二年級語文上冊 識字學詞學句教案3 人教版 教案

1、識字學詞學句（一）3 第一課時教學重點：1.學習14個生字，掌握這些生字的音、形、義。2.學習12個詞語和12個句子。理解詞語和句子，能用所學過的生字組詞并造句。教學難點： 掌握這些生字并且學會運用。教學過程：一、游戲導入1.誰記得我們學過的這些字？老師出示卡片。基本字：白、華、風、容、同、士、皮，還有一些偏旁，木字旁、提手旁。誰大聲地給大家讀一讀？2.下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學過的字？3.（請學生上前面把組好的字帖在黑板上）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。） 二、按要求自學本課生字1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。2.

2、自己讀書，畫出本課的生字。觀察這些生字的字形，看看這些生字有什么特點，你是如何記住這些生字的？三、分小組學習生字1.4人分一組，在小組學習中，組長先請大家讀生字，讀正確后，分析字形。一人說，大家聽，一會兒，大家推薦說的好的同學向大家匯報。看清這個字的特點，想一想用什么辦法可以把這個字記得又快又好。這個字都可以組成哪些詞？還可以造怎樣的句子？2.在小組學習中，組詞時可以查一查字典。四、小組匯報結果1.檢查學習效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。匯報的形式如下：（1）可以編順口溜記“晴、情”。 小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的

3、生字。（2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復習“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。 有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？（3）剩下的“認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。如“認”是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認識”的“認”?！盎铩弊筮吺菃稳伺?，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。 其它的字也這樣學，如果有其它的方法，可以讓學生自己比較一下，哪種更加簡單、易學。（4）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。 左邊禾字是熟

4、字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。2.匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。3.老師小結，教給大家一首兒歌： 偏旁如爹娘，認字先認旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。五、復習鞏固生字做一個摘蘋果的游戲。 同學們，你們剛才學得那么認真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經(jīng)過自己的勞動才能得到。 老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現(xiàn)在學生面前，請同學上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發(fā)給學生。六、認識“趣、迎、喂、賽、預、暢”六個生字七、學習詞、句子1.生字我們都認識了，它們都能組成哪些詞？又能組成哪些句子呢？請你讀一讀書，看看有

5、什么不懂的詞或者句子？2.學生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學習。（1）如：正點-就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點）（2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）3.今后你遇到不明白的詞或句子應如何處理？讓學生總結出幾種辦法，可以在今后的學習中應用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學.八、朗讀句子1.問題都解決了，自己讀一讀這些句子?？凑l讀得又快又好。2.自由讀-指名讀-小組讀-齊讀九、小結 我們今天的識字學詞學句主要學的

6、是什么類型？-形聲字組詞-句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學回家的路上看一看路邊的廣告標牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。附：板書設計第二課時教學目標1.寫字教學。把14個生字寫端正、勻稱。2.朗讀教學。每一個同學能把句子讀正確、流利。教學重點 指導學生寫字。教學過程一、故事激發(fā)興趣1.你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個一字千金的故事。 有個牧童“?！弊謱懙煤?，常受到人們的夸獎。打那以后，牧童把“?！弊謱懙酶昧?，方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請牧童來寫“福”字，牧童也有求必應，而且一個“?！弊帜軐懗龊脦追N花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重

7、酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“?！弊?。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。2.總結上次的作業(yè)。 上次作業(yè)有的同學寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學很有進步，也看看。二、指導書寫 老師準確的示范是十分重要的。示范與講解要相結合，要在田字格中示范。1.這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）2.可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結構的字，共有10個，上下結構的有3個，半包圍結構的有1個。我們先寫哪部分。（學生說，老師寫）3.觀察左右結構的字。（1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學生發(fā)現(xiàn)，

8、“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。（2）再次觀察，還有什么特點？這時學生會發(fā)現(xiàn)，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。4.下面再請大家觀察這些字，你認為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學生說哪個，老師在田字格中寫哪個。）（1）半包圍結構的“達”容易寫錯，因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應該是一波三折。請大家仔細觀察，自己練習寫一個。同學互相檢查。（2）上下結構的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。生字中與“雹”最相

9、近的是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發(fā)現(xiàn)什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。（3）左右結構的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調(diào)，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學生掌握了這個規(guī)律，寫出的字就能端正。（4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學生書寫時老師邊巡視邊指導糾正，講評。（5）還有什么問題嗎？（教師在指導學生寫字的時候在行間巡視，隨時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）三、課堂練習 形式要多樣，心理學家研究表明，單一的練習，會使人產(chǎn)生厭煩，因此，要不斷的變換練習的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。1.檢查學生掌握生字的情況。2.同學之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）。3.請同學在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學生評。四、處理課后作業(yè)1.朗讀句子各組先讀一讀。指名讀-齊讀。2.第二題在書寫時已經(jīng)指導過。3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。人（認）（認識） 火（伙）（伙伴）大（達）（到達） 包（抱）（抱著）加（架）（打架） 路（露）（露水）生（牲）（犧牲