計(jì)作品的底座） （4）插接。 提醒學(xué)生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。（鼓勵(lì)學(xué)生找其它更牢固又美 觀的插接方式。） 若想插接得越高，底座建議做大些。 5、讓學(xué)生先討論，并分組動(dòng)手先制作插接底座。 6、看看誰(shuí)的底座最牢固，并把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。 二、布置作業(yè)： 1、學(xué)

6、生可自行分組制作。 2、要求色彩搭配合理，插接牢固。 3、學(xué)生完成 作業(yè) ，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。 三、評(píng)價(jià)、作品展示、比一比： 選出造型夸張、 拼接牢固的小組作品， 比比看， 誰(shuí)的最有創(chuàng)意， 誰(shuí)最有辦法， 插得最高 , 由學(xué)生為主參評(píng) ,小組間互相評(píng)價(jià) ,講一講 ,這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)？相互交流插接經(jīng)驗(yàn)。 四、教師小結(jié) 今天我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作 品，其實(shí)還有很多的方法我們還沒(méi)學(xué)到，老師希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動(dòng)動(dòng)手， 你們就慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來(lái)。 課后反思：整體繪

7、制不錯(cuò)，形狀、色彩也比較鮮明突出，但個(gè)別同學(xué)在色彩上有越界現(xiàn)象， 應(yīng)予以糾正。 第二課 點(diǎn)、線、面 課型：綜合課 教學(xué)目的： 1. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和耐心細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2. 學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行排列造型。 教學(xué)過(guò)程 一 . 導(dǎo)入 1. 通過(guò)欣賞點(diǎn)、線、面的抽象畫(huà)來(lái)揭示課題。 2. 引：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，畫(huà)室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！ 3. 旁白：看！舞臺(tái)的布幕徐徐拉開(kāi)了。第一場(chǎng)表演是 。 4. 設(shè)問(wèn)：你能給這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎？這幅畫(huà)里有哪些形狀？（各種各樣的點(diǎn)、線、面 ） 5. 讓學(xué)生直觀地在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等各方面都得到親身感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲 望，開(kāi)拓學(xué)生的思路。 二

8、 . 教授新課 1 介紹點(diǎn)、線、面的知識(shí)。 引：什么樣叫點(diǎn)、什么叫線、面呢??？我們一起去探索。 設(shè)問(wèn) :地球在宇宙中 ,顯得怎樣？ 2. 設(shè)問(wèn) :當(dāng)我們?cè)诮幙吹厍驎r(shí) ,它顯得怎樣 ? 動(dòng)畫(huà)課件直觀地了解點(diǎn)、線、面的知識(shí)。 2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用小物品制作點(diǎn)、線、面的方法；認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)給人們帶來(lái)特殊的視覺(jué)美感，陶 冶學(xué)生的 審美情趣。 引：畫(huà)室里的表演正在進(jìn)行著，請(qǐng)小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識(shí)點(diǎn)：點(diǎn)、線、面 是美術(shù)世界的基本元素、真正主人。 設(shè)問(wèn)： 看著畫(huà)面， 你有什么感覺(jué)？你覺(jué)得畫(huà)家在畫(huà)的時(shí)候， 在想些什么呢？畫(huà)家是用什 么方法什么材料畫(huà)出這幅畫(huà)？我們還能用哪些不同的方法、材料來(lái)畫(huà)畫(huà)呢？ 培養(yǎng)學(xué)生

9、對(duì)事物的觀察能力和對(duì)問(wèn)題的探究能力。 3. 幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。 引：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)， 我們又增強(qiáng)了知識(shí)， 讓我們一起走進(jìn)美術(shù)世界， 去探索、 去創(chuàng)造！ 設(shè)問(wèn)：歡迎你們來(lái)到美術(shù)世界， 走上點(diǎn)、 線、面的表演舞臺(tái)， 你給大家?guī)?lái)了什么表演？ 請(qǐng)把你的想象用畫(huà)面的形式表現(xiàn)出來(lái) 根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。 三 . 布置作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的細(xì)則，說(shuō)明評(píng)價(jià)方法。 1. 教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為 “舞臺(tái) ”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織 “點(diǎn)、線、 面”進(jìn)行 “表演”，先排列好，再把畫(huà)面粘貼固定。我們將對(duì)作業(yè)分別評(píng)出：創(chuàng)新獎(jiǎng)、制作獎(jiǎng)、 評(píng)價(jià)獎(jiǎng)。 2. 各類廢棄物品。

10、 3. 幾何形的彩色卡紙。 以游戲的形式提出作業(yè)要求 ,活躍學(xué)習(xí)氣氛 . 四 . 作業(yè)評(píng)價(jià) 引：這里的每一場(chǎng)舞會(huì)都是各具特色，我們一起來(lái)欣賞。 說(shuō)說(shuō)你的感想，并且為這些美麗的畫(huà)面取名字。 作業(yè)展示板。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和評(píng)價(jià)的能力。 五 . 拓展 1. 欣賞：名師名畫(huà)A.教材中德國(guó)女畫(huà)家定斯基的繪畫(huà)201號(hào)B.凡高-向 日葵抽象畫(huà) D.照片故宮城門、現(xiàn)代城市 2日常用品A時(shí)鐘B.自行車C.雨傘D.建筑物擴(kuò)展學(xué)生的視野。 3. 兒歌 兒歌 :你是點(diǎn) ,我是線 ,變大以后就成了面 ,描畫(huà)美好的畫(huà)面。 營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛，鞏固課堂知識(shí)。 課后反思：整體繪制不錯(cuò)，形狀、但色彩整齊一般，個(gè)別同學(xué)線條應(yīng)用欠

11、佳，應(yīng)予以糾正。 第三課 重疊的形狀 課型：欣賞、造型、表現(xiàn)、評(píng)述 教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)。 2通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。 3通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中 感受到樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：了解重疊形狀的特點(diǎn)，并制作。 教學(xué)難點(diǎn)：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。 教具準(zhǔn)備：水果兩個(gè)、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫(huà)一幅。 學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 二、觀察導(dǎo)入 1 、重疊的概念： 師 出示兩個(gè)水果，做重疊擺放，提問(wèn)水果產(chǎn)生了什么

12、效果？ 生 答略，師引導(dǎo)學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點(diǎn) 2、觀察自然現(xiàn)象 師 引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹(shù)，前后樹(shù)的重疊，上下、前后樹(shù)葉的重疊 師 小結(jié)，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗 3、導(dǎo)入課題：重疊的形狀 三、新課教授 1、知識(shí)窗： 一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。 一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生了重疊。 2、學(xué)生活動(dòng)： 活動(dòng)一：請(qǐng) 2 組學(xué)生（每組 5 人）上講臺(tái)表演重疊。（加強(qiáng)重疊的印象） 活動(dòng)二：請(qǐng) 2 位學(xué)生上講臺(tái)用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。 3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象） 城市雕塑（世紀(jì)之鐘）、油畫(huà)（靜物）、學(xué)生作品 4、重疊形狀的制作 a、選擇

13、造型：動(dòng)物、植物或人物 b、選擇重疊的方式：上下或前后 c、欣賞教師范畫(huà)，學(xué)生討論畫(huà)中的重疊形狀.更加深學(xué)生對(duì)重疊的印象 四. 學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作 （探索階段 ） 1. 完成重疊形狀的設(shè)計(jì)和制作 2. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作 五. 作品展示 1. 分小組展示自己的作品 2. 欣賞他人的作品，并評(píng)述 六收拾整理 整理桌面，收拾工具和材料。 七.歸納拓展 課后反思：學(xué)生繪制形狀較好，個(gè)別同學(xué)存在著色彩單調(diào)、不鮮亮，對(duì)此，教師給予 指點(diǎn)和演示，生認(rèn)真修正。 第四課 鮮艷的包裝紙 課 型：設(shè)計(jì)應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)小圖案組成的包裝紙具有美觀效果 2、利用各種小圖案進(jìn)行規(guī)律的排列，做一張包裝紙 教學(xué)重點(diǎn)

14、：運(yùn)用多種方法、多種途徑制作包裝紙 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠進(jìn)行大膽的想象、變形、創(chuàng)造 教師準(zhǔn)備：課件、剪刀、包裝紙、記號(hào)筆、圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆、剪刀、彩紙、膠水等材料 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、組織教學(xué)檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況 二、引導(dǎo)階段： 1、生活中我們?；ニ托《Y物，包裝紙讓禮物穿上新衣，欣賞各種包裝紙， 說(shuō)說(shuō)上面的圖案有哪些？ 2、出示買來(lái)的包裝紙： “這是一般禮品商店出售的包裝紙，大家看看漂亮 嗎？哪些地方漂亮？今天我們也來(lái)試著做一張” 三、發(fā)展階段： 1、課件欣賞一些不同類型的包裝紙作品，分析制作時(shí)可以用哪些方法制 作？ （擴(kuò)展學(xué)生的表象記憶） 2、學(xué)生欣賞同齡人的作品 展示一些制作的有規(guī)律的作

15、品， 引導(dǎo)學(xué)生討論： 這些包裝紙?jiān)谂帕猩嫌袥](méi)有 規(guī)律？怎樣排列的？ 3、學(xué)生獨(dú)立制作作品。然后以小組為單位展示作品，并通過(guò)自我介紹的方 式對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià) 四、收拾與整理 提醒學(xué)生收拾整理工具材料，保持教室的整潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 教學(xué)后記： 本課包裝紙的制作即具有實(shí)用性， 又簡(jiǎn)單易行， 學(xué)生在制作時(shí)輕而易舉的就 能制作出來(lái)，不少學(xué)生在課上就能獨(dú)立的把包裝紙制作成小提包或禮物盒。 第四課 鮮艷的包裝紙 教學(xué)目標(biāo)： 1、利用各種小圖案進(jìn)行規(guī)律的排列，做一張包裝紙 2、用你的包裝紙裝飾一件小禮物送給朋友 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法、多種途徑制作包裝紙 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠進(jìn)行大膽的想象、變形、創(chuàng)造

16、教師準(zhǔn)備：課件、剪刀、包裝紙、記號(hào)筆、圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆、剪刀、彩紙、膠水等材料 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、組織教學(xué)檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況 二、引導(dǎo)階段： 1、生活中我們?；ニ托《Y物，包裝紙讓禮物穿上新衣，欣賞各種包裝紙， 說(shuō)說(shuō)上面的圖案有哪些？拿出自己制作的包裝紙。 2、教師出示包裝紙： “今天我們也來(lái)試著包裝一個(gè)禮物送給你的朋友” 三、發(fā)展階段： 2、學(xué)生欣賞同齡人的作品 展示一些制作的有規(guī)律的作品， 引導(dǎo)學(xué)生討論： 這些包裝紙?jiān)谂帕猩嫌袥](méi)有 規(guī)律？怎樣排列的？ （展示一些不規(guī)則排列的作品， 除了剛才的排列方法外還可以根據(jù)自己的喜 歡進(jìn)行這種排列，只要漂亮就可以。） 3、學(xué)生獨(dú)立制作作品。 然后以

17、小組為單位展示作品， 并通過(guò)自我介紹的方 式對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師巡視指導(dǎo)。 四、課后擴(kuò)展 利用新穎的材料， 如：碎布、閃光紙拼貼包裝紙， 運(yùn)用本課所制作的包裝紙， 包裝一件禮物送給小朋友。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教后記： 包裝紙的設(shè)計(jì)讓許多熟悉電腦的學(xué)生聯(lián)想到了壁紙的設(shè)計(jì)， 我就鼓勵(lì)畫(huà)得快 的孩子們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)后， 到美術(shù)教室的電腦上運(yùn)用“畫(huà)圖”、 “金山畫(huà)王”等學(xué) 過(guò)的軟件設(shè)計(jì)包裝紙。 這種包裝紙獨(dú)具特色， 引起了學(xué)生濃厚的興趣。 我又運(yùn)用 其它設(shè)計(jì)軟件將這些包裝紙“包”到“瓶子”、 “盒子”上， 直觀展示學(xué)生們的 成果，將課堂教學(xué)推向了高潮。 第五課 五味瓶 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)酸、甜、苦、

18、辣、咸五種味道的辨別，學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表 現(xiàn)對(duì)五種不同味道的感覺(jué)。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，在了解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去 以不同的繪畫(huà)形式來(lái)體現(xiàn) “味道 ”。 3、審美目標(biāo)：朋友學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺(jué)，初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，體 驗(yàn)美、感受美。 4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的優(yōu)良品質(zhì)。 5、情感目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)的思想滲透。 教學(xué)難點(diǎn)：用不同的繪畫(huà)、制作等美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn) “酸、甜、苦、辣、咸 ”五種味道帶給 人們的感受。 學(xué)具準(zhǔn)備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽

19、、醋、辣椒、藥片、范圖、多 彩泥 教學(xué)媒體：KT展示板、實(shí)物投影儀、音樂(lè) 設(shè)計(jì)思路： 本課屬于造型 *表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設(shè) 計(jì)本課時(shí)， 我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的靈活多變上， 我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程， 采用了 實(shí)驗(yàn)、 游戲、分組活動(dòng)等方法， 從導(dǎo)入階段就開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì) “五味 ”的語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn) 能力； 在能力培養(yǎng)方面， 發(fā)展階段過(guò)程中我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與 常識(shí)不同的且容易找到的各種媒材， 通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、 所見(jiàn)、所 聞、所嘗、所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣；在評(píng)價(jià)整理階段，給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組

20、 互評(píng)，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入階段 1、教師活動(dòng)：以做實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) “聞 ”、 “嘗”的方法來(lái)認(rèn)識(shí) “酸、甜、苦、 辣、咸 ”這五種味道。 （出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的 “五味瓶 ”） 1、學(xué)生活動(dòng)：體會(huì)并口頭描述 “五味 ”帶給自己的感覺(jué)。如：吃到的、聞到的、看到的、 身體神經(jīng)感覺(jué)到的 1、作用：以趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 2、教師活動(dòng)：出示板書(shū)題圖給學(xué)生以直觀的感受。 2、學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)題圖初步明確色彩與感覺(jué)的關(guān)系。 2、作用：體會(huì)色彩給以我們的直覺(jué)反映和思維反映。 3、教師活動(dòng)：

21、出示不同顏色的卡片，引導(dǎo)學(xué)生分組分析心理感受，并以游戲的形式 把對(duì)應(yīng) “味道 ”的顏色找出來(lái)。 3、學(xué)生活動(dòng)： 以小組為單位以競(jìng)爭(zhēng)的形式，對(duì)彩色卡片進(jìn)行分析、討論。得出與味道 對(duì)應(yīng)的顏色是什么的答案。如：紅 -辣、綠- 酸、白- 咸、黑- 苦、黃- 甜、褐色 - 甜、紫- 甜、紫 - 酸等不同的答案。 3、作用：培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想，積極參與的態(tài)度。 （二）發(fā)展階段 1、教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生講述自己見(jiàn)過(guò)生活中 “五味瓶 ”的外形和作用。（同時(shí)出示實(shí) 物和有關(guān)資料圖片。 1、學(xué)生活動(dòng)：積極表達(dá)自己的想法并說(shuō)出“五味瓶 ”的用途。 1、 作用：豐富其感性認(rèn)識(shí)，將認(rèn)識(shí)想理性漫漫培養(yǎng)，幫助學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)去

22、總結(jié)。 2、教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分組討論通過(guò)什么方法可以表現(xiàn)出 “味道 ”。 2、學(xué)生活動(dòng)：分組討論得到答案。 如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的； 鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的再如：可以畫(huà)表情；畫(huà)顏色；做各種各樣的瓶子。 2、作用：鼓勵(lì)學(xué)生積極思維大膽想象，發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的潛能。 3、 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)“五味 ”的認(rèn)識(shí)。 （三）評(píng)價(jià)階段 1、教師活動(dòng)：出示 KT 展示板 （有五種不同形狀的瓶子） ，指導(dǎo)把自己的作品展放 在上面。 學(xué)生活動(dòng)：展示自己的作品，體驗(yàn)成功的喜悅。 2、教師活動(dòng)：做課中小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞相互評(píng)議、欣賞彼此的作品。 學(xué)生活動(dòng)：積極

23、表達(dá)并進(jìn)行交流。（作用：取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。） （四）整理階段 教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短大膽改進(jìn)自己的作品。 學(xué)生活動(dòng)：整理自己的作品，組合完成KT板上的大 五味瓶” 作用：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。 八、課后拓展： 在這次課學(xué)習(xí)后， 目的在于讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能巧妙地利用綜合材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng) 作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和創(chuàng)造的神奇力量， 在生活中發(fā)現(xiàn)美，把美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中， 去設(shè) 計(jì)和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。 課后反思：學(xué)生繪制形狀較好，個(gè)別同學(xué)存在著色彩單調(diào)、不鮮亮，對(duì)此，教師給予指點(diǎn)和 演示，生認(rèn)真修正。 課題：五 味 瓶 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 *表現(xiàn)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)酸、甜

24、、苦、辣、咸五種味道的辨別，學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)對(duì)五種不同 味道的感覺(jué)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力， 在了解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去審美， 培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)色彩的敏銳感覺(jué)，初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)美、感受美。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的優(yōu)良品質(zhì)。 在教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。教 學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)五種味道的辨別，學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)五種不同的味道。教學(xué)難點(diǎn)： 不同的感受帶給人們不同的色彩， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺(jué)， 初步掌握各種色彩在生活中 的運(yùn)用。 學(xué)具準(zhǔn)備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、范圖、 KT展示板、實(shí)物投影儀、音樂(lè) 設(shè)計(jì)

25、思路：本課屬于造型 *表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它是美術(shù)課 程中覆蓋面最寬， 分量最重的部分。 所以設(shè)計(jì)本課時(shí)， 我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的靈 活多變上，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，采用了實(shí)驗(yàn)、游戲、分組活動(dòng)等方法，從導(dǎo)入階段就開(kāi) 始注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì) “五味 ”的語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)能力； 在能力培養(yǎng)方面， 發(fā)展階段過(guò)程中我積極 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與常識(shí)不同的且容易找到的各種媒材，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、 做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見(jiàn)、所聞、所嘗、所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣；在評(píng)價(jià) 整理階段， 給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組互評(píng)， 真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方 法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。 教

26、學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一： 上節(jié)課我們用顏色表現(xiàn)了五味， 現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看其他小同學(xué)他是如何來(lái) 體會(huì)、感受五味的？ 課件展示：看他表現(xiàn)的是什么味道？辣味、甜味、苦味、酸味，還是咸味？瓶子里面畫(huà) 的是什么？觀察作品是如何表現(xiàn)小朋友的表情、色彩和實(shí)物的？ 活動(dòng)二：作業(yè)要求： 這節(jié)課我們就運(yùn)用色彩、 表情和實(shí)物來(lái)表現(xiàn)五味瓶。老師給同學(xué)們 準(zhǔn)備了瓶子外形的紙張， 你就將最想表現(xiàn)的味道表現(xiàn)在這里， 想一想用什么來(lái)表現(xiàn)？動(dòng)手來(lái) 畫(huà)一畫(huà)吧。 活動(dòng)三： 作業(yè)展評(píng)： 請(qǐng)你們五個(gè)小組挑選出你認(rèn)為最優(yōu)秀的作品拿到臺(tái)前給同學(xué)們介紹 一下， 你呀， 不要告訴我你畫(huà)的是什么味道， 讓老師來(lái)猜一猜好嗎？下面的四幅作品由同學(xué)

27、 們來(lái)猜一猜。讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约豪L畫(huà)的感受。 教師來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?？蠢蠋熯@兒有一個(gè)瓶子，里 面盛著酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都嘗過(guò)這五種味道，生活才會(huì)多姿多彩！ 課后反思： 用表情來(lái)表現(xiàn)五味， 學(xué)生們大多很拿手， 可是讓他們用顏色來(lái)表達(dá)自己的感 受時(shí)， 不少的孩子感到難以把握。有的忍不住又用起了線條， 有的光照著別人的畫(huà)，更多的 孩子按照教師的提示程式化的用單一的顏色來(lái)表現(xiàn)一種味道。這與學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn)有 關(guān)，也與學(xué)生的色彩想象力有關(guān)。 無(wú)意中我看到了講桌上擺放的好利來(lái)蛋糕的小臺(tái)歷， 上面 一幅幅簡(jiǎn)潔的水彩漫畫(huà)表達(dá)著主人公在十二個(gè)月中的不同心情，我試著用實(shí)物投影儀把它展 示給學(xué)生們看， 請(qǐng)他

28、們與主人公一起體會(huì)喜怒哀樂(lè)。 很快的， 孩子們便理解了色彩帶給人的 不同感受。在回過(guò)頭來(lái)用色彩表現(xiàn)五味就容易多了。雖然因?yàn)樾蕾p小臺(tái)歷耽誤了一些時(shí)間， 學(xué)生們沒(méi)能當(dāng)堂完成作業(yè)，但是我覺(jué)得這時(shí)間耽誤地值得！ 第六課 得獎(jiǎng)了 課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用、造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： （ 1）通過(guò)運(yùn)用各種材料的設(shè)計(jì)制作，體驗(yàn)材料造型的美感，激發(fā)學(xué)生的想象力和動(dòng)手 能力。 （ 2）通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)生勇于探索，積極進(jìn)取的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：獎(jiǎng)杯的設(shè)計(jì)制作方法。 教學(xué)難點(diǎn)：獎(jiǎng)杯的外形變化和大膽的想象力。 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課 （播放一段錄像） 中國(guó)奧運(yùn)健兒得獎(jiǎng)的片段情景， 解說(shuō)： 在雄偉莊嚴(yán)的國(guó)歌

29、聲中， 中國(guó) 運(yùn)動(dòng)員舉起那沉甸甸的獎(jiǎng)杯，這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻 （二）提出問(wèn)題 （ 1） 這是一個(gè)什么場(chǎng)景？ （ 2）獎(jiǎng)杯代表了什么？ （榮譽(yù)，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣） （三）引出課題 除了在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員有獲得獎(jiǎng)杯， 在生活中， 各行各業(yè)的人們， 還有在座的同學(xué)們可 以通過(guò)努力獲得各種的獎(jiǎng)杯或獎(jiǎng)狀， 如奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，作文比賽， 英語(yǔ)比賽， 美術(shù)比賽 等等，都有機(jī)會(huì)讓你們脫穎而出獲得獎(jiǎng)杯。 獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)狀是社會(huì)和群眾對(duì)你們成績(jī)或貢獻(xiàn)的一種 肯定，相信每一個(gè)同學(xué)都有自己的夢(mèng)想， 也想在將來(lái)的某一天站在高高的頒獎(jiǎng)臺(tái)舉起獎(jiǎng)杯光 輝形象， 那時(shí)的心情是怎樣的激動(dòng)啊！ 今天我們就來(lái)給自己的未來(lái)設(shè)計(jì)一

30、個(gè)獎(jiǎng)杯， 并把他獎(jiǎng) 給未來(lái)的自己好不好！得獎(jiǎng)了 （板書(shū)） （四）開(kāi)拓思維 俗話說(shuō)三百六十行， 行行出狀元，姚明是NEA選秀狀元， 你們希望自己是哪一行的狀 元呢？請(qǐng)舉手說(shuō) 如果你是一個(gè)建筑工人，希望蓋起最高的大樓， 可以給自己做一個(gè)獎(jiǎng) 杯，象大樓一樣的，上面寫(xiě) “建筑最高獎(jiǎng) ”如果你是能工巧匠，就給自己頒個(gè) “魯班獎(jiǎng) ”，愛(ài)炒 菜，就來(lái)一個(gè) “金廚獎(jiǎng) ”愛(ài)畫(huà)畫(huà)的來(lái)個(gè) “藝術(shù)大師獎(jiǎng) ”有的同學(xué)說(shuō)自己沒(méi)有什么特點(diǎn)， 上課老是 愛(ài)講話，就給自己頒個(gè) “相聲大師獎(jiǎng) ”吧。 （五）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)想一想， 喜歡給自己頒一個(gè)什么樣的獎(jiǎng)杯， 想不想自己動(dòng)手給自己設(shè)計(jì)一 個(gè)有自己的想法，與眾不同的獎(jiǎng)杯呢

31、？ 分析獎(jiǎng)杯的特點(diǎn)： 獎(jiǎng)杯一般由主體和基座組成， 主體的材料和外形很多， 我們來(lái)欣賞幾 種不同的獎(jiǎng)杯 （看書(shū)上的照片和作品） 除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃 的?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能巧妙運(yùn)用手中的材料，做一個(gè)漂亮的獎(jiǎng)杯呢？ （六）示范最簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)杯 （七）啟發(fā)階段： 其實(shí)主體可以設(shè)計(jì)出諸多不同的造型來(lái)。如：把瓶子進(jìn)行各種分解、切割成新的形象。 （八）動(dòng)手作業(yè)： 請(qǐng)同學(xué)們分小組進(jìn)行合作或自己創(chuàng)作，利用手中的材料制作有自己獨(dú)特創(chuàng)意的獎(jiǎng)杯。 （九）給做好的同學(xué)上臺(tái)頒獎(jiǎng)。 （十）課后作業(yè)：用紙或布設(shè)計(jì)獎(jiǎng)旗或獎(jiǎng)狀。 課后反思：學(xué)生繪制獎(jiǎng)杯形狀較好，個(gè)別同學(xué)存在著色彩單調(diào)、不鮮亮，對(duì)此，教師給予

32、指 點(diǎn)和演示，生認(rèn)真修正。 課題：得獎(jiǎng)了 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) *應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的材料制作一個(gè)立體、 半立體或者平面的獎(jiǎng)杯、 獎(jiǎng)狀。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)散思維能力，創(chuàng)造性的組合能力。 2. 通過(guò)各種材質(zhì)的觀察，聯(lián)想并組合成大獎(jiǎng)杯。 3. 讓學(xué)生知道大獎(jiǎng)杯（狀）表示獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步和榮譽(yù)，教育學(xué)生要積極進(jìn)取，要求上進(jìn)。 4. 學(xué)習(xí)制作獎(jiǎng)杯的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力和動(dòng)手能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 課前通過(guò)提前布置和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生找到制作獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀所需的材 料，并能靈活、 巧妙地運(yùn)用到制作當(dāng)中。 2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些基本的形狀來(lái)概括獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng) 狀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 提前布置

33、學(xué)生和教師一起收集身邊可以利用的材料。 2. 教師提前運(yùn)用各種方法制作出不同形態(tài)的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗。 3. 多媒體教學(xué)系統(tǒng)。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 上課前評(píng)選出上學(xué)期和這學(xué)期初美術(shù)課紀(jì)律最佳、衛(wèi)生最佳、作業(yè)最佳的學(xué)生。 活動(dòng)一：教師向選出的最佳學(xué)員頒發(fā)獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗， 鼓勵(lì)大家要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ) 短，爭(zhēng)取榮譽(yù)。 請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)向大家展示教師自制的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗，通過(guò)實(shí)物投影儀引 導(dǎo)學(xué)生觀察它們是用什么材料制作的。出示課題：得獎(jiǎng)了。 活動(dòng)二： 課件展示奧林匹克獎(jiǎng)杯及各種榮譽(yù)獎(jiǎng)杯、 三好學(xué)生獎(jiǎng)狀、 衛(wèi)生、紀(jì)律流動(dòng)紅旗。 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察、 分析并說(shuō)說(shuō)它們的外形特征和結(jié)構(gòu)。 再次通過(guò)實(shí)物投影儀仔細(xì)觀察教師

34、自 制的獎(jiǎng)杯、 獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗， 小組討論一下， 這些作品運(yùn)用了哪些材料， 怎樣對(duì)材料進(jìn)行改造的， 它主要由哪幾部分組成的，是如何表現(xiàn)真正的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗的特征的。 活動(dòng)三：教師在實(shí)物投影儀下演示制作一個(gè)獎(jiǎng)杯，并請(qǐng)學(xué)生參與選材與制作。 1. 構(gòu)思、設(shè)計(jì) 2. 選材 (材質(zhì)方面相似或形狀方面相似) (1) 在制作時(shí)要注意形狀、比例、重心、色彩的協(xié)調(diào)。用收集到的各種材料做成獎(jiǎng)杯座。 (2) 利用廢舊飲料瓶等制作成杯身。 (3) 在獎(jiǎng)杯座、杯身上利用粘貼、包裹等技法美化獎(jiǎng)杯。 3. 改造材料、組合 4. 裝飾活動(dòng)四： 鼓勵(lì)學(xué)生小組合作制作一件獎(jiǎng)杯或者是獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 選材、對(duì)材料的合理改造、

35、裝飾、寫(xiě)上獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容。 活動(dòng)五： 展示學(xué)生作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，要求上進(jìn)。 教后記： 在制作中， 我發(fā)現(xiàn)有幾位平時(shí)被老師和同學(xué)們認(rèn)為 “不知道要好 ”的學(xué)生為自己制作了獎(jiǎng) 狀。有一位同學(xué)在獎(jiǎng)狀上寫(xiě)的是 “鑒于你在 2005-2006 學(xué)年成績(jī)突出，并獲得月考第一名的 成績(jī)，特將給你肯德基優(yōu)惠券 5 張?！蔽野堰@份作業(yè)帶到辦公室， 給他的各位任課教師看了， 大家都感到內(nèi)疚： 我們常常忽略這些學(xué)困生也有要求進(jìn)步、 積極向上的愿望。 老師一個(gè)不屑 的眼神，一聲嘲笑或是當(dāng)眾批評(píng)，都可能引起其他同學(xué)對(duì)他們的嘲笑、 疏遠(yuǎn)，更挫敗了他們 自己的進(jìn)取心， 讓他們更加頹廢下去。 教師教育教學(xué)行為的失誤也可能會(huì)造

36、成孩子整個(gè)人生 觀的改變。 所以我們有必要反思、總結(jié)自己的失誤，并敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤， 給孩子一 個(gè)全面、正確的評(píng)價(jià)，給孩子一個(gè)希望。為此，我在班上展示了這幾位同學(xué)的作品，并表?yè)P(yáng) 了他們不怕挫折， 積極要求進(jìn)步的精神。 還給他們講了山姆士上校一生一事無(wú)成， 退休后才 奮發(fā)進(jìn)取， 最后在 80 歲將自己的事業(yè) 肯德基快餐業(yè)推向了全世界， 獲得了成功的故事。 鼓勵(lì)孩子們都要以樂(lè)觀的心態(tài)積極面對(duì)挫折， 不懈的努力。 這時(shí)我看到那幾個(gè)平時(shí)挨批都笑 嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼淚， 我深深地感到： 教師對(duì)孩子的理解， 比對(duì)他的表?yè)P(yáng)更能打 動(dòng)他們的心。 第七 課 孔雀翩翩 教學(xué)目標(biāo)： 1、 指導(dǎo)學(xué)生繪制

37、制美麗的孔雀。 2、學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的立體及半立體構(gòu)成制品，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握孔雀的形狀、色彩和花紋等，了解立體及半立體孔雀的制作方法。 教學(xué)難點(diǎn)：孔雀的外觀形狀、花紋和色彩的良好表現(xiàn)。 教具準(zhǔn)備：立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、教材圖片、課件。 學(xué)具準(zhǔn)備： 彩筆，白紙， 學(xué)生自主收集的孔雀材料 （彩色卡紙、 掛歷、糖果紙等） 剪刀、 膠水。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新知： 1 配樂(lè)欣賞孔雀的錄象、圖片 2 說(shuō)說(shuō)看孔雀的特點(diǎn)及你最喜歡孔雀的哪一部分。 二、傳授新知 1、 揭示課題 孔雀翩翩 2、師導(dǎo)言： 小朋友， 我們都知道孔雀最美麗的

38、地方是那一身的羽毛，特別是開(kāi)屏以后。 那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，它羽毛美麗的原因？ （色彩鮮艷、紋樣豐富且有對(duì)稱美）生答 3、探索研究：師將五只不同的孔雀在幻燈下展示，并發(fā)到個(gè)小組中，學(xué)生帶著問(wèn)題討 論、研究。 問(wèn)題一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？ 問(wèn)題二：立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區(qū)別。 問(wèn)題三：老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的？ （對(duì)稱或自由的圖案） 4、總結(jié)：師把小朋友的意見(jiàn)總結(jié)，并示范一種立體孔雀的折法供學(xué)生參考。 5、欣賞書(shū)本作品， 說(shuō)說(shuō)其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和發(fā)表一下小朋友自己的意見(jiàn)。 三、作業(yè)： 用多種材料做一個(gè)立體或半立體的孔雀。 四、動(dòng)動(dòng)手 學(xué)生制作，教師個(gè)別輔導(dǎo)

39、。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 1）評(píng)價(jià)：請(qǐng)小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂(lè)園 ”里，分小組搭火車進(jìn)行 參觀。 2）說(shuō)一說(shuō)：小朋友談?wù)勑蕾p完孔雀樂(lè)園的感受，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小朋友的作品最吸引人， 為什么？ 課后反思： 學(xué)生繪制的孔雀形體表現(xiàn)大部分表現(xiàn)良好， 個(gè)別同學(xué)在孔雀頸部和尾部表現(xiàn) 上有所欠缺，花紋表現(xiàn)整體良好，色彩個(gè)別同學(xué)搭配不鮮亮，應(yīng)予以糾正。 第八課 葉子上的 “血管 課型：繪畫(huà) 教學(xué)目的： 情感：感受樹(shù)葉的美感。 認(rèn)知：觀察葉子的形狀、顏色、構(gòu)造。 操作：用常用美術(shù)工具材料表現(xiàn)樹(shù)葉的美。 重點(diǎn)：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫(huà)樹(shù)葉。 難點(diǎn)：繪、制出各種形態(tài)具美感的樹(shù)葉，并用語(yǔ)言或文字表達(dá)自已的感受

40、。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體資料，各種樹(shù)葉、繪、制好的范例圖。 學(xué)具準(zhǔn)備：課前要求學(xué)生收集各種樹(shù)葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美 術(shù)用具。 教學(xué)過(guò)程： 一. 入導(dǎo)入：播放美麗的森林、樹(shù)木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹(shù)葉特寫(xiě)。 二. 導(dǎo)入：?jiǎn)l(fā)學(xué)生講一講春姑娘或秋天的童話 三. 啟發(fā)談話導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？有沒(méi)有注意到校園的花草、樹(shù)木季節(jié)不同會(huì)有什 么不一樣？ 1. 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想樹(shù)木的花衣衫， “季節(jié)不同樹(shù)木的花衣衫會(huì)有什么變化呢 ” ？ (學(xué)生活動(dòng)綠、黃、紅等，師：適當(dāng)引導(dǎo)) 二. 結(jié)合教材揭示 1. 師：展示樹(shù)葉提問(wèn)？ 葉子有“血管” 嗎？ 學(xué)生回答師引導(dǎo) “血管” 就是葉脈。

41、2. 葉脈是用來(lái)做什么的呢？ 學(xué)生活動(dòng)葉子上的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯?，遍布全身用?lái)輸送水份、養(yǎng)份的。 三. 觀察、探索 1. 師：展示樹(shù)葉引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。 (組織學(xué)生四人小組拿出收集的樹(shù)葉交流仔細(xì)觀察，比一比有什么不同 ) 2. 師：提問(wèn)。 (1) 你們看到的樹(shù)葉外形有什么不同？邊沿有沒(méi)有不同？ 學(xué)生發(fā)言各種形狀的可能 性，師：適當(dāng)板畫(huà)外形，供學(xué)生參考。 (2) 顏色有什么不同？ 學(xué)生發(fā)言混色、帶色點(diǎn)的都有可能 (3) 不同的樹(shù)葉 “血管”有什么不同？ 要求學(xué)生多片葉子間 ( 詳細(xì)對(duì)比、細(xì)致入微觀察 ) 學(xué)生發(fā)言師：適當(dāng)板畫(huà)。 (4) 正面背面有什么不同？ (5) 摸一摸這些不同的樹(shù)葉有

42、什么不同的感覺(jué)？ 學(xué)生發(fā)言 (6) 還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？ 學(xué)生發(fā)言組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)葉子的感受 (師：總結(jié)；每一種樹(shù)葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的 臉蛋但沒(méi)有絕對(duì)的一樣。是嗎？ ) 四. 展示例圖 白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫(huà)。 (1). 提示性講解這些畫(huà)的繪、制材料及繪制過(guò)程 (2). 這些例圖讓學(xué)生觀察、比較 (學(xué)生如有疑問(wèn)？師：當(dāng)堂及時(shí)解答 ) 五. 作業(yè)要求： 觀察葉子畫(huà)一片自已喜歡的葉子， 注意“血管” 的粗細(xì)結(jié)構(gòu)。并在畫(huà)面邊寫(xiě)上幾句對(duì)樹(shù) 葉、對(duì)葉脈的感受的話語(yǔ)。 1. 課堂巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生選材，指導(dǎo)繪制。 2. 先繪

43、、制好的同學(xué)上臺(tái)展示作業(yè)，并說(shuō)一說(shuō)繪制過(guò)程，及感受 3. 學(xué)生作業(yè)展評(píng)，學(xué)生參評(píng)。 師：講評(píng)存在問(wèn)題，肯定學(xué)生認(rèn)真積極參與學(xué)習(xí) 六小結(jié)；(展示2 ) 通過(guò)展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學(xué)生還 可以用什么材料、工具來(lái)繪、制？各種材質(zhì)不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪 貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫(huà)欣賞，可作書(shū)貞用途等。 課題：葉子上的小血管 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 *表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說(shuō)出葉脈生長(zhǎng)的規(guī)律。 2. 選擇自己最喜歡的一片葉子， 用蠟筆、 水彩結(jié)合的方法將它畫(huà)下來(lái)， 著重表現(xiàn)美麗 的葉脈。 3. 說(shuō)說(shuō)自己對(duì)葉脈的感受

44、，并嘗試著寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 感受葉脈纖細(xì)的美麗。 2. 靈活運(yùn)用蠟筆、水彩結(jié)合的方法表現(xiàn)葉脈。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：各種葉子的實(shí)物、 葉脈書(shū)簽、 課件、 多媒體教學(xué)系統(tǒng)、 蠟筆、水彩工具、 圖畫(huà)紙。 學(xué)生： 提前回家收集樹(shù)葉， 觀察葉脈， 了解有關(guān)葉脈的知識(shí)。 蠟筆、水彩工具、 圖畫(huà)紙。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一： 學(xué)生展示各自收集到的葉子， 說(shuō)說(shuō)自己是在哪兒收集到的， 是什么植物的葉子。 引導(dǎo)學(xué) 生觀察葉脈：觸摸葉子的表面，并將葉子對(duì)著光線仔細(xì)觀察。 課件展示各種各樣的葉子，重點(diǎn)突出葉脈。并出示課本上的那段話： “輕輕的，我走近 你，你那纖細(xì)的美麗，讓我震顫。 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)

45、對(duì)葉脈的感受。 師生一起談?wù)勛约毫私獾降娜~脈的作用。 出示 課題。 活動(dòng)二： 再次問(wèn)學(xué)生：你是否第一次從這樣的角度去觀察一片樹(shù)葉？說(shuō)說(shuō)感想。 通過(guò)課件觀察討論：葉脈的生長(zhǎng)有什么規(guī)律？ 根據(jù)葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律說(shuō)說(shuō)： 可以運(yùn)用那些工具、 哪些學(xué)過(guò)的技法來(lái)表現(xiàn)葉脈？ （根據(jù)學(xué) 生說(shuō)的教師給予建議） 教師出示范畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生觀察、說(shuō)一說(shuō)這是運(yùn)用了哪些材料和技法畫(huà)的。 教師簡(jiǎn)單演示用蠟筆描畫(huà)葉脈、 用水彩涂色來(lái)表現(xiàn)葉子的方法， 使學(xué)生初步感知這種新 的繪畫(huà)方法。 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法繪畫(huà)葉子。教師指導(dǎo)。 活動(dòng)三： 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的和以前學(xué)的方法來(lái)繪畫(huà)葉脈和葉子， 啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造出新的方法 來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，鼓

46、勵(lì)合作。 將全班畫(huà)的葉子剪貼在一起，教師添畫(huà)樹(shù)干成為一顆 “成長(zhǎng)樹(shù) ”。布置在各班的展臺(tái)上。 每片葉子上寫(xiě)上自己的名字， 以后將自己得到的小紅花都貼到自己的葉子上， 展示自己成長(zhǎng) 的足跡。 教后記： 孩子們對(duì)葉脈的理解非常有趣， 如有的孩子說(shuō)： “許多葉子的葉脈就像魚(yú)刺一樣。 ”仔細(xì) 一看，還真像。 許多孩子運(yùn)用了各式各樣的線條來(lái)表現(xiàn)葉脈， 甚至有學(xué)生在葉脈中間細(xì)細(xì)的 勾畫(huà)了好多彎曲的小線條，還告訴我： “這是水、這是養(yǎng)料。 ”看來(lái)對(duì)葉脈作用的理解促進(jìn)了 他們對(duì)葉脈的繪畫(huà)表現(xiàn)力。 整體上形狀表現(xiàn)良好， 個(gè)別同學(xué)葉脈繪制排列欠佳， 應(yīng)予以糾正。 第 9 課 漂亮的花邊 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)實(shí)

47、驗(yàn)教材 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)知目標(biāo) :認(rèn)知花邊是圖形的重復(fù)廷伸； 2. 技能目標(biāo) :培養(yǎng)學(xué)生折、剪、貼、畫(huà)、印等動(dòng)手能力，掌握制作技法； 3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說(shuō)，大膽創(chuàng)造意識(shí)，體驗(yàn)花邊圖案的美感； 4. 發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生造型設(shè)計(jì)能力及解決問(wèn)題的能力； 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)花邊圖案的圖形特點(diǎn)； 教學(xué)難點(diǎn)：花邊的設(shè)計(jì)、應(yīng)用； 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前：布置學(xué)生收集有花邊的東西 （例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。 課時(shí)：剪刀、膠水、臘光紙等 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞導(dǎo)入： 教師組織學(xué)生上臺(tái)展示（投影）收集的各種有花邊的東西。 （教師提問(wèn)、學(xué)生欣賞相結(jié) 合導(dǎo)入課程主題內(nèi)容） 1 你喜歡自己收集的

48、東西嗎？它漂亮嗎？ 引出花邊具有裝飾、 美觀的作用， 能使一件 原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。 2 這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？ 3 你能發(fā)現(xiàn)這些漂亮的花邊， 這有什么樣的規(guī)律。 引出是圖形的不斷重復(fù)排列延伸的 知識(shí)點(diǎn)，教師可適時(shí)作簡(jiǎn)單演示。 4 找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊： 手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的 衣領(lǐng)、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫(huà)框、輪胎紋理等 。 二、探索研究： 我們知道花邊是一種向兩邊重復(fù)延伸的圖形，我們用什么樣的方法來(lái)制作花邊？ 學(xué)生：畫(huà)的、剪貼的、蓋印的 教師示范： 1 畫(huà)： 2 剪：連續(xù)圖案剪法： 1. 取一張長(zhǎng)寬合適的長(zhǎng)條紙 ,從中間連續(xù)對(duì)折數(shù)次

49、成一小方形； 2. 在折好的紙上畫(huà)上要剪的紋樣 （ 紙兩邊的點(diǎn)不要剪斷 , 一定要有物與物有連接的地 方） ；剪掉空白處，留下色彩花紋展開(kāi)為延接的圖案花。 數(shù)張紙重疊剪出的單個(gè)圖形（不連接）進(jìn)行排列組合，也能作出漂亮的花邊 三、設(shè)計(jì)制 作 ： 1、鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖形（紋樣） 2、學(xué)生練習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo) （根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生能享受成功 的快樂(lè)。 四、應(yīng)用建議： 1.給自己的美術(shù)課本封面、學(xué)習(xí)園地、黑板設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花邊 2. 在各種瓶、罐或日用器皿上進(jìn)行裝飾 課題： 漂亮的花邊 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) * 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生回憶起生活中常見(jiàn)的一些花邊，體會(huì)花邊的秩序美

50、、 2. 能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣； 3. 在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能 力，樹(shù)立刻苦、認(rèn)真、細(xì)心的好學(xué)風(fēng)。 教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)好單元形， 能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣， 培 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片 6 個(gè)。學(xué)生：彩紙、剪刀、 水彩筆、各種瓶子、杯子等。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一： （一）欣賞實(shí)物，接觸花邊。 1、 出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個(gè)有花邊裝飾的小包，讓學(xué)生觀察； 2、 說(shuō)出共同特點(diǎn)：都有美麗的花邊裝飾。 （二）課件 欣賞圖片

51、，尋找花邊。 1、古代帝王畫(huà)像，讓學(xué)生尋找花邊。 （領(lǐng)口、袖口、長(zhǎng)袍、鞋子、坐墊、地毯等地方） 2、古代建筑。 （屋檐、墻壁、門框等地方） 3、小結(jié)：古時(shí)候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來(lái)裝飾身邊的事物，使 它們變得非常地華麗、精美。 （三）尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。 1、 師：其實(shí)，在我們平時(shí)的生活當(dāng)中就有許許多多用花邊裝飾的東西。 2、 學(xué)生討論，回答。 3、 小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察， 我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中 的各個(gè)地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來(lái)研究這 美麗的花邊 。 （屏幕出示課題） 活動(dòng)二：尋找花邊的規(guī)律 （一） 單獨(dú)紋樣 1、（電腦演

52、示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。 2、問(wèn)：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶） 3、（電腦演示）將單獨(dú)紋樣用框表示出來(lái)。 4、定義：花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)圖案叫“單獨(dú)紋樣”。 （二） 一定的規(guī)律 1、（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。 2、問(wèn)：有什么不同？（排列的方法不同） 4、師用箭頭表示出排列的規(guī)律。 5、問(wèn)：還有沒(méi)有別的排列規(guī)律？（學(xué)生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭 板畫(huà)規(guī)律） 6、小結(jié)：方法還有很多，只要同學(xué)們善于用心，就能設(shè)計(jì)出多姿多彩的花邊。 問(wèn)：是不是單獨(dú)紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒(méi)有別的圖案可以當(dāng)做單獨(dú)紋 樣？ 2、 學(xué)生討論、回答，師出示教具。 3、小結(jié)：任何一個(gè)你感興趣的呢功能給人

53、帶來(lái)美感的圖案都可以當(dāng)作單獨(dú)紋樣。 4、快速欣賞多條花邊，提高學(xué)生的審美能力。 活動(dòng)三、討論花邊的繪制方法。 1、 學(xué)生回答，師補(bǔ)充。 2、 播放錄象 （1） 橡皮泥制作花邊； （2） 毛芋雕刻成一個(gè)單獨(dú)紋樣后排列印成花邊； （3） 毛線編織花邊； （4） 復(fù)寫(xiě)紙畫(huà)花邊。 （5） 剪花邊。 活動(dòng)四：學(xué)生作業(yè)，師巡視指導(dǎo)。 讓學(xué)生選擇一種簡(jiǎn)單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。 學(xué)生作業(yè)。 活動(dòng)五：作業(yè)展評(píng)。 1、 學(xué)生自評(píng)； 2、 學(xué)生互評(píng)； 3 、 師評(píng)。 札記： 本節(jié)課學(xué)生繪制花邊圖案較好， 大部分同學(xué)運(yùn)用了連續(xù)和重復(fù)的方式來(lái)塑造 了花邊紋樣，花瓶塑造表現(xiàn)大部分同學(xué)較好，個(gè)別同學(xué)繪制

54、欠佳，應(yīng)予以糾正。 第 10 課 奇妙的腳印 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：想象與表現(xiàn) 課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人的腳印和動(dòng)物的腳印，想象出各種形象。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維的能力。 教學(xué)重重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。 難點(diǎn)：學(xué)生想象力的創(chuàng)新。 教具：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。 學(xué)具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)意圖 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入課題以趣味性的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課題： 1、讓學(xué)生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點(diǎn)名回答。表?yè)P(yáng)有豐 富想象力的學(xué)生。 3、小組

55、討論，說(shuō)出動(dòng)物腳印的樣子。比一比哪一組說(shuō)出最多種動(dòng)物腳印的樣子。 4、出示課題 奇妙的腳印 三、觀察了解各種動(dòng)物的腳印，師生討論腳印的模樣 1、師具體逐個(gè)播放動(dòng)物的腳印，請(qǐng)同學(xué)欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想 象的其他形象。 2、欣賞課本第十四頁(yè)，讓學(xué)生了解一些動(dòng)物的腳印并讓學(xué)生說(shuō)出為什么其他的小朋友 會(huì)有這樣的想法 3、師小結(jié)： 我們感受大千世界的美麗， 就別忽略了他的每一件饋增， 哪怕是一個(gè)小小的腳印。 這小 小的腳印能為小朋友們帶來(lái)許許多多的想象力， 我們可以從它的外形， 特征來(lái)展開(kāi)豐富的想 象。 四、探究如何將各種腳印展開(kāi)奇妙的想象 引導(dǎo)學(xué)生于小組為單位討論：每個(gè)學(xué)生將它對(duì)某種

56、動(dòng)物的腳印有什么樣的想法說(shuō)出來(lái)， 然后經(jīng)小組討論。 先考慮你對(duì)哪種動(dòng)物的腳印比較熟悉， 可以先從它的形狀打開(kāi)思路 。師提示學(xué)生展開(kāi)思 路，以腳印原來(lái)的形狀，如圓形，半圓形，不規(guī)則形等去展開(kāi)想象。師將各種腳印擴(kuò)大掛在 黑板上供學(xué)生觀察。 五、想象與繪畫(huà) 1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立繪畫(huà)自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過(guò)你的大膽與豐富的想象 將它變成一副精美的圖畫(huà) 2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。 3、完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫(huà)和剪貼為主。 六、展示作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià) 1、否有集體合作的精神。 2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來(lái)。 3、想象的腳印思路是否有創(chuàng)新，獨(dú)特。 4、是否能在

57、完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。 課后拓展： 大膽聯(lián)想把腳印組合繪制成一幅藝術(shù)性作品。 課后反思： 大部分同學(xué)臨摹課本范例作品腳印形狀，缺乏想象力和創(chuàng)新力，這一點(diǎn)，應(yīng)予以糾正。 第 11 課 蔬果變變 教學(xué)目標(biāo)： 1、利用當(dāng)?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種動(dòng)物。 2、 展學(xué)生的塑造能力及想象力。 3、培養(yǎng)學(xué)生裝的合作能力。 重難點(diǎn)、重點(diǎn)：利用各種蔬果進(jìn)行造型。難點(diǎn)：利用蔬果的形狀和色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)。 教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。 教學(xué)流程： 一、出示范例，引出課題： 師：小朋友， 你們看， 這些小動(dòng)作可愛(ài)嗎？你能看出它們是些什么動(dòng)物嗎？分別是用什 么材料制作的？ 小結(jié)：這些小動(dòng)物都是教師用各種蔬

58、菜、 瓜果經(jīng)過(guò)想象加工制作成的。 今天， 你們大家也一起來(lái)把自己帶來(lái)的蔬菜變成小動(dòng)物，好嗎？ 學(xué)生觀賞范例，積極回答提問(wèn)。 思維性合作學(xué)習(xí) 二、示范講解制作方法： 1、 對(duì)自己帶來(lái)的蔬果先進(jìn)想象，想想看適合制作什么動(dòng)物。 2、師示范制作小金魚(yú)： （ 1） 用梨做身子。 （ 2） 將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。 （ 3） 胡蘿卜切塊做嘴。 （ 4） 芹菜葉做尾巴。 三、組織討論，激發(fā)思維： 1、以同桌為單位，對(duì)準(zhǔn)備的蔬果進(jìn)行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來(lái)的形狀 充分利用它的形狀和色彩來(lái)設(shè)計(jì)小動(dòng)物。 2、提問(wèn)： 有哪幾組愿意告訴大家，你們準(zhǔn)備用什么蔬果制作什么小動(dòng)物呢？學(xué)生以同 桌為小組展開(kāi)熱

59、烈的討論。請(qǐng)一些學(xué)生談?wù)勊麄兊挠懻摻Y(jié)果。 四、學(xué)生制作： 1、要求切蔬果時(shí)要放在墊板上切，注意用刀安全。 2、 團(tuán)結(jié)合作，共同完成。 3、師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。 五、賞析： 1、將學(xué)生作品放在 “動(dòng)物園 ”里，組織學(xué)生參觀。 2、討論： “你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？ ”同桌兩人相互合作，共同完成作品。學(xué)生 觀賞作品。學(xué)生熱烈地討論，大膽說(shuō)出自己的看法。 課后拓展 六、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)學(xué)生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。 課后反思： 學(xué)生繪制作品較好， 個(gè)別同學(xué)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意， 值得表?yè)P(yáng)， 個(gè)別同學(xué)態(tài)度不端正，應(yīng)認(rèn)真 繪制，注重細(xì)節(jié)色彩。 第 12 課 小 鳥(niǎo)的家 教學(xué)目的： 1引導(dǎo)

60、學(xué)生運(yùn)用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩的形象，提高學(xué)生立體造型的能力。 2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)保護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn) 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)： 小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意） 課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備學(xué)生使用的橡皮泥、色紙和有關(guān)于教材的圖片、光盤等。 教學(xué)過(guò)程： （1）引導(dǎo)階段 a導(dǎo)入： 今天老師要帶同學(xué)們到小鳥(niǎo)家里作客去”播放鳥(niǎo)類活動(dòng)的光盤進(jìn)入教學(xué)，引 導(dǎo)學(xué)生欣賞、問(wèn)答。 b、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的模樣和它們的家是什么樣子？ c、小組討論并揭示課題。 （2）發(fā)展階段（同時(shí)放歌曲 苗嶺的早晨 ） a引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長(zhǎng)方 形然后設(shè)計(jì)小