6歲兒童發(fā)展指引試題

1、 3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南 （一）一、填空：1、為深入貫徹 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （20102020年）和國 務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見 （國發(fā) 201041 號），指導幼兒園和 家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展 ，制定 3-6 歲兒童學 習與發(fā)展指南 。2、指南從 健康、語言、社會、科學、藝術 五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。 每個領域按照幼兒 學習與發(fā)展最基本、 最重要的內容 劃分為若干方面。 每個方面 由學習與發(fā)展目標 和教育建議 兩部分組成。3、指南目標部分分別對 34歲、45歲、56歲三個年齡段 末期幼兒應該 知道什么、 能做什么，大致可以達到

2、什么發(fā)展水平提出了合理期望， 指明了幼兒 學習與發(fā)展 的具體方向； 4 、指南 教育建議部分列舉了一些能夠有效 幫助和 促進幼兒學習與發(fā)展的 教育途徑與方法。 5 、指南共有（ 32 ）個學習和發(fā) 展目標，（87 ）條教育建議。6、幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設 自由、 寬松 的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與 成人、同伴 交流，讓幼兒 想說、敢說、 喜歡說 并能得到積極 回應。為幼兒提供豐富、 適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起 看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的 閱讀習慣 ，進一 步拓展學習經(jīng)驗。7、指南通過提出 3-6 歲各年齡段兒童（ 學習

3、與發(fā)展目標 ）和相應的（ 教育 建議），幫助幼兒園教師和家長 了解（ 3-6 歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點 ）， 建立對幼兒發(fā)展的 （ 合理期望 ），實施科學的保育和教育， 讓幼兒度過快樂而有 意義的童年。8、幼兒的學習以 直接經(jīng)驗為基礎，在 游戲和 日常生活中進行。9、要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設 豐富的教育環(huán)境 ，合理安排一日生活， 最大限度地支持和滿足幼兒通過 直接感知、實際操作和親身體驗 獲取經(jīng)驗的需要， 嚴禁“拔苗助長”式的超前教育 和強化訓練。10、幼兒藝術領域學習的關鍵在于 充分創(chuàng)造條件和機會 ，在大自然和社會文化生 活中萌發(fā)幼兒對美的（ 感受和體驗 ），豐富其（ 想象力

4、）和（創(chuàng)造力）。引導幼兒 學會 用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美 ，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美二、簡答題：1、指南的目標和核心是什么？ 答：指南以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼 兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心2、簡述 4-5 歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標。答： 4-5 歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標是：能雙手抓杠懸空吊起 15 秒左右。能單手將沙包向前投擲 4米左右。 能單腳連續(xù)向前跳 5 米左右。 能快跑 20 米左右。能連續(xù)行走 1.5 公里左右。3、科學領域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標和教育建議？答：（ 1）科學探究。親近自然，喜歡探究。 具有初步的探究能

5、力。在探 究中認識周圍事物和現(xiàn)象。 （ 2）數(shù)學認知。初步感知生活中數(shù)學的有用和 有趣。感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系。感知形狀與空間關系。4、在藝術領域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當指導？答： 鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經(jīng)驗與素材。 提 供豐富的材料， 讓幼兒自主選擇， 用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作， 成人不做過 多要求。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗， 與幼兒共同確定藝術表達表現(xiàn)的主題， 引導幼 兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現(xiàn)。幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應 要求幼兒完全按照范畫來畫。 肯定幼兒作品的優(yōu)點， 用表達自己感受的方式引 導其提高。三、問答題： 在實施指南中

6、我們教師應把握哪些問題？（ 30 分） 答：實施指南應把握以下幾個方面： 1 關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。 兒童的發(fā)展是一個整體， 要注重領域之間、 目標之間的相互滲透和整合， 促進幼 兒身心全面協(xié)調發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。 2 尊重幼 兒發(fā)展的個體差異。 幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、 漸進的過程， 同時也表現(xiàn)出一定的 階段性特征。 每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中， 各自的發(fā)展速度和到達某 一水平的時間不完全相同。 要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異， 支持 和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展， 按照自身的速度和方式到達 指南 所 呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”

7、衡量所有幼兒。 3 理解幼兒的學習 方式和特點。 幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎， 在游戲和日常生活中進行的。 要 珍視游戲和生活的獨特價值， 創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境， 合理安排一日生活， 最大限 度地支持和滿足幼兒通過直接感知、 實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要， 嚴禁 “拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。 4 重視幼兒的學習品質。幼兒在活 動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品 質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、 認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質。忽視 幼兒學習品質培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是

8、短視而有害的。 3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南模擬試題與答案（二）一、填空1、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應（認真地傾聽并給予積極的回應 。）方言和少數(shù)民族地區(qū)應（ 積極為幼兒創(chuàng)設用普通話交流的 語言環(huán)境 ）。2、指南中關于幼兒閱讀與書寫準備的目標有（ 3 條），分別是（ 1. 喜歡聽故 事，看圖書），（2.具有初步的閱讀理解能力 ），（3. 具有書面表達的愿意和初步技 能）。3、指南在語言領域中分為（ 2）個子領域，分別是（ 傾聽與表達 ）、（ 閱讀與 書寫準備 ）。4、為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。成人應提供 一定數(shù)量 、符合幼兒年齡特 點、富有童趣的圖畫書 。提供

9、相對安靜的地方 ，盡量減少干擾 ，保證幼兒自主閱 讀。5、指南中關于幼兒身心狀況的目標有（ 3 條），分別是（ 具有一定的平衡能 力，動作協(xié)調、靈敏） ，（具有一定的力量和耐力 ），（手的動作靈活協(xié)調 ）。6、幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著 人際交往能力、對交往情境的 判斷能力、 組織自己思想的能力等 ，并通過語言獲取信息， 逐步使學習超越個體 的直接感知。7、當幼兒因為急于表達而說不清楚的時候， 成人應（提醒他不要著急， 慢慢說；同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他理清思路并清晰地說出來。 ）8、成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，成人應（認真傾聽，使用禮貌用語。

10、）在公共場合（ 不大聲說話，不說臟話、粗話。 ）；幼兒表達 意見時，成人應（ 可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。 ）9、語言是 （交流）和（思維）的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是 （口語發(fā)展 ）的重 要時期。10、幼兒的語言能力是在（ 交流）和（運用 ）的過程中發(fā)展起來的。尊重和接納 幼兒的說話方式， 無論幼兒的表達水平如何， 都應（認真地傾聽并給予積極的回 應）二、判斷題1.指南指出應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興 趣，可以引導幼兒初步認識和書寫簡單的字（ 錯）（用機械記憶和強化訓練的方 式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。 ）2、根據(jù)幼兒的理解水平有

11、意識地使用一些反映因果、 假設、條件等關系的句子。 （對）3、45 歲幼兒在講話和表達方面的典型性表現(xiàn)是能有序、連貫、清楚的講述 一件事情。（錯 ）（能基本完成的講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情， 講述比較連 貫）4、鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。 （ 對）5、56 歲幼兒在書面表達初步技能的典型性表現(xiàn)是在成人提醒下，寫畫姿勢 正確。（錯）（寫畫時姿勢正確）三、問答題1.在語言領域“愿意講話并能清楚的表達” 目標中，不同年齡段幼兒的典型性表 現(xiàn)是什么？34 歲 1 愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。 2 基本會 說本民族或本地區(qū)的語言。 3 愿意表達自己的需要

12、和想法，必要時能配以手 勢動作。 4 能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。45 歲 1 愿意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題。2 會說本民族或本地區(qū)的語言，基本會說普通話。 少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會用普通話進行日常會 話。 3 能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。 4 講述比較連貫。 56歲 1愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。 2 會說本民族或本地區(qū) 的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會說普通話。 3 能 有序、連貫、清楚地講述一件事情。 4 講述時能使用常見的 形容詞、同義詞 等，語言比較生動。2、在語言領域“具有文明的語言習慣”目標中，不同年齡段幼

13、兒的典型性表現(xiàn) 是什么？34 歲 1與別人講話時知道眼睛要看著對方。 2說話自然，聲音大小適中。 3能在成人的提醒下使用恰當?shù)亩Y貌用語。45歲 1別人對自己講話時能回應。 2能根據(jù)場合調節(jié)自己說話聲音的大小。 3能主動使用禮貌用 語，不說臟話、粗話。56歲 1.別人講話時能積極主 動地回應。2.能根據(jù)談話對象和需 要，調整說話 的語氣。 3. 懂得按次序輪流講話， 不隨意打斷別人。 4. 能依據(jù)所處情境使用 恰 當?shù)恼Z言。如在別人難過時會用恰當?shù)恼Z言表示安慰。3.在語言領域“喜歡聽故事，看圖書”目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？34歲 1主動要求成人講故事、 讀圖書。 2 喜歡跟讀韻律

14、感強的兒歌、 童謠。 3愛護圖書，不亂撕、亂扔。45 歲 1反復看自己喜歡的圖書。 2 喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別 人聽。 3 對生活中常見的標識、 符號感興趣，知道它們表示一定的意義。56歲 1.專注地閱讀圖書。 2. 喜歡與他人一起 談論圖書和故事的有關內容。 3. 對圖書和生活情 境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。4.在語言領域閱讀理解能力目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？34歲 1能聽懂短小的兒歌或故事。 2 會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什 么，發(fā)生了什么事等。 3 能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達 畫面意義的。45歲 1.能大體講出所聽故事的

15、主要內容。 2. 能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息， 大 致說出故事的情節(jié)。 3. 能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔憂等相應的情緒反應， 體會作品所表達的情緒情感。56歲 1.能說出所閱讀的幼兒文 學作品的主要內容。 2. 能根據(jù)故事的部分情節(jié) 或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展， 或續(xù)編、創(chuàng)編故事。 3. 對看過的圖書、 聽過的故事 能說出自己的看法。 4. 能初步感受文學語言的 美。5.在語言領域“（2.具有初步的閱讀理解能力） ，（ 3.具有書面表達的愿意和初步 技能”目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？34歲 1喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。45歲 1愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。

16、2 在成人提醒下，寫寫 畫畫時姿勢正確。56歲 1 愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事 物或故事。 2 會正確書寫自己的名字。 3寫畫時姿勢正確。四、問答如何通過活動區(qū)游戲實施指南？一、游戲與幼兒發(fā)展的關系 目的：了解幼兒游戲的特點，順應并推動幼兒的 發(fā)展。（通過 1、分食物。 2、滑滑梯兩個案例進行了分析：幼兒的游戲行為有什 么特點在？與發(fā)展具有怎樣的關系？）二、材料的投放方式與幼兒行為的關系三、我們應該如何投放材料四、各類區(qū)域的設置（ 1、表現(xiàn)性區(qū)； 2、探索性區(qū)； 3、運動性區(qū)； 4、欣賞區(qū)）五、空間安排 1 、理解區(qū)域活動的實質， 不受空間大小、區(qū)域范圍的局限。 2 、 充分挖掘利用其他空間，如：

17、過道、門廳、臥室等。六、時間安排 1 、有固定的區(qū)域活動時間和自由活動時間 2 、自由活動時間： 孩子在休息、等待、飯前飯后等時間可以安排七、游戲中教師指導 介入 1 、介入與不介入之間，寧愿不介入 2 、介入一定是推動3、介入一定是趕在他放棄之前 3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南模擬試題與答案（三）一、填空。1、中國教育部網(wǎng)站 2012年 10月15日發(fā)布36歲兒童學習與發(fā)展指南 1 ， 對防止和克服學前教育“ 小學化 ”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。2、幼兒階段是 兒童身體發(fā)育 和機能發(fā)展 極為迅速的時期，也是形成 安全感和樂 觀態(tài)度 的重要階段。3、健康包括 身體 和 心理兩個方面，是一種在身體

18、上和精神上的完滿狀態(tài)及良 好的適應能力。4、幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感 和樂觀態(tài)度 的重要階段。 發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、 良好的生活習慣 和基本生活能力 是幼兒身心健康的重要標志， 也是其他領域學習 與發(fā)展的基礎。5、幼兒科學學習的核心是（ 激發(fā)探究興趣 ）、（體驗探究過程 ）、（展初步的探究 能力 ）6、幼兒的思維特點是以（ 具體形象 ）思維為主，應注重引導幼兒通過（ 直接感 知 ）、親身體驗和（ 實際操作 ）進行科學學習。7、藝術是人類 （ 感受美 ） 、（ 表現(xiàn)美 ）和（ 創(chuàng)造美 ）的重要形式，也是表達 自己對 周圍世界的

19、認識 和（ 情緒態(tài)度 ）的獨特方式。8、幼兒的語言學習需要 （ 社會經(jīng)驗支持 ）通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐 富語言的內容，增強理解和表達能力。9、幼兒的社會性主要是在 （ 常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的 ） 展起來 的。10、人際交往 和社會適應 是幼兒社會學習的主要內容， 也是其社會性發(fā)展的基本 途徑。二、選擇1、保證幼兒每天睡 （ C ） ，其中午睡一般應達到 2 小時左右。午睡時間可根 據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當減少。A、810小時 B 、10 11小時C 、1112 小時D、12小時以上2、為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，如： （ ABCD ）A、

20、每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他 們對自己事情的意見等。B、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并 給予積極的回應。C、鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、 交談，相互講述見聞、 趣事或看過的圖書、 動畫片等。 D 、在農村和少數(shù)民族地區(qū)， 要積極為幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語 言環(huán)境。3、以下哪項可以幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒（ ABC ）A、用恰當?shù)姆绞奖磉_情緒，為幼兒做出榜樣B、和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒C、允許幼兒表達自己情緒，并給予適當?shù)囊龑、需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。4、注意語

21、言文明，為幼兒做出表率。如： （ ABCD ）A、與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。B、在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。C、幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。D、和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。5、如何鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力（AB ）A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措 施幫助他們 盡快適應新環(huán)境。B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋 友玩，使幼 兒較快適應新的人際關系。C、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1 小時，季節(jié)交 替時要堅持。D、

22、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應因地制宜，選擇溫度適當?shù)臅r間段開展戶外 活動，也可 根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。三、簡答題1、45 歲情緒安定愉快的具體目標是什么？答：經(jīng)常保持愉快的情緒， 不高興時能較快緩解。 需要不能滿足時能夠接 受解釋，不亂發(fā)脾氣。 愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求 得安慰。2、我們怎樣訓練幼兒的手的動作靈活協(xié)調能力？答：創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協(xié)調。如：提供畫筆、剪刀、 紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒 進行畫、剪、折、粘等美工活動。引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發(fā)展其手 的動作。如練

23、習自己用筷子吃飯、扣扣 子，幫助媽媽摘菜葉、做面食等。幼兒 園在布置娃娃家、 商店等活動區(qū)時， 多提供原材料和半成品， 讓幼兒有更多機會 參與材料制作。 提醒幼兒注意安全。如： 為幼兒提供的塑料粒、珠子等活 動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣 管、鉛中毒等傷害。為幼 兒示范正確地拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀、錘子等工具的方法。 提醒幼兒 不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。3、 如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣和良好的個人衛(wèi)生習慣？ 答：幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。如：合理安排餐點，為幼兒提供營養(yǎng)均 衡的膳食。 幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導他們不挑食不偏食、少吃或不 吃不

24、利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。吃飯時不過分催促，提醒幼兒細 嚼慢咽。 幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。如：早晚刷牙、飯后漱口；無 牙刷、牙膏時可用鹽水代替。勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。提醒幼兒保護五 官，如不亂挖耳朵、 鼻孔，不用臟 手揉眼睛，看電視時保持 3米左右的距離等。4、如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣？答：結合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。 如對長輩說話要有禮貌， 客人 來訪時要打招呼， 得到幫助時要說謝謝等。 提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī) 則，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。 提醒幼兒注意公共場所的語言 文明，如不大聲喧嘩。四、問答 如何合理的使用指南進行幼兒園集

25、體教學活動 ?（一）指南對幼兒園集體教學可能提供的幫助1、可以幫助教師理解各領域教育的核心價值 指南是按照健康、語言、社會、科學、藝術五個領域來表述幼兒學習與發(fā)展的目標和教育建議的。 在每個領 域的開始部分，都用概括的語言簡要說明了該領域對幼兒學習與發(fā)展的基本價值、 教育要點和特別注意事項， 同時通過每個領域所包含的子領域及其基本目標來表 示該領域中幼兒學習與發(fā)展的最基本內容、 為教師理解和把握各學習領域的核心價值提供了重要的支持。2、幫助教師了解幼兒各領域學習與發(fā)展的規(guī)律，以確定適宜的教學目標 （二）運用指南于集體教學時應該避免的誤區(qū) 指南相對具體、操作性強的特點，對解決幼兒教育中，包括幼兒

26、園集體教學 中存在的許多問題可以有直接的幫助， 但這些特點也恰恰容易造成一些實施時的 誤區(qū)，因此，在設計和組織集體教學時要恰當運用指南 ，避免以下幾個特別 容易出現(xiàn)的誤區(qū)。1、機械地針對每一條目標及其表現(xiàn)設計集體教學活動2、刻板地從目標及表現(xiàn)中尋找“內容”3、簡單分領域進行集體教學4、機械、表面地組織綜合活動 總之，要以指南為推手，提高集體教育的適宜性和有效性，首先要熟悉指 南，真正理解指南各領域的核心價值、基本目標和其中反映的幼兒學習特 點和發(fā)展規(guī)律，掌握指導要點。幼兒園 3-6 歲指南試題（四）一、填空（共 35 分，每空 1分）：1、指南是共有（ 32 ）個學習和發(fā)展目標，（ 87 ）條

27、教育建議。2、為深入貫徹（ 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （20102020年） ）和 （國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見 ），指導（ 幼兒園 ）和（家庭） 實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定該指南 。3、指南通過提出 3-6 歲各年齡段兒童（ 學習與發(fā)展目標 ）和相應的（ 教育 建議 ），幫助幼兒園教師和家長了解（ 3-6 歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特 點），建立對幼兒發(fā)展的（ 合理期望 ），實施科學的保育和教育，讓幼兒度過 快樂而有意義的童年。4、指南（ 健康、語言、社會、科學、藝術 ）五個領域描述幼兒的學習與發(fā) 展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、 最重要的

28、內容劃分為若干方面。 每個 方面由（ 學習與發(fā)展目標 ）和（ 教育建議 ）兩部分組成。5、指南在目標部分別對（ 34）歲、（ 45 ）歲、（ 56）歲三個年 齡段末期幼兒應該知道什么、 能做什么， 大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理 期望，指明了（ 幼兒學習與發(fā)展 ）的具體方向；教育建議部分列舉了（ 一些能夠 有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。 ）6、指南在健康領域中分為（ 3）個子領域，分別是（ 身心狀況 ）、（動作發(fā) 展）、（ 生活習慣與生活能力 ）7、指南中關于幼兒身心狀況的目標有（ 3 條），分別是（ 具有一定的平衡 能力，動作協(xié)調、 靈敏），（具有一定的力量和耐力 ），（

29、手的動作靈活協(xié)調 ）。8、語言是 （交流）和（思維）的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是 （口語發(fā)展 ）的重 要時期。孩子的成長需要父母傾注更多的愛9、為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。成人應提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特 點、富有童趣的圖畫書。提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱 讀。10、幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的 過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容， 也是其社會性發(fā)展的基本途徑。二、判斷題：1 、指南在目標部分別對 34 歲、45 歲、56 歲三個年齡段中期幼 兒應該知道什么、 能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，

30、（） （末期）2、健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。（ ）3、保證幼兒的戶外活動時間一般不少于兩小時，體育活動時間不少于1 小時，提高幼兒適應季節(jié)變化的能力。（ ）4、對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機械訓練。（ ）5、5-6 歲手的動作靈活協(xié)調的目標是，能沿邊線較直的畫出簡單圖形，或能邊 線基本對齊地折紙， 會用筷子吃飯， 能沿輪廓線檢出由直線構成的簡單圖形， 邊 線吻和（ ）6、鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。（ ）7、5-6 歲幼兒在書面表達初步技能的典型性表現(xiàn)是在成人提醒下，寫畫姿勢正 確。（ ）（寫畫時姿勢正確 ）8.教育幼兒

31、要誠實守信。允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以 免他因害怕懲罰而說謊。 小年齡幼兒經(jīng)常分不清想象和現(xiàn)實， 成人不要誤認為他 是在說謊。 （ ）9、幼兒的思維特點是以抽象邏輯思維為主。（ ）（具體形象思維）10、4-5 歲幼兒能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。（ ）（ 5-6 歲）11、支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。 （）12、幼兒對于事物的感受和理解不同于成人， 他們表達自己認識和情感的方式和 成人差不多。（ ）13、中班幼兒樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產(chǎn)生相應的聯(lián)想。 （ 大班 ）14、在音樂活動中教師應引導幼兒用自己的方式來

32、表達他對音色、 強弱、快慢的 感受。（ ）15、我們要理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、 即興模仿等行為。（ ）三、問答題（共 50 分）：1、怎樣教給幼兒簡單的自救和求救的方法？ 答：記住自己家庭的住址、電話號碼、父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成 人求助，并能提供必要信息。遇到火災或其他緊急情況時，知道要撥打 110、120、119 等求救電話。 可利用圖書、 音像等材料對幼兒進行逃生和求救方面的教育， 并運用游戲方式模 擬練習。幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演習。2.在語言領域“喜歡聽故事，看圖書”目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是 什么？答：34 歲： 1主動要

33、求成人講故事、 讀圖書。2喜歡跟讀韻律感強的兒歌、 童謠。 3愛護圖書，不亂撕、亂扔。45 歲：1反復看自己喜歡的圖書。 2喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別 人聽。 3對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。56歲：1. 專注地閱讀圖書。 2. 喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容。3.對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。3、家庭、幼兒園和社會應如何做，共同促進幼兒的社會性發(fā)展？ 答：家庭、幼兒園和社會應為幼兒創(chuàng)設溫暖、 關愛、平等的家庭和集體生活氛圍， 建立良好的親子關系、 師生關系和同伴關系， 讓幼兒在積極健康的人際關系中獲 得安全感和信任感，

34、發(fā)展自信和自尊， 在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵 守規(guī)則，形成基本的認同感和歸屬感。4、5-6 歲幼兒在科學領域“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系”發(fā)展目標中典型性 表現(xiàn)是什么？答：1.初步理解量的相對性。 2.借助實際情境和操作 （如合并或拿?。├斫狻凹印?和“減”的實際意義。 3. 能通過實物操作或其它方法進行 10 以內的加減運算。4.能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關系。5、教師和家長如何為幼兒營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)？ 答：（ 1）欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術活動，贊賞他獨 特的表現(xiàn)方式。（ 2）在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把

35、自己的意 愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。（ 3）了解并傾聽幼兒藝術表 現(xiàn)的想法或感受， 領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖， 不簡單用“像不像”、“好不好” 等成人標準來評價。（ 4）展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布 置環(huán)境。3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南模擬試題與答案 （ 五）一、填空：（ 60 分）1、指南在社會領域中分為（ 2）個子領域，分別是（ 1.人際交往 ）、（ 2.社會 適應）。指南中關于人際交往的目標有（ 4 條），分別是（ 1.愿意與人交往）， （2、能與同伴友好相處 ），（3. 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn) ），（4.關心尊重他 人）。2、 指南中關于社會適應

36、的目標有（ 3 條），分別是（ 1. 喜歡并適應群體生 活），（2. 遵守基本的行為規(guī)范 ），（3.具有初步的歸屬感 ）。3、幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是（ 其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎 的過程 ）。（ 人際交往和社會適應 ）是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性 發(fā)展的基本途徑。 4 、幼兒在與成人和同伴交往的作用是 （不僅學習如 何與人友好相處， 也在學習如何看待自己、 對待他人， 不斷發(fā)展適應社會生活的 能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。 ）5、幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過（ 觀察）和（ 模仿潛移默化 ） 地發(fā)展起來的。成人應（ 注

37、重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教 ） 。6、在社會領域“遵守基本的行為”目標中， 34 歲年齡段幼兒的典型性表現(xiàn) 是（ 在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則。 2、知道不經(jīng)允許不能拿別人的 東西，借別人的東西要歸還。 3、在成人的體現(xiàn)下，愛護玩具和其他物品。 ）7、在社會領域“遵守基本的行為”目標中， 56 歲年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是 （ 1、理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則。 2、愛惜物品，用別 人的東西時也知道愛護。 3、做了錯事敢于承認，不說謊。 4、能認真負責的完成 自己所接受的任務。 5、愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。 ）8、3 4 歲幼兒具有歸屬感的典型型表現(xiàn)

38、是（ 1、知道和自己一起生活的家庭 成員及自己的關系，體會到自己是家庭的一員。 2、能感受到家庭生活的溫暖， 愛父母、親近與信賴長輩。 ）9.4 5 歲幼兒具有歸屬感的典型型表現(xiàn)是 （1、喜歡自己所在的幼兒園和班級， 積極參加集體活動。 2、能說出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱，知道當 地有代表性的產(chǎn)物和景觀。 ）10、56 歲幼兒具有歸屬感的典型型表現(xiàn)是（ 1、愿意為集體做事，為集體的 成績感到高興。 2、能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。 3、知道自己的民 族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛。 ）二、判斷題1.在社會領域“愿意愿意與人交往”目標中， 5

39、6 歲幼兒的典型性表現(xiàn)有兩 條，分別是喜歡喝小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴，喜歡喝長輩交談， 有事愿意告訴家長。（錯，45 歲）2.指南指出鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心，要支持 按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實現(xiàn)自己的想法。 （錯，在保證 安全的情況下，）3.教育幼兒要誠實守信。允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以 免他因害怕懲罰而 說謊。小年齡幼兒經(jīng)常分不清想象和現(xiàn)實，成人不要誤認為 他是在說謊。 （ 對 ）4、結合圖片在集體教育活動中，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則， 體會規(guī)則的重要性， 學習自覺遵守規(guī)則。 鼓勵幼兒學習書寫自己的名

40、字。 提醒幼 兒寫畫時保持正確姿勢。 （錯，結合社會生活實際）5、引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。 （對 ）三、問答題1.家庭、幼兒園和社會應如何做，共同促進幼兒的社會性發(fā)展？ 家庭、幼兒園和社會應為幼兒創(chuàng)設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建 立良好的親子關系、 師生關系和同伴關系， 讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得 安全感和信任感， 發(fā)展自信和自尊， 在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守 規(guī)則，形成基本的認同感和歸屬感。2、在社會領域“能與同伴友好相處”目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是 什么？34 歲 1. 想加入同伴的游戲 時，能友好地提出請求。 2. 在

41、成人指導下， 不爭 搶、不獨霸玩具。 3. 與同伴發(fā)生沖突時， 能聽從成人的勸解。45歲 1.會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。 2. 對大家 都喜歡的東西 能輪流、分享。 3. 與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解 決。 4. 活動時愿意接受同伴 的意見和建議。 5. 不欺負弱小。56 歲 1. 能想辦法吸引同伴和 自己一起游戲。 2. 活動時能與同伴分工 合 作，遇到困難能一起克服。 3. 與同伴發(fā)生沖突時能 自己協(xié)商解決。 4. 知道別 人的想法有時 和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理 由。 5. 不欺負別人，也不允 許別人欺負自己。3.在社會領域“

42、具有自尊自信自主的表現(xiàn)” 目標中，不同年齡段幼兒的典型性表 現(xiàn)是什么？34歲1.能根據(jù)自己的興趣選 擇游戲或其它活動。 2. 為自己的好行為或活 動 成果感到高興。 3. 自己能做的事情愿意 自己做。 4. 喜歡承擔一些小任 務。 45 歲 1. 能按自己的想法進行 游戲或其他活動。 2. 知道自己的一些優(yōu)點 和長 處，并對此感到滿意。 3. 自己的事情盡量自己 做，不愿意依賴別人。 4. 敢于嘗 試有一定難度的活動和任務。56歲 1能主動發(fā)起活動或在活動 中出主意、想辦法。 2 做了好事或取得了 成功后 還想做得更好。 3 自己的事情自己做，不會 的愿意學。 4 主動承 擔任務，遇到困難能夠

43、堅持而不輕易求助。 5 與別人的看法不同時，敢 于堅 持自己的意見并說出理由。4.在社會領域“關心尊重他人” 目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？ 34歲1長輩講話時能認真聽，并能聽從長輩的要求。 2 身邊的人生病或不 開心時表示同情。 3 在提醒下能做到不打擾別人。45歲1會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法。 2 能注意到別人的 情緒， 并有關心、體貼的表現(xiàn)。 3 知道父母的職業(yè)，能體 會到父母為養(yǎng)育自 己所付出的辛勞。56 歲 1. 能有禮貌地與人交往。 2. 能關注別人的情緒和需 要，并能給予力所 能及的幫助。 3. 尊重為大家提供服務的人，珍惜他們的勞動成果。 4. 接納、

44、 尊重與自己的生 活方式或習慣不同的人。5、如何結合具體情境，知道幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能？ 答：當幼兒不知怎樣加入同伴游戲， 或提出請求不被接受時， 建議他拿出玩具邀 請大家一起玩；或者扮成某個角色加入同伴的游戲。 對幼兒與別人分享玩具、 圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。 當幼兒與同伴發(fā) 生矛盾或沖突時，指導他嘗試用協(xié)商、 交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。 利 用相關的圖書、故事，結合幼兒的交往經(jīng)驗， 和他討論什么樣的行為受大家歡迎， 想要得到別人的接納應該怎樣做。 幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力 才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合

45、作。 3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南模擬試題與答案（六）一、填空（每題一分。共 60 分）1、指南從 健康、語言、社會、科學、藝術 五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。2、指南中社會領域有 人際交往 和 社會適應 兩個子領域。3、藝術領域中“感受與欣賞”的目標有喜歡自然界與生活中美的事物和喜歡欣 賞多種多樣的 藝術形式和作品 。4、指南教育建議部分列舉了一些能夠有效 幫助 和 促進 幼兒學習與發(fā)展的 教育途徑 與 方法 。5、為深入貫徹 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010 2020）和國 務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見 ，指導 幼兒園和家庭實施科學的保育和 教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展

46、，制定了3 6 歲兒童學習和發(fā)展指南簡稱指南。6、指南中藝術領域的子領域有 感受與欣賞 和 表現(xiàn)與創(chuàng)造 。7、指南 中每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、 最重要的內容劃分為若干方 面。每個方面由 發(fā)展目標和 教育建議 兩部分組成。8、幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期， 也是形成 安全感 和 樂 觀態(tài)度 的重要階段。9、指南目標部分分別對 3-4 歲、 4-5 歲、 5-6 歲三個年齡段末期幼兒應 該知道什么、 能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望， 指明了幼 兒的具體方向。10、指南中科學領域的子領域有 科學探究 和數(shù)學認知 。11、幼兒的語言能力是在 交流和運用 的

47、過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由 寬松的語言交往環(huán)境， 鼓勵和支持幼兒與成人、 同伴交流，讓幼兒 想說、 敢說、 喜歡說 并能得到積極回應。12、豐富幼兒的語言表達能力，應為幼兒提供豐富、適宜的 低幼 讀物，經(jīng)常和 幼兒一起看圖書、 講故事， 培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣， 進一步拓展 學習經(jīng) 驗。13、指南共有 32 個學習和發(fā)展目標， 87 條教育建議。14、指南中語言領域的子領域有 聽與說 和 閱讀和書寫準備 。15、 發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、 協(xié)調的動作、 良好的生活習 慣和 基本的生活能力 是幼兒身心健康的重要標志， 也是其他領域學習與發(fā)展的 基礎。16、34 歲男

48、孩的身高參考標準是 94.9 111.7 厘米。17、保證幼兒每天睡11 12 小時。18、幼兒午睡一般應達到 2 小時左右。19、幼兒做錯事時要冷靜處理，不 厲聲斥責 ，更不能 打罵20、成人用 恰當?shù)?方式表達情緒，為幼兒做出 榜樣21、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于 2 小時，其中體育活動時間不少于 1小時22、結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動培養(yǎng)幼兒的自我保護能力23、45 歲幼兒能快跑 20 米左右。24、培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習慣， 不用臟手揉眼睛， 連續(xù)看電視等不超 過 20 分鐘25、幼兒表達意見時，成人可 蹲下來 ，眼睛 平視 幼兒，耐心聽他把話說完。26、

49、對幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對性的 肯定和 表揚 。27、經(jīng)常和幼兒玩帶有規(guī)則的游戲，遵守共同約定的 游戲規(guī)則 。28、對幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)則的行為要及時 肯定 ，對違規(guī)行為給予 糾正。29、數(shù)學認識的目標是讓幼兒初步感知生活中數(shù)字的 有用和有趣 。30、56 歲的幼兒能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗 解 決問題 的樂趣31、3 4歲的幼兒能 手口一致 地點數(shù) 5 個以內的物體。32、56 歲的幼兒能通過實物操作或其它方法進行 10以內的加減運算。33、45 歲幼兒情緒安定愉快的目標是讓幼兒經(jīng)常保持 愉快的情緒，不高興時 能較快緩解。34、5-6 歲幼兒應具有什么樣的適

50、應能力：能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動 半小時以上 ；天氣變化時較少感冒，能適應車、船等交通工具造成的 輕微 顛簸。能較快融入新的 人際關系 環(huán)境。如換了新的幼兒園或班級能較快適應。35、人際交往 和社會適應 是幼兒社會學習的主要內容， 也是其社會性發(fā)展的基本 途徑。家庭、幼兒園和社會應共同努力， 為幼兒創(chuàng)設溫暖關愛的家庭和集體生活 氛圍，建立良好的 親子關系 和師生關系 ，讓幼兒在積極健康的人際關系中建立安 全感和信任感，發(fā)展自信和自尊， 在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī) 則，建立基本的認同感和歸屬感。36、其中在力量與耐力方面各個年齡段幼兒應具有的能力？1、3-4 歲：能雙手懸

51、空抓杠吊起 10 秒左右；能單手將沙包向前投擲 2 米左右；能單腳連續(xù)向前跳 2 米左右 ；能快跑 15 米左右 ；能行走 1 公里左右 。（途中可適 當停歇） 2、4-5 歲：能雙手抓杠懸空吊起 15秒左右；能單手將沙包向前投擲 4 米左右 ；能單腳連續(xù)向前 跳 5 米左右 ；能快跑 20 米左右 ；能連續(xù)行走 1.5 公里 左右. （途中可適當停歇）3、5-6 歲：能雙手抓杠懸空吊起 20 秒左右；能單手將沙包向前投擲 5 米左右； 能單腳連續(xù)向前跳 8 米左右；能快跑能連續(xù)行走 1.5 公里以上。（途中可適當停 歇）37、藝術是人類 感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式， 也是表達自己對周圍

52、世界 的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。38、幼兒科學學習的核心是 激發(fā)探究興趣 ，體驗探究過程，發(fā)展初步的 探究能力 。 幼兒的思維特點是以 具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過 直接感知 、親身體 驗和實際操作 進行科學學習。39、語言是交流與思維的工具。 幼兒期 是語言發(fā)展，特別是 _口語發(fā)展的重要時 期。幼兒的語言學習需要相應的 社會經(jīng)驗 支持，應通過多種活動擴展幼兒的 生活 經(jīng)驗 , 豐富語言的內容，增強 _理解和表達 能力，應在 _生活的情景 和 _閱讀活動 中引導幼兒自然而然產(chǎn)生對文字的興趣， 用機械記憶和強化訓練 的方式讓幼兒過 早識字不符合其學習特點和接受能力。40、成人要善于發(fā)現(xiàn)

53、和保護幼兒的好奇心， 充分利用自然和實際生活機會， 引導 幼兒通過 觀察、比較、操作、實驗 等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題 ； 幫助幼兒 不斷積累經(jīng)驗 ，并運用于 新的學習活動 ，形成受益終身的 學習態(tài)度和能 力。二、簡答1、藝術領域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標和教育建議？（一）感受與欣賞 目標 1、喜歡自然界與生活中美的事物教育建議：和幼兒多種多樣的藝術形式與作品教育建議：創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。 目標 2、喜歡欣賞 作品。（二） 表現(xiàn)與創(chuàng)造 目標 1、喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)。 教育建議：創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術