心理學(xué)研究設(shè)計的基本原則

1、心理學(xué)研究設(shè)計的基本原則心理學(xué)的科學(xué)研究并無一定格式，但是從眾多心理學(xué)的科學(xué)研究成 果中不難發(fā)現(xiàn)，心理學(xué)家在探尋心理與行為知識的過程中為了避免走 彎路以提高科學(xué)研究的效率，大多都遵循下列三項基本原則。（一）可公開檢驗原則可公開檢驗原則（principle of public verifiability）是指科學(xué)發(fā)現(xiàn)是可以由任何人重驗、批評、否定或繼續(xù)發(fā)展的。任何科學(xué)知 識都是可以公開接受檢驗的，心理學(xué)的知識也不例外。要使心理學(xué)的 研究成果能夠公開接受檢驗就必須對所研究的概念（某種心理現(xiàn)象） 下一個操作性定義。所謂操作性定義（ operatio nal defi niti on）就是以可觀察、可

2、測量的操作給一個概念下定義。例如，智力就是由智 力測驗所測到的東西來定義的；焦慮就是由焦慮評定量表所測到的東 西來定義的。把要研究的概念與可觀測的事件相聯(lián)系，這是確保一項 研究成果能否公開接受檢驗的基礎(chǔ)。因為對概念下操作性定義，使得 該概念公開化了，可以任由所有的人去重復(fù)驗證。任何人都可以對其 進行批判、驗證、改進或否定。因此，在進行心理學(xué)研究設(shè)計時起碼 要注意以下四個要點。第一，要弄清楚研究課題中的關(guān)鍵概念是否具有操作性定義，以及 該操作性定義是否具有良好的可重驗性，而不采用文義性定義(literary defi niti on）。因為文義性定義追求的是概念的本質(zhì)含義，而本質(zhì)含義是無法與可觀

3、測事件聯(lián)系起來的。要給出一個具有良 好的可重驗性的操作性定義，就必須要想清楚怎樣用外界可觀測的事 件或任務(wù)來界定這個概念。第二，研究課題中的概念可以由一個單一行為事件或任務(wù)來定義，但要科學(xué)地研究它則需要由一組操作來定義。這一點非常重要。例 如，對于“記憶”這個概念，可以用識記多少、保持時間長短、回憶 量多少來定義，也可以用記住形象東西的數(shù)量、語詞的數(shù)量或動作的 數(shù)量來定義。又例如，對于“焦慮”這個概念，可以用焦慮自評量表 來定義，也可以用社交焦慮量表、演講焦慮量表、考試焦慮量表等來 定義。透過一組操作，各自都在觀測同一個概念，但是手段略有不 同，這樣就可以逐漸達成對一個概念的科學(xué)認識。第三，心

4、理學(xué)研究中的概念很少是完全用由現(xiàn)實生活中直接可觀測 的操作來定義的；大多數(shù)要研究的概念都是用與之有間接聯(lián)系的操作 來定義的，還有一些概念則是用與其他可觀測的概念相聯(lián)系來定義 的。例如，“時間管理傾向”是由一組子概念（如時間價值感、時間 監(jiān)控能力和把握時間的自信心等）來定義的，而每一個定義時間管理 傾向特征的子概念本身也需要下一個操作性定義，如時間監(jiān)控能力這 個子概念則是與對計劃性、堅持性等概念的測量來定義的（黃希庭、 張志杰，2001）。又如，A型行為模式是由一組子概念（強烈的競爭 性、潛在的攻擊性、急性子、高成就動機等）來定義的（ Dembroski &Costa ,1987），而每一個定義

5、 A型行為模式特征的子概念本身也要用 操作性定義來界定。第四，科學(xué)研究中概念的定義不是一成不變的，而是隨著對其觀測的不斷積累、豐富而與時俱進的。如果一個概念原始的操作性定義在 理論上被證明是無效的，那就要換用另外一組操作來定義它。因此， 隨著相關(guān)知識的不斷積累，心理學(xué)中的科學(xué)概念也在不斷發(fā)展并逐步 趨向抽象化，從而能夠更精確地反映心理世界的本來面貌。（二）主客觀資料科學(xué)整合原則主客觀資料科學(xué)整合的原則（prin ciple of scie ntificin tegrati on of subjective and objective data）是指在對人的心理研究中必須要考慮把所收集到的客觀資

6、料與主觀資料科學(xué)地整合起 來。心理學(xué)的研究對象是有機體（人或其他動物）的心理與行為。我 們把作為參與實驗研究者的有機體稱為被試者或被試（subject ）。人類被試的心理，既是主觀的也是客觀的。說人的心理是主觀的東西， 主要是因為它是個人內(nèi)部私隱的，其他人都不知道，也不能用儀器或 其他裝置進行直接觀測。說人的心理是客觀的東西，主要是因為人的 心理現(xiàn)象是由客觀刺激所引起，通過個體內(nèi)部的一系列生理心理的變 化而表現(xiàn)在行為上的。怎樣才能做到把主客觀的資料科學(xué)地整合起來 呢？應(yīng)當(dāng)在以下兩方面進行周密的設(shè)計。首先，要周密考慮到對人的心理現(xiàn)象進行客觀的量化，即通過對刺 激變量、機體變量和反應(yīng)變量的觀測，考

7、察三者之間的內(nèi)在關(guān)系，以 客觀地、公開地加以研究。所謂變量（variable ）是指在量上或質(zhì)上 可以有變異的因素或特征。心理學(xué)研究的問題雖然很多，但它都要涉 及刺激變量、機體變量和反應(yīng)變量及其相互關(guān)系。刺激變量（stimulus variables ）是指能夠引起機體反應(yīng)的刺激特 征。這些特征可以具有多種形式：（1）自然性刺激和社會性刺激，前 者如聲、光、電、溫度、氣味等刺激，后者如由言語、表情和動作所 代表的社會意義（如蔑視、關(guān)懷、期待、命令等）；（2）具體性刺激和抽象性刺激，前者如具體的人、事、物及其變化，后者如文字、符 號、訊號等；（3）外部刺激和內(nèi)部刺激，前者來自機體外部環(huán)境，后 者

8、來自機體內(nèi)部的變化，如內(nèi)分泌激素的變化、使用藥物對機體的影 響以及頭腦中浮現(xiàn)出來的思想、觀念、欲望等。機體變量（organismic variables）是指個體自身的特征。個體包含兩類特征：物種特征和個體特征。一個物種的所有個體都具有一定 的、共同的形態(tài)特征和遺傳上的性狀綜合，在生理上和行為上也都具 有一定的共同特征。例如，同樣的刺激，一只猴和一條狗的行為反應(yīng) 有很大差異，但是如果是幾只猴或幾條狗各自相比較，其行為反應(yīng)則 很相似。這是物種差異之故。同一物種中個體之間也有差異，這種差 異稱為個體差異，如人們在性別、年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷、健康狀況、智 力水平、性格、需要、動機、價值觀和自我觀念等方面

9、的差異。這些個體特征有些是生理上的，有些是心理上的；有些是比較持久的，有 些是經(jīng)常變動的。反應(yīng)變量（response variables ）是指刺激引起在行為上發(fā)生變化 的反應(yīng)種類和特征。人的行為反應(yīng)可分為言語行為反應(yīng)和動作行為反 應(yīng)。反應(yīng)變量是極其多樣化的，我們可以從下列幾方面來分析。反應(yīng) 速度上的差異，如人們完成一項作業(yè)所需的時間，或一定時間里完成 作業(yè)數(shù)量上的不同等。反應(yīng)正確性上的差異，如計算的正誤次數(shù)、擊 中靶的次數(shù)或離中心的距離的不同等。反應(yīng)難度上的差異，即對不同 難度的作業(yè)（如記憶廣度、智力量表）人們所能達到的水平的不同， 以及反應(yīng)次數(shù)和強度上的差異等。很明顯，刺激變量和反應(yīng)變量大

10、多是能夠客觀地公開觀測到的。有 些機體變量如性別、年齡、學(xué)歷、健康狀況也是比較容易客觀觀測到 的。另一些屬于心理層面的機體變量如自我意識、需要、期待、抱 負、動機以及認知、情緒等心理現(xiàn)象雖然無法直接觀測，但是通過刺 激變量和反應(yīng)變量進行間接推論，也是可以客觀研究的。例如，在其 他條件相等的情況下，要求兒童把一系列數(shù)字（刺激變量）加起來， 觀察他們給出什么答案，在多少時間里得出結(jié)果（反應(yīng)變量），就可 以間接推知其智力發(fā)展水平情況（機體變量）。如果讓兒童在做題時 說出頭腦里進行的所有活動，詳細記錄，然后進行分析，就可以了解 到兒童在解題時所使用的策略。例如，讓兒童算7+ 7+9 + 3=?從口語記

11、錄中就可以知道有些兒童用的是累加法，有些兒童則可能是使用另外的策略：7+3=10, 7+ 9=16, 10+ 16=26。因此，通過對刺激變量、 機體變量和反應(yīng)變量相互關(guān)系的考察，是能夠客觀地研究人的心理 的。對于人的心理還可以通過上述三種變量各種關(guān)系加以客觀、公開 的研究。其次，還要周密考慮到被試的內(nèi)省資料(introspective data)，也就是說用內(nèi)省法(introspective method)要求被試報告他自己感受過的、體驗過的內(nèi)隱心理活動時所獲得的資料。這種資料在各種心 理學(xué)研究中均有其價值。因為人的心理的主觀性和私密性，被試的許 多內(nèi)隱的心理活動不易轉(zhuǎn)變?yōu)榭芍苯佑^測的行為。

12、同時人的心理與所 表現(xiàn)出來的行為往往有不同的關(guān)系：有時有什么樣的心理就有什么樣 的行為，有時心理與行為不那么一致，有時則可以完全相反。因此， 單靠從外部觀察一個人的行為是不夠的。心理學(xué)研究不但離不開內(nèi) 省，而且使用內(nèi)省資料，對實驗結(jié)果的全面分析或?qū)Ω倪M原先的實驗 設(shè)計都會有相當(dāng)大的幫助。如果能夠把內(nèi)省資料進行標(biāo)準(zhǔn)化計量并與 從外部觀察到的資料進行相互印證，那將會進一步提高研究的科學(xué) 性。但是，心理學(xué)的科學(xué)研究不能僅靠內(nèi)省法的資料來下結(jié)論。因為個 人對自己某種心理活動的體察，總是在這種心理活動停止以后進行回 憶的，而回憶往往是不那么準(zhǔn)確的。同時個人對自己的一些體驗有時 也很難用確切的言語表達出來

13、。最重要的是內(nèi)省所得到的資料，其他 人無法客觀公開地加以驗證。因此，怎樣把內(nèi)省法所獲得的資料與其他客觀方法所獲得的資料科學(xué)地整合起來，就成了心理學(xué)研究設(shè)計的 一項基本原則。(三) 人文關(guān)懷原則人文關(guān)懷原貝U( principle of humanistic concern) 是指心理學(xué)研究者在科學(xué)研究中應(yīng)遵守心理學(xué)家的職業(yè)道德，尊重被試，關(guān)愛被 試。心理學(xué)的研究對象是一個個有生命的、主體性的有機體(人和動 物)。在對他們的心理與行為進行科學(xué)研究時，必須遵循人文關(guān)懷原 則，這已成為心理學(xué)家工作的一種傳統(tǒng)。自1953年以來，美國心理學(xué)會定期修訂為從業(yè)者和研究人員編制的心理學(xué)家道德規(guī)范(APA199

14、2)。中國心理學(xué)會下屬的專業(yè)委員會也有類似的條例公布。雖然 同行專業(yè)學(xué)會對心理學(xué)家職業(yè)道德規(guī)范的側(cè)重點有所不同，但下列要 求是相同的。在進行以人為被試的研究前，研究人員要有人文關(guān)懷精神，仔細評 估被試可能面臨的風(fēng)險程度，即實驗中被試可能會遇到哪些危及身心 健康的潛在因素。即使這種潛在風(fēng)險微不足道，也必須仔細考慮到。 心理學(xué)研究人員必須遵循下列職業(yè)道德。(1) 確保被試的個人隱私不被泄露。甚至連被試的名字都不能公 布，一般以代碼標(biāo)記。無論要求被試做什么或說什么，必須使他們確 信除了研究者之外，沒有人會知道他們的答案。（2）被試參與研究是自愿的，不能強迫其參加。即使在實驗研究 開始之后，被試仍有自由選擇退出的權(quán)利。（3）在實驗研究開始前要讓被試知道實驗中將做什么，征得其同意 后，才能讓他們參加。如果不得已要對被試隱瞞實驗的真實意圖（即 使