詩歌的景物形象

1、詩歌鑒賞之形象詩歌鑒賞之形象 景物形象熟悉考點(diǎn)熟悉考點(diǎn)n鑒賞文學(xué)作品的鑒賞文學(xué)作品的形象形象、語言語言、表達(dá)技巧表達(dá)技巧；n評(píng)價(jià)文章的評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容思想內(nèi)容和和作者的觀點(diǎn)態(tài)度作者的觀點(diǎn)態(tài)度 人物形象人物形象寫景詩或雜詩中的景色詠物詩或雜詩中的物象n一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：n1.概括景物特征。n2.品味景象中蘊(yùn)含的思想情感。n3.了解鑒賞景物形象的常見題型并掌握其答題方法。 景物形象的分類： 、 、 。檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的 為依據(jù)，挖掘其 （作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭

2、、狩獵、離別等）場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）色彩描寫（冷暖、褒貶）色彩描寫（冷暖、褒貶）自然屬性自然屬性 社會(huì)屬性社會(huì)屬性質(zhì)疑探究質(zhì)疑探究 成果展示成果展示活動(dòng)一：真題導(dǎo)航，明確考點(diǎn)（完成下列高考題，明活動(dòng)一：真題導(dǎo)航，明確考點(diǎn)（完成下列高考題，明確考點(diǎn)）確考點(diǎn)）請(qǐng)同學(xué)們小組合作請(qǐng)同學(xué)們小組合作研討話題：研討話題：學(xué)案上的高考題分別從哪些角度考查詩歌學(xué)案上的高考題分別從哪些角度考查詩歌的景物形象？各能總結(jié)出什么鑒賞方法？的景物形象？各能總結(jié)出什么鑒賞方法？研討方法：每小組同學(xué)暢所欲言，組長記錄思想火花研討方法：每小組同學(xué)暢所欲言，組長記錄思想火花和小組成員解讀詩歌時(shí)存在的疑問，并選定中

3、心發(fā)和小組成員解讀詩歌時(shí)存在的疑問，并選定中心發(fā)言人。言人。 例例1：（：（2014年廣東卷）年廣東卷）10閱讀下面這首詞，然后回答問題。（閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分）分） 望江怨 送 別 清萬樹 春江渺，斷送扁舟過林杪。愁云音未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅，怪人催去早?！咀ⅰ胯拢簶渖?。（1）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（3分）分）描寫了在春天的傍晚，詩人在江描寫了在春天的傍晚，詩人在江邊邊送別友人，看著前方江水渺茫，送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠(yuǎn)，被岸邊的樹梢遮住了部分；天邊云霞點(diǎn)點(diǎn)，友人的扁舟漸行漸遠(yuǎn)，被岸

4、邊的樹梢遮住了部分；天邊云霞點(diǎn)點(diǎn)，帆船越來越遠(yuǎn)，比沙鷗還要小，整個(gè)送別的畫面悲涼寂寥。帆船越來越遠(yuǎn)，比沙鷗還要小，整個(gè)送別的畫面悲涼寂寥。 例例2：（：（2014年全國大綱卷）年全國大綱卷） 12閱閱 讀下面這首唐詩，然后回答問題。（讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）分） 尋南溪常山道人隱居 劉長卿 一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。 白云依靜渚，春草閉閑門。 過雨看松色，隨山到水源。 溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。 (1 )詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么?請(qǐng)簡請(qǐng)簡要說明。要說明。幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。白云、幽靜。沿途是

5、莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。（靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。（4分分) 例例3：（：（2014年山東卷）年山東卷）14.閱讀下面兩首宋詩閱讀下面兩首宋詩,回答問題?；卮饐栴}。(8分分) 尋詩兩絕句 陳與義 楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。 無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風(fēng)。 愛把山瓢莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。 醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。 【注】居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。 （1）“園園花經(jīng)花經(jīng)雨百般紅雨百般紅”與與“喬木崢嶸明月中喬木崢嶸明月中“兩句中所描寫兩句中所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡要分析。（的景色特點(diǎn)有何

6、不同？請(qǐng)作簡要分析。（4分）分）艷麗艷麗 清幽清幽“園花經(jīng)雨百般紅園花經(jīng)雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場雨后，描寫的是雨后園林的美景，一場雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。園中姹紫嫣紅，色彩艷麗?！皢棠緧槑V明月中喬木崢嶸明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。木高聳峭拔，意境清幽。 例例4：（：（2014年天津卷）年天津卷）14閱讀下面兩首詩，按要求作答。閱讀下面兩首詩，按要求作答。8分）分） 暮春 宋黃庚芳事闌珊三月時(shí)，春愁惟有落花知。柳綿飄白東風(fēng)老，一樹斜陽叫子規(guī)。 暮春山間 宋黃公度緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。桃花落處無人見

7、，濯手惟聞澗水香。（3）兩首詩都寫了暮春之景，表達(dá)的情感有何不同？）兩首詩都寫了暮春之景，表達(dá)的情感有何不同？ “（4分）分）暮春暮春通過寫落花、柳綿、斜陽、子規(guī)等暮春通過寫落花、柳綿、斜陽、子規(guī)等暮春意象，表達(dá)了傷春之愁、流年之嘆；意象，表達(dá)了傷春之愁、流年之嘆；暮春山間暮春山間寫作者緩步春山所見，描繪了一幅幽美的暮春景寫作者緩步春山所見，描繪了一幅幽美的暮春景象，表現(xiàn)了作者的閑適之情。象，表現(xiàn)了作者的閑適之情。 例例5：（：（2014年安徽卷）閱讀下面這首詞，完成年安徽卷）閱讀下面這首詞，完成89題。題。 阮郎歸 西湖春暮 南宋馬子嚴(yán) 清明寒食不多時(shí)，香紅漸漸稀。番騰妝束鬧蘇堤，留春春怎知

8、？ 花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。 9這首詞描寫了暮春之景，請(qǐng)從點(diǎn)面結(jié)合的角度作簡要賞析。這首詞描寫了暮春之景，請(qǐng)從點(diǎn)面結(jié)合的角度作簡要賞析。（4分）分）香紅漸稀，是面的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是點(diǎn)的刻畫。勾香紅漸稀，是面的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是點(diǎn)的刻畫。勾勒寫意，細(xì)節(jié)傳神，勒寫意，細(xì)節(jié)傳神，點(diǎn)面結(jié)合，相互映襯；以景起情，豐富了點(diǎn)面結(jié)合，相互映襯；以景起情，豐富了詞作情感內(nèi)涵。詞作情感內(nèi)涵。 例例6：(2013年廣東卷年廣東卷) 10閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分） 鷓鴣天 【宋】張炎 樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊近

9、，賣餳時(shí)，故鄉(xiāng)惟有夢(mèng)相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤也皺眉 【注】勞勞：遙遠(yuǎn)。修禊：古俗春季于水濱設(shè)祭。賣餳：清明前后賣糖粥。蘇堤：作者家鄉(xiāng)杭州的名勝，以柳聞名。 （1）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分）分）借樓上笛聲、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，借樓上笛聲、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，用典、對(duì)偶的手法委婉儲(chǔ)蓄的表達(dá)了愁苦的思鄉(xiāng)用典、對(duì)偶的手法委婉儲(chǔ)蓄的表達(dá)了愁苦的思鄉(xiāng)之情之情 例例7：（：（2012年山東卷）年山東卷）14.閱讀下面這首宋詩，回答問題。（閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）分） 吳松道中二首（其二） 曉路雨瀟瀟，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲

10、急，歲晚客程遙。 鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。 注：吳松：即吳淞，江名。 （1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）分）詩歌開關(guān)兩句寫了詩人秋日早上乘舟在雨中趕路的詩歌開關(guān)兩句寫了詩人秋日早上乘舟在雨中趕路的情形。天剛破曉，船又啟航，頭天傍晚下了一場大情形。天剛破曉，船又啟航，頭天傍晚下了一場大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風(fēng)聲蕭蕭，雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風(fēng)聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞樹葉。營造了冷清蕭條的氛圍，江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞樹葉。營造了冷清蕭條的氛圍，后文抒發(fā)羈旅思鄉(xiāng)做了鋪墊。后文抒發(fā)羈旅思

11、鄉(xiāng)做了鋪墊。高考題考察角度有哪些？高考題考察角度有哪些？ 1、描寫了怎樣的送別場景？ 2、詩歌營造環(huán)境的最大特色是什么?請(qǐng)簡要說明。 3、描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡要分析。 4、作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（“景”與“情”的關(guān)系） 5、這首詞描寫了什么景，請(qǐng)從景物描寫角度作簡要賞析。 6、開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？ 活動(dòng)二活動(dòng)二 ：結(jié)合意象，體悟情感（描寫畫面類）結(jié)合意象，體悟情感（描寫畫面類） 完成下列題目，小組合作，交流討論完成下列題目，小組合作，交流討論例例1：閱讀下面這首宋詩，回答問題閱讀下面這首宋詩，回答問題絕句二首(其一) 杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融

12、飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。這首詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？這首詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 答：此詩描繪了一幅明凈絢麗的初春景象。春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。 例例2閱讀下面這首宋詩，回答問題。閱讀下面這首宋詩，回答問題。 虛堂 寇準(zhǔn) 虛堂寂寂草蟲鳴，欹枕難忘是舊情。 斜月半軒疏樹影，夜深風(fēng)露更凄清。 【注】寇準(zhǔn)(9611023)，北宋政治家、詩人。因剛直不阿，兩次

13、罷相。 本詩后兩句描繪了怎樣的景象？表達(dá)了作者怎樣的情感？本詩后兩句描繪了怎樣的景象？表達(dá)了作者怎樣的情感？ 月光斜照在半截窗戶上，又把稀疏的樹影投在堂屋的地月光斜照在半截窗戶上，又把稀疏的樹影投在堂屋的地上，夜半更深，風(fēng)露漸濃，營造了一種凄清的意境。環(huán)境的上，夜半更深，風(fēng)露漸濃，營造了一種凄清的意境。環(huán)境的凄清是作者心境凄然折射，暮年遷謫，寫出了詩人難忘舊情凄清是作者心境凄然折射，暮年遷謫，寫出了詩人難忘舊情的凄楚之感。的凄楚之感。 概括景物的共同特征； 結(jié)合詩句具體敘述； 作者所要表達(dá)的情感思想。方法探究方法探究：活動(dòng)三：把握技巧活動(dòng)三：把握技巧,體悟情感（鑒賞技巧類）體悟情感（鑒賞技巧類

14、）例例1閱讀下面這首唐詩，完成閱讀下面這首唐詩，完成12題。題。 題元十八溪居 白居易溪嵐漠漠樹重重， 水檻山窗次第逢。晚葉尚開紅躑躅，秋芳初結(jié)白芙蓉。聲來枕上千年鶴， 影落杯中五老峰。更愧殷勤留客意， 魚香飯細(xì)酒香濃。注：元十八：白居易被貶江州時(shí)結(jié)識(shí)的朋友，隱于廬山五老峰下。躑躅：杜鵑花的別稱。（1）.詩的前兩聯(lián)描寫了哪些景物，在景物描寫上有什么特點(diǎn)？詩的前兩聯(lián)描寫了哪些景物，在景物描寫上有什么特點(diǎn)？ （1 1）答案：潺潺的溪水，彌漫的嵐氣，茂密的森林，措置）答案：潺潺的溪水，彌漫的嵐氣，茂密的森林，措置有序的水柵，面山而鑿的小窗，綻放的紅杜鵑，初開的白芙蓉，有序的水柵，面山而鑿的小窗，綻放

15、的紅杜鵑，初開的白芙蓉，為讀者展現(xiàn)了一幅夏秋之交的幽美景象。為讀者展現(xiàn)了一幅夏秋之交的幽美景象。景物描寫的特點(diǎn)：詩人將宏觀遠(yuǎn)視與近景特寫相結(jié)合，寫景物描寫的特點(diǎn)：詩人將宏觀遠(yuǎn)視與近景特寫相結(jié)合，寫景富有層次感；選取紅白兩色入詩，色彩對(duì)比強(qiáng)烈；詩人景富有層次感；選取紅白兩色入詩，色彩對(duì)比強(qiáng)烈；詩人用疊詞描寫溪嵐的迷蒙和樹木的茂盛，用擬人的手法寫水檻山用疊詞描寫溪嵐的迷蒙和樹木的茂盛，用擬人的手法寫水檻山窗一個(gè)接一個(gè)的撲面而來，展現(xiàn)了友人溪居的幽美。窗一個(gè)接一個(gè)的撲面而來，展現(xiàn)了友人溪居的幽美。 例例2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）分） 竹軒詩興 張

16、镃 柴門風(fēng)卷卻吹工，陿徑初成竹旋栽。 梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。 暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。 預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。 注篆煙：盤香的煙縷。 8、本詩第二聯(lián)描寫精妙，請(qǐng)簡要分析。（、本詩第二聯(lián)描寫精妙，請(qǐng)簡要分析。（5分）分）8 8、全聯(lián)視聽結(jié)合（、全聯(lián)視聽結(jié)合（1 1分），生動(dòng)地描寫了詩人的所見分），生動(dòng)地描寫了詩人的所見所聞，表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適；（所聞，表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適；（1 1分）分）“梢影細(xì)從茶碗入梢影細(xì)從茶碗入”準(zhǔn)確地描繪了茶具間光影的準(zhǔn)確地描繪了茶具間光影的變化；（變化；（1 1分）（如果這一聯(lián)答成了襯托或動(dòng)靜結(jié)合并分）（如

17、果這一聯(lián)答成了襯托或動(dòng)靜結(jié)合并加以分析，只能得加以分析，只能得1 1分）分）“葉聲輕逐篆煙來葉聲輕逐篆煙來”運(yùn)用比擬運(yùn)用比擬（擬人）手法，（擬人）手法，（1 1分）形象地寫出葉聲與煙縷升起相分）形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動(dòng)態(tài)美。（伴的動(dòng)態(tài)美。（1 1分）分） 方法探究：方法探究： 明確鑒賞景物的角度：明確鑒賞景物的角度：1、把握和分析景物描寫的表現(xiàn)手法（烘托和渲染、白描和工筆、把握和分析景物描寫的表現(xiàn)手法（烘托和渲染、白描和工筆、對(duì)比和襯托、比興手法、象征手法等）對(duì)比和襯托、比興手法、象征手法等）2、理解和辨析描寫景物的修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代、理解和辨析描寫景物的修辭手法（比喻、

18、比擬、夸張、借代、對(duì)偶）對(duì)偶）3、注意作者觀察和描寫的角度（正面和側(cè)面、實(shí)寫和虛寫、動(dòng)、注意作者觀察和描寫的角度（正面和側(cè)面、實(shí)寫和虛寫、動(dòng)靜和靜景、遠(yuǎn)景和近景、形色聲味）靜和靜景、遠(yuǎn)景和近景、形色聲味） 四、檢測反饋四、檢測反饋 1、2011年高考安徽卷：年高考安徽卷： 瑯琊溪 宋 歐陽修 空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。 不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。 注此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎?。槎（ch）：這里指拼扎而成的簡易木橋。 問：這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？問：這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？答：這首詩描寫了雪

19、消溪漲、游客渡溪、山花隨溪水答：這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對(duì)瑯琊溪美景的喜愛之情，體流出等畫面。表現(xiàn)了作者對(duì)瑯琊溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷?，F(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。 2、閱讀下面的詩，回答問題。（、閱讀下面的詩，回答問題。（5分）分） 山居即事 王維 寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。 嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。 問：詩的后四句寫出了怎樣的景與情？問：詩的后四句寫出了怎樣的景與情？該詩后四句情景交融（關(guān)系）。寫出了綠竹青翠、該詩后四句情景交融（關(guān)系）。寫出了綠竹青翠、紅蓮花謝，炊煙四起，人們采菱而歸的清新之景紅蓮花謝，炊煙四起，人們采菱而歸的清新之景（景），表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛以及陶醉于（景），表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛以及陶醉于自然美景的閑適之情（情）。自然美景的閑適之情（情）。 3、閱讀下面的詩，回答問題。（、閱讀下面的詩，回答問題。（5分）分） 眼兒媚眼兒媚遲遲春日弄輕柔遲遲春日弄輕柔 南宋南宋朱淑真朱淑真 遲遲春日弄輕柔，花徑暗香流。清明過了，不堪遲遲春日弄輕柔，花徑暗香流。清明過了，不堪回首，云鎖朱樓?；厥?，云鎖朱樓。 午窗睡起鶯聲巧，何處喚春愁？綠楊影里，海棠午窗睡起鶯聲巧，