美術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思

1、教學(xué)設(shè)計與反思課題：美麗的鳥科目： 美術(shù)教學(xué)對象：二年級課時：1 1課時設(shè)計者 :鄧振華單位：龍川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析美麗的鳥是小學(xué)主美術(shù)S S版二年級上冊第二單元的一篇課文。 根據(jù)二年級學(xué)生 的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編的。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料各種表現(xiàn)形式設(shè)計表現(xiàn)美麗的鳥。、教學(xué)目標(biāo)1 1、知識與技能：了解鳥的結(jié)構(gòu)，用各種形式設(shè)計、表現(xiàn)一只美麗的鳥。2 2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計能力。3 3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受鳥的美麗，提高創(chuàng)造美的能力，知道鳥是人類的朋友，從而做到保護(hù)有益動物。三、學(xué)習(xí)者特征分析本課是根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編的。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料各種表現(xiàn)形式設(shè) 計表現(xiàn)美

2、麗的鳥。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣 賞范畫等形式激發(fā)學(xué)生的想象。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計能力。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.1. 了解鳥的結(jié)構(gòu)，設(shè)計表現(xiàn)一只美麗的鳥。2.2.激發(fā)學(xué)生的想象，大膽創(chuàng)造各種鳥的形象。教學(xué)過程設(shè)計:、激情導(dǎo)入1 1、講故事美麗的孔雀2 2、小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮精品文庫歡迎下載23 3、7 7、的鳥，你能幫他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎?導(dǎo)入課題：同學(xué)們這么喜歡小鳥我們這節(jié)課就來一起畫小鳥好嗎？看看誰畫的小鳥最美 二、探究學(xué)習(xí) 1 1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的同學(xué)，看看誰知道的多。2 2、老師也搜集了一些鳥的圖片，我

3、們一起來欣賞吧?(1)(1) 這些鳥在外形上有哪些不同的地方?(2)(2) 看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點(diǎn)。(3)(3) 放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的?3 3、學(xué)生根據(jù)鳥的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)擺拼圖。4 4、看各種鳥的姿態(tài)擺圖形。5 5、欣賞和鳥有關(guān)的作品。感受作品中值得借鑒的地方。6 6、了解不同表象形式的作品: 出示寫生珍禽圖，介紹寫實(shí)手法。出示鳳凰圖，問學(xué)生畫的是什么鳥？世界上有這種鳥嗎？它的樣子有什么特點(diǎn)?“鳳凰”是人們想象出的形象，非常美麗。你能想象并表現(xiàn)出一只美麗的鳥嗎？說說你 心中美麗的小鳥是什么樣的?三、提出作業(yè)要求 用你喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計一只美麗的鳥。還可以給它起一

4、個好聽的名字。作品完成后，再 讓它到鳥林里來做客。四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。五、作業(yè)展評及課后延伸 1 1、鳥林里來了這么多小伙伴，誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家?2 2、誰是最美麗的鳥？誰的樣子最奇特?精品文庫歡迎下載3上課認(rèn)真聽作業(yè)認(rèn)真，認(rèn)、卄真講，、 與討論態(tài)度認(rèn)真 積極舉手發(fā) 積言，積極參與討論 極 與交流，大量閱讀 課外讀物大膽提出和別 自人不同的問題，大信膽嘗試并表達(dá)自己 的想法善 善于與人合 于與人作，虛心聽取別人 合作的意見能有條理表達(dá)上課能認(rèn)真聽 參講，作業(yè)依時完成, 有參與討論能舉手發(fā)言， 有參與討論與交 流，有閱讀課外讀 物有提出自己的 不同看法，并作出 嘗試能與人合作，

5、能接受別人的意 見。能表達(dá)自己的思自己的意見，解決意見，有解決問題 的能力，但條理性 差些維的條問題的過程清楚, 理性做事有計劃中具有創(chuàng)造性思思、維，能用不同的方 維的創(chuàng)維的的創(chuàng)法解決問題，獨(dú)立 造性 E亠思考我這樣評價自己： 伙伴眼里的我： 老師的話：能用老師提供 的方法解決問題， 有一定的思考能力 和創(chuàng)造性上課無心聽 講，經(jīng)常欠交作業(yè)， 極少參與討論很少舉手，極 少參與討論與交 流，沒有閱讀課外 讀物不敢提出和別 人不同的問題，不 敢嘗試和表達(dá)自己 的想法缺乏與人合作 的精神，難以聽進(jìn) 別人的意見不能準(zhǔn)確表達(dá) 自己的意思，做事 缺乏計劃性，條理 性，不能獨(dú)立解決 問題思考能力差， 缺乏創(chuàng)造

6、性，不能 獨(dú)立解決問題3、你知道那些鳥是人類的朋友嗎？你想對小鳥說什么?七、教學(xué)評價設(shè)計:美麗的鳥教學(xué)評價量表同 教人評價學(xué)評價師評價注：1.1.本評價表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價2.2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。3.3.定量評價部分總分為 100100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值;4.4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作精品文庫歡迎下載4科目：語文教學(xué)對象：三年級學(xué)生課時：第二課時設(shè)計者：葉靜嫻單位：老隆鎮(zhèn)第一小學(xué)概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。八、板書設(shè)計美麗的鳥美麗的孔雀想像、創(chuàng)造、漂亮

7、九.教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于 300300字）：美麗的鳥教學(xué)反思講授完美麗的鳥之后，我覺得將欣賞小鳥，感受其形、色的美感為本課的教學(xué)重 點(diǎn)，是恰如其分的。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了寬松自由的氛圍，以小組交流的形式，讓學(xué) 生相互交流搜集到的有關(guān)資料，達(dá)到了資源共享。在交流中，我注意指導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞, 活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了對小鳥的美好情感。在指導(dǎo)學(xué)生美化、裝飾小鳥時，我充分利用教材中的民間美術(shù)作品花樹讓學(xué)生大 膽發(fā)表自己對這幅作品的感受。另外，鳥是藝術(shù)家經(jīng)常表現(xiàn)的題材，鳥形圖案、裝飾品很 多。引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，感受其裝飾美化特點(diǎn)，豐富了學(xué)生的思維，為他們的創(chuàng)作打下了

8、良 好的基礎(chǔ)。值得反思的是，在創(chuàng)作活動中，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)， 在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候要具體，廣泛，要引導(dǎo)學(xué)生的把握表現(xiàn)的重點(diǎn)。十、其它教學(xué)設(shè)計與反思課題：傾斜的傘、教學(xué)內(nèi)容分析：傾斜的傘是 語文S S版教材小學(xué)三年級上冊第十九課的內(nèi)容。它是一篇記事兼有抒情的散文，它 以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛這一“愛”的情感線連綴起來， 使“雨中共傘”這一生活中常見的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的愛的氣息巧妙地出現(xiàn)出來，給人以愛的感動，讓 人全運(yùn)會到親情的溫馨。課文的結(jié)尾局部，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強(qiáng)烈的情感，同時，人們讀起來也會清晰 地認(rèn)識到，雨中傘下籠罩的是濃濃

9、的親情，時空變幻傳送著的也是濃濃的親情。二、教學(xué)目標(biāo):1 1知識與技能目標(biāo):（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是讀好體現(xiàn)祖孫倆至愛親情的語句。精品文庫歡迎下載5（2）理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。2 2、過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)段落，以讀為主，結(jié)合語境鞏固字詞，理解文本，體驗(yàn)情感。3 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護(hù)以及長大后“我”對這份愛的 回報，體會祖孫間的至愛親情。三、學(xué)習(xí)者特征分析當(dāng)今，孩子們不論是吃的、穿的、玩的，就連上學(xué)，無一不在享受著親人的愛的呵護(hù)，那么他們是 否感受到了愛的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩、回報這些愛呢？傾斜的傘這篇課文正

10、適時 地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，以指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀為切入點(diǎn)，在讀中感悟，以此激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。 在教學(xué)設(shè)計中主要是實(shí)施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通 過生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，品味、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：弓I I導(dǎo)學(xué)生品詞析句，邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感，關(guān)愛他人，做一 個充滿愛心的人，學(xué)會感恩和回報。六、教學(xué)過程:（一）、復(fù)習(xí)

11、導(dǎo)入，整體感知1 1同學(xué)們，你們看看這是什么? ?（出示傾斜的雨傘圖片）（）（根據(jù)學(xué)生的內(nèi)容板書課題）上節(jié)課，我們初 讀了課文，想想課文寫了什么內(nèi)容？（課文寫了“我”小時候，外公為我撐傘，還寫了多年后“我”為外公撐傘。）這是一把傾斜的傘，還是一把什么的傘? ?（充滿愛的傘，幸福的傘，充滿溫情的傘2 2當(dāng)學(xué)生匯報到“這是一把充滿溫情的傘。”時，抓住這個句子切入對重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)入第 二個環(huán)節(jié)。（二）、細(xì)讀感悟，體會關(guān)愛精品文庫歡迎下載6從這三個“仍然”中,不知不覺中，我正做著與外公當(dāng)年做過的事。這仍然是把傾斜的傘。什么“我” “我”懂得了當(dāng)年外公的傘為什么總是歪的，知道用自己這顆感恩的心去感1

12、 1問題預(yù)設(shè)：為什么說這把傾斜的傘是溫情的傘，你從哪里感受到溫暖、感動。一邊默讀一邊用 心感受，把相關(guān)的句子勾畫出來。學(xué)生獨(dú)立閱讀，勾畫，批注。預(yù)設(shè)反饋:2 2每逢淅淅瀝瀝的雨聲在窗外響起，外公便會來到學(xué)校門口，打開那把墨綠色的大傘，向我招招 手。學(xué)生讀句子，談感受。3 3外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。（課件出示課文 插圖一）師：你能說說像“灰蒙蒙”這種類型的詞語嗎？ “外公頭頂一半是灰蒙蒙的”這意味著什么？外 公為什么要這樣做呢？4 4就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干一半濕的。（外公對“我”的這種關(guān)愛 不是僅僅一兩次）5 5師：老師還發(fā)現(xiàn)

13、了一個秘密，外公被雨淋著的時候還笑了幾次，你們知道老師是從哪些詞語中 發(fā)現(xiàn)的嗎？（笑瞇瞇、笑而不語、笑了起來）外公的笑中都包含了什么，你們猜猜他在想什么？我來采 訪一下同學(xué)們，說說外公當(dāng)時在想什么？6 6是啊，外公真是良苦用心，讓我們分角色來讀一讀雨中的這個場景再度感受一下外公對“我” 的愛吧。師：轉(zhuǎn)眼間，我已長大，而外公卻日漸蒼老。他的腰彎了下去，他的背不再那么直，他的腿腳不 靈便了，他的白發(fā)稀稀疏疏。（出現(xiàn)課文第二張插圖）這把傾斜的傘卻依然出現(xiàn)在了雨中（三）、激情延伸，品味關(guān)愛1 1不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍 然是那把墨綠色的大傘，一

14、切都和以前一樣。你體會到什么？能用“仍然仍然仍然”說一句話嗎?2.2.我的心熱了起來，的心會熱起來呢？長大了的謝外公，當(dāng)外公看到“我”這樣做時，他此時表現(xiàn)出了怎樣的神情呢?3 3外公嘴角微微一顫，已開始渾濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會“微微一顫”是一次，是外公有話說。精品文庫歡迎下載7“我”對師：想象一下，此時的外公心中一定百感交集，那么，他想說什么？先想一想，寫下來。學(xué)生動筆寫作，交流，適時評價。44“我”為什么也會這樣做？（受外公愛心的影響）師：是啊，一把傾斜的傘曾經(jīng)承載著外公對“我”的愛，如今，這把傘又承載著 外公的愛。）師：讀到這里，你們知道了課文當(dāng)中為什么把傾斜的傘說成是一把“溫情的

15、傘”嗎?5.5.想想課文題目為什么叫“傾斜的傘”？這里面包含了什么意思?6.6.“我”永遠(yuǎn)珍惜愛護(hù)的僅僅是那把傘嗎？從而讓學(xué)生體會到雨傘下籠罩著的是濃濃的親情。（四）、真情回報，學(xué)會感恩1.1.在這把溫情的傘下，我們學(xué)會了感恩，懂得了回報，但是我們身邊不僅僅只有這么一點(diǎn)兒關(guān)愛, 請你舉例說一下，并寫在愛心卡上，一會兒我們把這些愛心卡貼在這堵愛心墻上。2.2.同學(xué)們，在我們的生活中，有親人的疼愛，有鄰居的關(guān)心，有老師的體貼，有同學(xué)的幫助，我 們每時每刻都在愛的包圍中成長，我們在接受別人關(guān)愛的同時，更應(yīng)該學(xué)會幫助別人。七、教學(xué)評價設(shè)計教學(xué)設(shè)計評價表等級精品文庫歡迎下載8項(xiàng)目教案總體結(jié)構(gòu)（1515）

16、學(xué)習(xí)者特征分析（1515）優(yōu)（15151111）包含基本要素, 條理清晰，可調(diào)控教學(xué)目標(biāo)分 析及教學(xué)重點(diǎn)、難 點(diǎn)分析（1515）對學(xué)生的一般 特征、初始能力、學(xué) 習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機(jī)與 興趣進(jìn)行了全面、準(zhǔn) 確的分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全 面、準(zhǔn)確地分析了知 識與技能、過程與方 法、情感態(tài)度與價值 觀，定義清楚，條理 清晰準(zhǔn)確把握了重良（10107 7）包含基本要條理基本清晰,素，但調(diào)控性不夠中（6 60）評缺乏某些要 條理欠清晰，素，調(diào)控性不夠較全面地分析*禹牛的了學(xué)等的特征、初始析不夠全面生的分較完整、較合理 地分析了教學(xué)目標(biāo)， 較好地定義了教學(xué) 目標(biāo)，部分教學(xué)目標(biāo) 與課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)聯(lián)簡單地分析 了教學(xué)

17、目標(biāo)，表 述沒有錯誤能圍繞教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容欠 全面，未能體現(xiàn) 教學(xué)的重點(diǎn)、難精品文庫歡迎下載9教學(xué)方法選擇(20)(20)教學(xué)媒體選擇(20)(20)教學(xué)評價設(shè)計(15)(15)點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣目標(biāo), 內(nèi)容表述準(zhǔn)確，能充 分體現(xiàn)教育技術(shù)在 學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 能夠體現(xiàn)新課 程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并根 據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生 特點(diǎn)，采用靈活多樣 的學(xué)習(xí)方式能根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容及教學(xué)方法利用 媒體，媒體整合恰 當(dāng)，有效地解決了重 點(diǎn)、難點(diǎn)采用的教學(xué)方一在調(diào)方法單 法適度，符合學(xué)生特禹，和調(diào)動學(xué)面 占 學(xué)習(xí)積極性萬面 點(diǎn) 需努力對媒體的作 選用的教學(xué)媒 用欠考慮，或沒 體恰當(dāng)，對教學(xué)方法有很好地考慮媒

18、的支持恰當(dāng)甘如口 h 、心人針對目標(biāo)，以針對目標(biāo)，評價,，人、十七rn、工測驗(yàn)為主要評價方萬式靈活存式體與方法之間的 關(guān)系評價形式單 調(diào)，對目標(biāo)體現(xiàn) 不準(zhǔn)確合計得分八、板書設(shè)計小時候外公為我撐傘19傾斜的傘濃濃的親情長大后我為外公撐傘九.教學(xué)反思這學(xué)期，我任教三年級語文。整本教材中，我最喜歡的一篇文章是傾斜的傘，這是一篇文質(zhì)兼 美的散文，文章敘述了雨中在那把墨綠色的大傘下發(fā)生的感人的故事。文章以“傾斜的雨傘”為線索， 通過寫外公和我彼此給對方撐傘的故事，以小細(xì)節(jié)見真感情，表現(xiàn)了祖孫兩代之間深深的愛。文章讓人 感動，讓人體會到親情的溫馨。本文在結(jié)構(gòu)上最明顯的特點(diǎn)，就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時空。傘下的人物發(fā)生了變化一一開始的傘下， 是外公呵護(hù)著我，傘歪向了“我”這邊。后來，外公變得蒼老，而“我”已經(jīng)長大成人，“我”在雨中,傘又歪