六年級語文下冊《匆匆》課件

1、匆匆 長歌行長歌行少壯不努力少壯不努力老大徒傷悲老大徒傷悲珍惜時間的名言、警句 少年易學老難成，一寸光陰不可輕。 朱熹 少壯不努力，老大徒傷悲。 長歌行 時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的。魯迅 一萬年太久，只爭朝夕。 毛澤東 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 朱自清朱自清(1898(189819481948) ) 字字佩佩弦弦，現(xiàn)代現(xiàn)代著名的著名的散文家散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士詩人、學者、民主戰(zhàn)士。作品作品春春 、 背影背影、荷塘月色荷塘月色都是燴炙人都是燴炙人口的散文名篇?？诘纳⑽拿?。 他的散文成就很高，寫景他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細致，意境清抒情，委婉

2、細致，意境清新幽雅，語言質樸而又有新幽雅，語言質樸而又有風采。風采。 初步感知課文： 聽朗讀，要求： 1、注意生字新詞； 2、劃出自己最喜歡的或 認為含義深刻的句子。生字新詞涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 蒸融 伶伶俐俐cn cnshn shnlu lupi huizhng rnglng lng l l生字新詞釋義：涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 蒸融 伶伶俐俐汗水不斷地流下汗水不斷地流下流淚不止的樣子流淚不止的樣子完全無遮掩完全無遮掩比喻猶豫不決比喻猶豫不決蒸發(fā)熔化蒸發(fā)熔化形容靈活的樣子形容靈活的樣子自讀課文自讀課文從課文哪些地方可以感從課文哪些地方可以感受到時間匆匆，一去不受到時間匆匆，一去不復返復返

3、？ 在文中勾畫出你認為寫的在文中勾畫出你認為寫的優(yōu)美的語句，讀一讀，說說自己的優(yōu)美的語句，讀一讀，說說自己的體會。體會。1.燕子去了一去不復返呢？ 排比句式表明大自然的榮枯是時間飛逝排比句式表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡；表達了作者對時光逝去而無法的痕跡；表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝去日子的深深留念。挽留的無奈和對已逝去日子的深深留念。2.像針尖上也沒有影子 作者把自己過去的八千多日子比喻成極作者把自己過去的八千多日子比喻成極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海；浩瀚的大海；日子顯得渺小，消逝得快，日子顯得渺小，消逝得快，無聲無息，無

4、影無蹤；無聲無息，無影無蹤；表現(xiàn)出作者十分表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。無奈的愁緒。3.3.洗手的時候洗手的時候雙眼前過去。雙眼前過去。 展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。 反思：你的時間是怎樣從你的身邊一點反思：你的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？一滴溜走的呢？ 的時候，的時候， 日子從日子從 ； 的時候，的時候， 日子從日子從 ； 的時候，的時候， 日子從日子從 。4.4.過去的日子如過去的日子如痕跡呢？痕跡呢？ 時間匆匆而去形象化為時間匆匆而去形象化為“如輕煙如輕煙”，比比喻獨特，聯(lián)想新奇；日子就是如此稍縱喻獨特，聯(lián)想新奇；日子就是如此稍縱即逝，作

5、者用全身心去感受時光的流逝。即逝，作者用全身心去感受時光的流逝。內(nèi)容內(nèi)容修辭修辭第一段：第一段：寫時間一去不復返寫時間一去不復返 第三段：第三段：具體寫時間匆匆具體寫時間匆匆第一段：排比第一段：排比 反問反問既優(yōu)美又淺近既優(yōu)美又淺近通過寫三種春天的景物，通過寫三種春天的景物，不僅意向優(yōu)美，而且有潛不僅意向優(yōu)美，而且有潛在的含義：我們的青春一在的含義：我們的青春一去不復返，實在值得珍惜。去不復返，實在值得珍惜。表現(xiàn)“我”對時間一去不復返的無奈的心態(tài)第三段：擬人第三段：擬人 排比排比把時間的流逝寫得把時間的流逝寫得有形有聲，可見可聞有形有聲，可見可聞寫出時間無時不在寫出時間無時不在匆匆流逝匆匆流逝

6、作者意識到了時間匆匆嗎？他的表作者意識到了時間匆匆嗎？他的表現(xiàn)又如何？找出文中語句?，F(xiàn)又如何？找出文中語句?！拔也唤^涔涔而淚潸潸了我不禁頭涔涔而淚潸潸了”“我掩著面嘆息我掩著面嘆息”為什么為什么時間流逝而一事無成時間流逝而一事無成齊讀第四段，找出能表現(xiàn)作者齊讀第四段，找出能表現(xiàn)作者 由感悟而發(fā)奮由感悟而發(fā)奮的心境的句子。的心境的句子。我赤裸裸來到這世界，轉眼間我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一平的，為什么偏要白白走這一遭??？遭??？思考：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界思考：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白走一遭？上白

7、白走一遭？作者在最后一段再次強調(diào)作者在最后一段再次強調(diào)要珍惜時間，并與首段遙要珍惜時間，并與首段遙相呼應，突出對事件的惋相呼應，突出對事件的惋惜和無奈的強烈情感。惜和無奈的強烈情感。齊讀、共想齊讀、共想賞析賞析從語言、寫法、從語言、寫法、 修辭等角度談談修辭等角度談談采用第一人稱的好處：采用第一人稱的好處：顯得親切、自然、真實，便顯得親切、自然、真實，便于直接抒發(fā)感情。于直接抒發(fā)感情。設問句，目的是引起人們的設問句，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的深思，喚起人們珍惜時間的意識。意識。由此，你懂得了什么？由此，你懂得了什么？能不能用格言、警句、能不能用格言、警句、詩文來表達自己的感詩文來

8、表達自己的感情？情？珍惜時間的名言、警句 少年易學老難成，一寸光陰不可輕。 朱熹 少壯不努力，老大徒傷悲。 長歌行 時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的。魯迅 一萬年太久，只爭朝夕。 毛澤東 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 交流心得： 學了課文匆匆，你有什么收獲？ 讀閱讀鏈接的明日歌，再說說你的感受。讀課文第一段：文章的開頭有什么特色? 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 讀課文最后一段：文章的結尾有什么

9、特點? 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。也沒有影子。 作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。愁緒。 洗手的時候，日子從水盆里

10、過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。默默時，便從凝然的雙眼前過去。 作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)洗手、吃飯、默思，洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去日子從水盆里過去”“”“日子從飯碗里過去日子從飯碗里過去”“”“從凝然的雙眼前過從凝然的雙眼前過去去”，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。 過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？些什么痕跡呢？ 作者把自己八千多個日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的作者把自己八千