五年級數(shù)學(xué)下冊 可能性教案 青島版 教案

1、可能性教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊111-113頁。教材簡析：本單元是在大家初步了解了確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象，知道事件發(fā)生的可能性有大有小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)按照指定的要求設(shè)計(jì)簡單的游戲方案等稍復(fù)雜可能性知識的基礎(chǔ)。本單元的學(xué)習(xí)使大家對“可能性”的認(rèn)識和理解逐漸從定向性向定量過渡，不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語（如“一定”“不可能”等）來表述事件發(fā)生的可能ok性大小，還要學(xué)會通過量化的方式，用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的可能性大小。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，初步學(xué)會求簡單事件發(fā)生的可能性的大小。2.在游戲活動中，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性。3.通過解決簡單實(shí)際

2、問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師談話：同學(xué)們下過跳棋嗎？下棋前，你們一般用什么方法來決定誰先走棋？大家交流，導(dǎo)入新課。（以“下跳棋”這一大家比較熟悉、感興趣的素材導(dǎo)入新課，既能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，又利于充分地利用大家已有的生活經(jīng)驗(yàn)，吸引大家主動參與活動。）二、小組合作，探究新知師談話：（出示情境圖）請同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，思考：圖中兩個(gè)同學(xué)是怎樣約定誰先走棋子的？（大家回答）師談話：圖中有兩個(gè)袋子，你認(rèn)為他們用哪個(gè)袋子來摸棋子公平？說明你的理由。（大家回答，師隨機(jī)評價(jià)）師談話：在甲袋中，紅、藍(lán)棋子各占總數(shù)的幾分之幾？（大家回答）師談話：請同

3、學(xué)們猜猜，用甲袋來摸棋子，摸到紅棋子和藍(lán)棋子的可能性各占總數(shù)的幾分之幾？（大家回答）師談話：摸到紅、藍(lán)棋子的可能性到底是總數(shù)的幾分之幾，還需要怎樣驗(yàn)證？（大家回答）師談話：對。下面請同學(xué)們以小組為單位摸棋子來驗(yàn)證你們的猜測是否正確。（小組摸棋子驗(yàn)證猜想）師談話：哪個(gè)小組想交流一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（大家交流）師生小結(jié)：在甲袋中，紅、藍(lán)棋子各占總數(shù)的，所以摸到紅、藍(lán)棋子的可能性也都是。師談話：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，誰能分析一下摸乙袋棋子為什么不公平？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流一下，好嗎？（小組交流）師談話：誰想交流一下自己的看法？（大家交流）師生小結(jié)：在乙袋中，紅棋子占總數(shù)的，摸到紅棋子的可能性是；藍(lán)棋

4、子占總數(shù)的，摸到藍(lán)棋子的可能性是，摸到紅棋子的可能性比藍(lán)棋子的可能性小。師談話：根據(jù)前面的探究，你認(rèn)為可能性的大小與什么有關(guān)系？（大家回答）師生小結(jié)：可能性的大小與事件占總數(shù)的幾分之幾有關(guān)系；誰占總數(shù)的幾分之幾，發(fā)生的可能性就是幾分之幾。師談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為可能性的大小與游戲規(guī)則公平有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？（大家回答）師生小結(jié)：對每個(gè)游戲者的機(jī)會均等，游戲規(guī)則才公平，否則不公平。充分利用大家已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓大家對可能性大小做出合理判斷。同時(shí)引導(dǎo)大家通過猜測、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析總結(jié)，經(jīng)歷知識的形成過程，學(xué)會用分?jǐn)?shù)來判斷事情發(fā)生可能性的大小。使大家在積極參與中直觀感受游戲規(guī)則的公平

5、性，豐富對可能性的體驗(yàn)，學(xué)會用概率的思想去觀察、分析社會中的事物。三、鞏固練習(xí)，拓展提高1.自主練習(xí)第2題。這是一道求可能性大小最基本的練習(xí)。（練習(xí)時(shí)，師可引導(dǎo)大家根據(jù)經(jīng)驗(yàn)作出判斷，再用分?jǐn)?shù)表示可能性的大?。?.自主練習(xí)第4題。這是一道判斷游戲規(guī)則是否公平的題目。（大家先獨(dú)立思考，再充分交流，之后師繼續(xù)設(shè)問“要使規(guī)則公平，該怎樣修改轉(zhuǎn)盤”，深化大家對知識的理解）3.自主練習(xí)第3題。這是一道用可能性解決實(shí)際問題的題目。教師要引導(dǎo)大家明確“開鎖人不知道哪把鑰匙能打開門”（大家獨(dú)立思考，交流訂正）4.自主練習(xí)第6題。先讓大家獨(dú)立思考，再交流回答，教師要引導(dǎo)大家分類。通過有層次的練習(xí)，讓大家鞏固基礎(chǔ)知識，并能用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問題，感受數(shù)學(xué)源于生活且應(yīng)用于生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四、反思總結(jié)，提升認(rèn)識談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？【課后反思】1.注重大家已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓大家對“摸哪袋棋子公平”作出合理判斷。2.注重將數(shù)學(xué)問題生活化。讓大家以熟悉的游戲活動“下跳棋前，摸棋子決定誰先走”的生活問題展開教學(xué)，使大家在積極的參與中直觀地感受游戲規(guī)則的公平性，豐富對可能性大小的體驗(yàn)，學(xué)會用概率的思想去觀察和分析生活中的事物。3.讓大家充分經(jīng)歷由形象到抽象的數(shù)學(xué)