初中思想品德教學(xué)反思

1、初中思想品德教學(xué)反思思想品德課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈，特別是在初中階段，思想品德教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問題、解決問題的能力。做為一名初中思想品德教師，針對(duì)自己在教學(xué)過程中的不足之處，做出如下反思：一、 廣開渠道引進(jìn)資源活力除了教材資源外，學(xué)校是學(xué)生每天生活學(xué)習(xí)的地方，學(xué)校的每一個(gè)地方、每一件設(shè)施、每

2、一項(xiàng)活動(dòng)都是可挖掘利用的教育資源，校內(nèi)教育資源具有方便快捷和靈活的特點(diǎn)。新課程改革再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”，這是思想品德課教學(xué)應(yīng)該把握的一個(gè)方向性原則。在我們的學(xué)生中，每天在發(fā)生著大大小小的故事，這些看似平常的小事都可以成為思想品德教師教學(xué)中的典型事例。在教學(xué)中通過聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和行為表現(xiàn)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，抓住學(xué)生帶有普遍性的典型思想和身邊的典型“小事”，通過小組體驗(yàn)、感悟、交流，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及優(yōu)良品質(zhì)。如針對(duì)學(xué)生中浪費(fèi)糧食、亂花零用錢、沉湎網(wǎng)吧等現(xiàn)象，可以聯(lián)系思想品德課培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心和艱苦奮斗等知識(shí)進(jìn)行教育，更具說服力，取得良

3、好的效果。二、 課堂道德體驗(yàn)的喚醒與提升思想品德課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟(jì)常識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力。這就要求教師在日常教學(xué)中特別注意對(duì)案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動(dòng)化，有利于學(xué)生理解抽象的知識(shí)。通過啟發(fā)式的教學(xué)，更容易讓學(xué)生從身邊的事例中了解思想品德課中的道理。對(duì)話式的交流方式，讓學(xué)生和教師處于平等的對(duì)話地位，使學(xué)生愿意主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和接受事情的本質(zhì)。同時(shí)，使用案例教學(xué)，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓社會(huì)生活與課本知識(shí)緊密結(jié)合。初中思想品德課是德育的園地。在日常的教學(xué)過程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導(dǎo)和影響每一個(gè)學(xué)生，使他們走上健

4、康發(fā)展的道路。在德育中，如果單純地用道理向?qū)W生灌輸，學(xué)生可能會(huì)排斥；而案例比理論更直觀和明確，易于被學(xué)生接受。與此同時(shí)，學(xué)生在課堂上分享生活中的好人好事，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。三、 實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)的興趣驅(qū)動(dòng)興趣是最好的教師，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法有效開展的另外一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是興趣的激發(fā)以及引導(dǎo)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的全過程之中，興趣的激發(fā)應(yīng)貫穿始終。興趣的有效激發(fā)關(guān)鍵做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是師生之間的互動(dòng)性，任何教學(xué)活動(dòng)的開展都是一個(gè)老師與學(xué)生的互動(dòng)過程，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋靈活的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這樣才能把握到學(xué)生的興趣走向。二是教學(xué)方法的靈活性，在思想品德具體的教學(xué)中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，

5、例如討論法、案例分析法等，通過這些方法的采取將課堂交還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。舉例而言，在自信讓我如此美麗的教學(xué)中，可以讓學(xué)生去討論獲得自信的途徑。三是注意課外活動(dòng)的有效開展，思想品德的教學(xué)不能僅局限于課堂之上，同時(shí)還應(yīng)拓展到課堂以外，通過有效的協(xié)調(diào)課內(nèi)以及課外的活動(dòng)來保持學(xué)生的積極性。我們要把互相尊重作為課堂教學(xué)的基準(zhǔn)。沒有情感的教學(xué)是沒有生命力的。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激起求知的強(qiáng)烈愿望，因此，思想品德教學(xué)要增強(qiáng)趣味性。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，可經(jīng)常給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識(shí)，并從學(xué)科與生活、社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)每一門學(xué)科始終充滿一種

6、神秘感，保持其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多元整合除了對(duì)教學(xué)問題的學(xué)生提出問題的評(píng)價(jià)外，我們應(yīng)重視學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)。學(xué)生自評(píng)、要使作為評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)生最大限度地接受和認(rèn)同評(píng)價(jià)的結(jié)果，在評(píng)價(jià)主體上，就要改變教師作為單一評(píng)價(jià)主體的做法，重視評(píng)價(jià)主體間的多向選擇、溝通和協(xié)商。要凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體意識(shí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，更是評(píng)價(jià)的主體，要采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力。學(xué)生互評(píng)、要加強(qiáng)學(xué)生間的同伴互評(píng)。成長(zhǎng)中的中學(xué)生自我意識(shí)迅速增強(qiáng)，他們十分重視自身在群體中的人際關(guān)系及同伴的評(píng)價(jià)。另外，初中生畢竟比較單純，真誠(chéng)，只要適當(dāng)引導(dǎo)，同伴的評(píng)價(jià)在一般情況下是可以做到相對(duì)客觀公正。所以，要重視學(xué)生間的同伴互評(píng)，具體操作中可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及任務(wù)的不同而采用課代表評(píng)價(jià)、小組學(xué)生及組長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式。五、以合作探究促進(jìn)自主學(xué)習(xí)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往把一些活的動(dòng)態(tài)知識(shí)總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而不讓學(xué)生去探究、去思考。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高探究能力。這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動(dòng)。讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。探究活動(dòng)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的惰性，拋棄不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要始終考慮怎樣幫助學(xué)生明確探究目的，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)