9A文新型家校共育探討與研究開題報(bào)告

1、MeiWei 81 重點(diǎn)借鑒文檔】新型家校共育探討與研究開題報(bào)告一、課題名稱：“新型家校共育探討與研究”二、課題研究的目的和意義：1、背景依據(jù)：隨著基礎(chǔ)教育改革不斷深入，學(xué)校教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾 也越來越多，孩子的教育僅靠學(xué)校單方面的教育是很難完成任務(wù)的。因此，在 教育過程中，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，以人為本，使每個(gè)學(xué)生都得到 全面健康和諧的發(fā)展。而家校合作的目的正是為了更好的發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu) 勢(shì)，用家庭教育的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，學(xué)校教育來指導(dǎo)家庭教育，使 家庭教育對(duì)學(xué)校教育形成強(qiáng)大的支持。最終使雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為孩子健康成長(zhǎng) 營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。2、現(xiàn)實(shí)需求

2、：“新型家校合作育人模式的研究”二、課題研究的目的和意義：1、背景依據(jù)：隨著基礎(chǔ)教育改革不斷深入，學(xué)校教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾 也越來越多，孩子的教育僅靠學(xué)校單方面的教育是很難完成任務(wù)的。因此，在 教育過程中，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，以人為本，使每個(gè)學(xué)生都得到 全面健康和諧的發(fā)展。而家校合作的目的正是為了更好的發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu) 勢(shì)，用家庭教育的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，學(xué)校教育來指導(dǎo)家庭教育，使 家庭教育對(duì)學(xué)校教育形成強(qiáng)大的支持。最終使雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為孩子健康成長(zhǎng) 營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。2、現(xiàn)實(shí)需求：二、課題研究的目的和意義：1、背景依據(jù)：隨著基礎(chǔ)教育改革不斷深入，學(xué)校

3、教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾 也越來越多，孩子的教育僅靠學(xué)校單方面的教育是很難完成任務(wù)的。因此，在 教育過程中，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，以人為本，使每個(gè)學(xué)生都得到 全面健康和諧的發(fā)展。而家校合作的目的正是為了更好的發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu) 勢(shì)，用家庭教育的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，學(xué)校教育來指導(dǎo)家庭教育，使MeiWei_81 重點(diǎn)借鑒文檔】【MeiWei 81 重點(diǎn)借鑒文檔】家庭教育對(duì)學(xué)校教育形成強(qiáng)大的支持。最終使雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為孩子健康成長(zhǎng) 營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。2、現(xiàn)實(shí)需求： 1、背景依據(jù)：隨著基礎(chǔ)教育改革不斷深入，學(xué)校教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾 也越來越多，孩子的

4、教育僅靠學(xué)校單方面的教育是很難完成任務(wù)的。因此，在 教育過程中，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，以人為本，使每個(gè)學(xué)生都得到 全面健康和諧的發(fā)展。而家校合作的目的正是為了更好的發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu) 勢(shì)，用家庭教育的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，學(xué)校教育來指導(dǎo)家庭教育，使 家庭教育對(duì)學(xué)校教育形成強(qiáng)大的支持。最終使雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為孩子健康成長(zhǎng) 營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。2、現(xiàn)實(shí)需求：隨著基礎(chǔ)教育改革不斷深入， 學(xué)校教育的開放力度不斷加大， 教育的各種矛盾也 越來越多， 孩子的教育僅靠學(xué)校單方面的教育是很難完成任務(wù)的。 因此，在教育 過程中，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作， 以人為本， 使每個(gè)學(xué)生都得到全面健 康

5、和諧的發(fā)展。 而家校合作的目的正是為了更好的發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢(shì)， 用家 庭教育的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足， 學(xué)校教育來指導(dǎo)家庭教育， 使家庭教育對(duì) 學(xué)校教育形成強(qiáng)大的支持。 最終使雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)， 為孩子健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好 的育人環(huán)境。2、現(xiàn)實(shí)需求： 2、現(xiàn)實(shí)需求：蘇霍姆林斯基把學(xué)校和家庭比作兩個(gè) “教育者”，認(rèn)為這兩者 “不僅要一致行動(dòng)， 要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。這就需要提高 家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)積極承擔(dān)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。本課題應(yīng)該說是學(xué)校家校溝通多年來持續(xù)研究的課題， 國(guó)內(nèi)外間也有很多類似的 研究成果， 但我校開展家校合作育人模式

6、的研究， 是根據(jù)我校的特點(diǎn)， 目的是為 學(xué)生全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件。 平等是合作的基礎(chǔ)。 家長(zhǎng)在其子女 教育的過程中與學(xué)校具有完全平等的關(guān)系， 家校合作也只有以這種平等的伙伴關(guān) 系才能達(dá)到理想的目的。3、本課題研究的實(shí)踐意義：(1) 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力， 學(xué)校與家庭相互協(xié)調(diào)， 將發(fā)揮最大的教育效能(2) 有利于促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的形成，加校合作可以優(yōu)化學(xué)習(xí)和教育環(huán)境。MeiWei_81 重點(diǎn)借鑒文檔】【MeiWei_81 重點(diǎn)借鑒文檔】(3) 有利于強(qiáng)化教育的作用，家庭和學(xué)校作為學(xué)生教育過程中的兩種教育力量， 形成合力，相互支持與配合，強(qiáng)化教育的作用。3、本課題研究的實(shí)踐意義

7、：(1) 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力， 學(xué)校與家庭相互協(xié)調(diào)， 將發(fā)揮最大的教育效能。(2) 有利于促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的形成，加校合作可以優(yōu)化學(xué)習(xí)和教育環(huán)境。(3) 有利于強(qiáng)化教育的作用，家庭和學(xué)校作為學(xué)生教育過程中的兩種教育力量， 形成合力，相互支持與配合，強(qiáng)化教育的作用。(1) 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力， 學(xué)校與家庭相互協(xié)調(diào)， 將發(fā)揮最大的教育效能。(2) 有利于促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的形成，加校合作可以優(yōu)化學(xué)習(xí)和教育環(huán)境。(3) 有利于強(qiáng)化教育的作用，家庭和學(xué)校作為學(xué)生教育過程中的兩種教育力量， 形成合力，相互支持與配合，強(qiáng)化教育的作用。(2) 有利于促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的形成，加校合作可以優(yōu)化學(xué)

8、習(xí)和教育環(huán)境。(3) 有利于強(qiáng)化教育的作用，家庭和學(xué)校作為學(xué)生教育過程中的兩種教育力量， 形成合力，相互支持與配合，強(qiáng)化教育的作用。(3) 有利于強(qiáng)化教育的作用，家庭和學(xué)校作為學(xué)生教育過程中的兩種教育力量， 形成合力，相互支持與配合，強(qiáng)化教育的作用。(4) 有利于推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建。(5) 通過課題研究提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，形成辦學(xué)特色。4、本課題研究的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值：試圖通過組織、實(shí)施“家校合作育人模式”的實(shí)施策略的構(gòu)建，探索有效地開展 家?；顒?dòng)的途徑和方法， 并進(jìn)行初步的理論概括， 豐富和拓展現(xiàn)代教學(xué)的操作性 理論，促進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)理論向縱深發(fā)展。 本課題實(shí)施將為其他兄弟實(shí)驗(yàn)學(xué)

9、校 “家 庭合作育人模式”的研究提供成功的案例。三、課題研究的目標(biāo)：1、提高教師的研究能力。通過參與課題研究，培養(yǎng)一批善學(xué)習(xí)，肯鉆研的研究 型教師，為今后繼續(xù)開展教育科研進(jìn)行人才準(zhǔn)備。2、探索城市普通小學(xué)開展家校合作的基本理論、操作模式和策略。MeiWei_81 重點(diǎn)借鑒文檔】MeiWei 81 重點(diǎn)借鑒文檔】3、通過研究，促進(jìn)家校合作從低層次向高層次邁進(jìn)，找到一些高層次合作的方 式方法。4、提升在校學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)，進(jìn)而整體提高學(xué)校教育質(zhì)量。四、所要解決的主要問題 “教先從家始?！奔彝ナ呛⒆拥奶烊粚W(xué)校，要使學(xué)校教育達(dá)到預(yù)期的目的，只有 加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、關(guān)心、

10、配合和支持，使家庭和學(xué) 校形成一股教育合力，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育的目的。在教育工作中， 家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)， 家庭教育在未成年人思想道德建設(shè) 中具有特殊的作用。 目前來看家長(zhǎng)對(duì)子女的教育主要存在不合理的現(xiàn)象： 部分家 長(zhǎng)缺乏參與學(xué)校教育的意識(shí)， 沒有認(rèn)識(shí)到參與 “家校合作”是自己的權(quán)利和義務(wù)； 有的家長(zhǎng)只盼子女成“龍”成“風(fēng)”，過分關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，在學(xué)習(xí)方面愿 意與學(xué)校配合， 積極督促孩子做功課， 而在其他方面卻置若罔聞； 還有的家長(zhǎng)自 稱文化素質(zhì)不高或工作忙碌而推脫沒有能力或沒有時(shí)間參與學(xué)校教育活動(dòng)， 這更 是推卸責(zé)任的一種表現(xiàn)。 這些家庭教育中存在的問題說明本課題研究具有很

11、大的 現(xiàn)實(shí)意義。 通過本課題的研究， 可以進(jìn)一步密切家長(zhǎng)和學(xué)校的合作， 為學(xué)生的發(fā) 展提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。因此我校家校合作育人模式主要從以下幾方面進(jìn)行研究：1、新型家校合作育人模式的實(shí)效性；2、新型家校合作育人模式有哪幾種；3、新型家校合作的有效途徑；4、每一個(gè)家庭出發(fā)，針對(duì)孩子的具體情況開展家校合作育人指導(dǎo)探索五、課題的基本內(nèi)容： 為了能使家庭教育和學(xué)校教育成為一個(gè)一致的過程， 促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)校等教育機(jī)構(gòu) 的自我管理； 使家庭教育支持學(xué)校教育； 使學(xué)校教師及各級(jí)教育者幫助家長(zhǎng)解決 其在教育子女過程中遇到的各種問題。我們圍繞本課題重點(diǎn)開展下列研究：(1) 轉(zhuǎn)變家校教育觀念，提高家長(zhǎng)的教育能力和水

12、平。(2) 探索不同年級(jí)家校合作的方式(3) 探究家校育人的有效教學(xué)活動(dòng)。(4) 關(guān)注不同家庭背景下家校合作問題 六、課題研究方法：MeiWei_81 重點(diǎn)借鑒文檔】【MeiWei_81 重點(diǎn)借鑒文檔】（ 1）問卷調(diào)查法：在準(zhǔn)備階段，發(fā)放家長(zhǎng)問卷形式了解家長(zhǎng)的文化程度，教育 孩子的方式方法， 以及對(duì)家庭教育與學(xué)校教育兩者關(guān)系的認(rèn)識(shí)等情況， 為本課題 的深入研究提供理論支持和方法指導(dǎo)。（2）實(shí)驗(yàn)研究法：在實(shí)施階段，通過實(shí)驗(yàn)研究法，案例分析法、調(diào)查比較法等 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探索與研究，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的研究目標(biāo)。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在總結(jié)階段，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，結(jié)合觀察法、調(diào)查法、比較 分析法等，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整

13、理、分子，充分展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的成果。七、課題研究步驟和計(jì)劃：1、任務(wù)分工： 組長(zhǎng)：王俊山 成員：王金科張鵬張廣明陳寶香張?jiān)葡纪醅摴x程傳岱趙興亮王文掌王文軍李平祥蔡良柱石珊陳海靖貞具體分工情況： 王俊山：組織理論學(xué)習(xí)；帶領(lǐng)課題組成員認(rèn)真實(shí)施課題研究。張廣明：負(fù)責(zé)擬定課題行動(dòng)研究方案；歸類整理課題資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。 王金科：不同家庭背景下家校合作問題。張鵬：負(fù)責(zé)擬定課題申請(qǐng)表；負(fù)責(zé)擬定課題開題報(bào)告及課題實(shí)施方案。 張?jiān)葡迹鹤诱n題研究轉(zhuǎn)變家校教育觀念，提高家長(zhǎng)的教育能力和水平。 王瑩：子課題研究新型家校合作育人模式類別。郭義：子課題研究新型家校合作育人模式的實(shí)效性。 陳寶香：子課題研究新型家校合作的有

14、效途徑。 趙興亮：子課題研究探究新型家校育人的有效教學(xué)活動(dòng)。 其他老師：子課題研究探索不同年級(jí)不同學(xué)科家校合作的方式。 王瑩：負(fù)責(zé)收集與積累研究資料；做好活動(dòng)記錄和材料歸檔工作。 張鵬：負(fù)責(zé)錄像工作。2、研究步驟：MeiWei_81 重點(diǎn)借鑒文檔】MeiWei 81 重點(diǎn)借鑒文檔】（1）準(zhǔn)備和策劃階段（ 20RR年 6月8 月）：組織課題組的主要成員進(jìn)行調(diào)研、 策劃、分析、篩選和梳理相關(guān)理念和需要研究的問題，制訂出具體實(shí)施方案。（2）深入研究實(shí)施階段（20RR年9月 20RR年 6月）：理論研究； 構(gòu)建“家 校合作育人模式” 的實(shí)施策略， 探索有效地開展家?；顒?dòng)的途徑和方法。 進(jìn)行 初步的理論概括， 豐富和拓展現(xiàn)代教學(xué)的操作性理論， 促進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)理論向 縱深發(fā)展。（3）全面總結(jié)階段（ 20RR年 5月 20RR年 10月）：收集、整理研究過程中 的相關(guān)資料撰寫論文； 分析、總結(jié)資料，撰寫課題研究報(bào)告 ；課題驗(yàn)收、 實(shí)驗(yàn)推廣。主要以論文、個(gè)案、結(jié)題報(bào)告等為本階段的成果形式。八、預(yù)期的研究成果和表現(xiàn)形式：（1）準(zhǔn)備階段：完成實(shí)驗(yàn)方案。（1）準(zhǔn)備階段：完成實(shí)驗(yàn)方案。（2）實(shí)施階段：家校合作案例分析，以案例集形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成果（3）總結(jié)階段：結(jié)題報(bào)告、論文或個(gè)案集等形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的成果。九、課題研究保證措施1、學(xué)校已完成的重要研究課題及社會(huì)評(píng)價(jià)情況：“十