白茆中學(xué)近三課改工作總結(jié)

1、白茆中學(xué)近三年課改工作總結(jié)發(fā)表日期：2008年11月4日【編輯錄入：jdc】常熟市白茆中學(xué)近三年課改工作總結(jié)自2005年秋季新一輪的課程改革進(jìn)入第四個(gè)年頭，在教育的各個(gè)領(lǐng)域引 起了巨大的變革。三年來(lái)，我校課程改革在第一輪基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進(jìn)，在提高 課堂教學(xué)效益、校本培訓(xùn)、課程設(shè)置等方面扎實(shí)工作，取得了明顯成效。一、三年來(lái)我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作。1、進(jìn)一步加強(qiáng)了課改領(lǐng)導(dǎo)小組的作用。領(lǐng)導(dǎo)小組吸納了學(xué)校骨干教師和教 改積極分子，使學(xué)校課改更切合我校教學(xué)學(xué)際，更具有操作性和可行性，更 能為普通的一線教師接受，有力地推動(dòng)了課改在我校的持續(xù)深入。 以校長(zhǎng)為 組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)例會(huì)，制定課改計(jì)劃

2、，穩(wěn)步實(shí)施推進(jìn)，自覺(jué)學(xué) 習(xí)課改理論，認(rèn)真參加各種課改研討活動(dòng)，深入課堂聽(tīng)課，參加教研組的的 以評(píng)課、說(shuō)課為主的教研活動(dòng)，與教師共同探索，解決實(shí)際中碰到的各種問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視對(duì)課改的持續(xù)深入推進(jìn)起到了重要的推動(dòng)作用。2、創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造課改氛圍。（1）學(xué)校圖書(shū)室增訂了各種教學(xué)的期刊、 書(shū)籍、和音像資料，各教研組的活動(dòng)地點(diǎn)也以圖書(shū)室為主，營(yíng)造一種課改的 濃烈氛圍。（2）組織教師參加各級(jí)各類的課改培訓(xùn)，到兄弟學(xué)校聽(tīng)課、評(píng) 課、聽(tīng)講座，參加教育研討，從中吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法。認(rèn)真做好這些教師 在各教研組內(nèi)的匯報(bào)交流，促使各種教育觀念的有益碰撞。（ 3）認(rèn)真組織 教師參加孝友片的教學(xué)展示，全面展示我

3、校骨干教師基于課改理論的實(shí)踐，探索新課改理論下學(xué)科教學(xué)和多媒體的整合。（4）鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)課改心得 體會(huì)或研究論文，結(jié)集出刊學(xué)校論文集。（5）在學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)專門(mén)開(kāi) 辟課改專題，傳達(dá)課改新動(dòng)向，宣傳課改理論，展示我校探索的新成果。（6） 利用教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會(huì)，定期介紹課改新動(dòng)向和身邊的好做法， 并明確 把參與課改探索作為校內(nèi)各級(jí)先進(jìn)考核的必備條件。3、立足本校實(shí)際，搞好校本教研工作。（1）建立校本教研制度，以各教研組為主陣地，各教研組每?jī)芍芑顒?dòng)一次，備課組每周集中活動(dòng)一次，定期開(kāi) 展課改研究課、示范課等展示活動(dòng)，以教促研。學(xué)校組織骨干教師培訓(xùn)班， 人員進(jìn)行滾動(dòng)式，采用集中學(xué)習(xí)、外出參觀、課

4、堂展示等形式，收到了良好 的效果。（ 2）加強(qiáng)常規(guī)工作的檢查，尤其重視對(duì)教師備課本檢查，主要檢 查教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)課改理念， 情境設(shè)置是否起到作用， 是否撰寫(xiě)教后感等， 并在學(xué)期末進(jìn)行優(yōu)秀教案評(píng)比。（ 3）規(guī)范聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。教研組內(nèi)每位 教師每學(xué)期必須上一節(jié)課堂教學(xué)有效性的探索課， 教研組長(zhǎng)每學(xué)期對(duì)組內(nèi)教 師聽(tīng)一節(jié)課，每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于 10 節(jié)，校中層行政不少于 20節(jié)， 聽(tīng)課納入學(xué)校的常規(guī)檢查。在評(píng)課活動(dòng)中，無(wú)論是上課教師還是評(píng)課教師， 都運(yùn)用新課程理論， 以教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn)， 以市教研室制定的評(píng)課表 為基準(zhǔn)，深入分析討論教師的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生學(xué)的效果，通過(guò)評(píng)課促使 教師關(guān)

5、注課堂教學(xué)有效性。（ 4）落實(shí)好我校制定的新教師培養(yǎng)計(jì)劃，建立 “一幫一”制度，以老帶新，以新促老，相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同提高。 （5）以課題研究帶動(dòng)課改理論、實(shí)踐的深入。我校有“對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)小 組學(xué)習(xí)策略的研究”、“初中化學(xué)與生活常識(shí)相互滲透的研究”“利用幾何 畫(huà)板功能，在課堂教學(xué)推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”等六個(gè)市級(jí)研究課題。（6）以“江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范”、蘇州市教育局的“三項(xiàng)規(guī)定”等素質(zhì)教育文 件落實(shí)為契機(jī)，規(guī)范執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，精心組織活動(dòng)課程，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù) 擔(dān)，讓教師把實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)， 千方百計(jì)提高課堂教學(xué) 效益。4、進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。我校 85%以上是青年教師

6、，學(xué)校本著“以人 為本，著眼課堂”的原則，引導(dǎo)教師積極投身于新課程改革，與學(xué)生共同成 長(zhǎng)，享受成長(zhǎng)的幸福。（ 1）創(chuàng)造條件，引導(dǎo)教師參加各種學(xué)歷、非學(xué)歷、 教學(xué)技術(shù)、課改研究等培訓(xùn)，提高教師發(fā)展的后勁。（ 2）搭建平臺(tái)，為教 師創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。學(xué)校教學(xué)開(kāi)放日、各類示范課、觀摩課、講座展示了教 師課改實(shí)踐的成果，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也讓教師享受到成長(zhǎng)的幸福。 （3）引導(dǎo)教師理論結(jié)合實(shí)踐，把課改理論落實(shí)到具體的課改實(shí)踐，在教學(xué) 方式、教學(xué)手段上進(jìn)行有益的探索。5、重視做好家校聯(lián)系。 05 年的中考引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，家長(zhǎng)從未像 今天這樣關(guān)注新課程改革， 在質(zhì)量成為教育的核心問(wèn)題， 讓學(xué)生全面

7、發(fā)展與 幸福成長(zhǎng)成為學(xué)校努力方向之時(shí)， 我們更需要取得家長(zhǎng)的支持、 理解和配合。 學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議， 介紹中考動(dòng)態(tài)和學(xué)校課改進(jìn)展， 組織家長(zhǎng)到 校聽(tīng)課， 定期收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議， 從各方面了解家 長(zhǎng)在教育子女方面的內(nèi)心需求。在學(xué)校開(kāi)放日、家長(zhǎng)座談會(huì)中，家長(zhǎng)身臨其 境體會(huì)到課程改革后課堂教學(xué)的嶄新變化， 家長(zhǎng)參與學(xué)校課改、 支持學(xué)校課 改的積極性越來(lái)越高。二、取得的成績(jī)1、教師的教學(xué)觀念有了進(jìn)一步的提高。 （ 1）隨著這三年課改進(jìn)一步的深入， 教師已逐步融入到課改之中， 積極參加各類培訓(xùn)， 并能主動(dòng)把理念落實(shí)到課 堂教學(xué)實(shí)踐，教研的熱情也越來(lái)越高。（ 2）縱觀三年來(lái)

8、我校課改實(shí)況，教 師已聚集于新課改的核心課堂教學(xué)， 課堂面貌發(fā)生了積極的變化， 教師 能以一個(gè)組織者、指導(dǎo)者的角色定位自己，教學(xué)中多了些溝通交流，信任與 和諧；多了些電化投影、多媒體使用、實(shí)驗(yàn)觀察、物像模型等鮮活生動(dòng)的教 學(xué)情境。2、在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生逐步由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、自覺(jué)參與課堂教 學(xué)活動(dòng)，勤于思考樂(lè)于探究、討論交流。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始適 應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、科研意識(shí)有所增強(qiáng)，課改推動(dòng)著教改和教研。在已順利結(jié)題二個(gè)課題的 基礎(chǔ)上, 我校近三年又申請(qǐng)了六個(gè)市級(jí)課題 , 教師結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)及學(xué)科特點(diǎn) 確立自已的子課題 , 在實(shí)踐中大膽探索 ,注重積累和總結(jié) ,認(rèn)

9、真反思并把通過(guò) 研究獲得的解決問(wèn)題的策略加以提煉、整理，寫(xiě)出研究心得、體會(huì)文章。廣 大教師深刻地認(rèn)識(shí)到： 與新課程共同成長(zhǎng)， 在實(shí)踐中形成自已獨(dú)特的教育教 學(xué)風(fēng)格，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。三、存在的問(wèn)題和努力方向 1、在新課程實(shí)施中出現(xiàn)的一些新情況、新問(wèn)題、新矛盾，主要集中在教師 這個(gè)主體方面，部分教師仍然拿著新教材，守著舊觀念，用的是老方法；面 對(duì)新教材的知識(shí)體系， 內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重新整合和學(xué)科間互融開(kāi)放的變化， 面對(duì) 新教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，部分教師專業(yè) 知識(shí)、專業(yè)能力不足，對(duì)新教材怎樣教、教什么心中沒(méi)底，手中沒(méi)準(zhǔn)，難以 把握適度，難以駕馭自如， 更無(wú)法上升到理性高度，

10、致使課堂教學(xué)效率低下。2、中考的質(zhì)量量已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，堅(jiān)持全面貫徹教育方針、全面 實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，樹(shù)立和落實(shí)全面發(fā)展的質(zhì)量觀。需要各 級(jí)黨委、政府的大力支持，廣大家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同，社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向。而 現(xiàn)在對(duì)學(xué)生多元化的評(píng)價(jià)尚未得到全社會(huì)的理解和認(rèn)可，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重， 影響其全面健康成長(zhǎng)，也制約新課程全面推向深入。二 00 八年十月 新課程進(jìn)入我校實(shí)驗(yàn)區(qū)已一學(xué)年，在師教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和大力支持下，在實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下， 本著“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的原則，努力提高科研能力，為了做好實(shí)驗(yàn)工作，健全了不同層次的 實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)，制定了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案

11、。認(rèn)真進(jìn)行課改前期的準(zhǔn)備工作和具體實(shí)施工作，使實(shí)驗(yàn)管理工作走上規(guī)范化、 科學(xué)化軌道，從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在，我們做了大量具有實(shí)效性、創(chuàng)造性的工作，使課改實(shí)驗(yàn)健康穩(wěn)步地發(fā)展，并取得了顯 著的成績(jī)?，F(xiàn)做簡(jiǎn)要總結(jié)：一、課改實(shí)驗(yàn)的基本情況 根據(jù)兵團(tuán)教委，師教研室工作安排，師一中初中部被列為 2002 年兵團(tuán)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)校，學(xué)校黨委認(rèn)真執(zhí)行 國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要及兵團(tuán)基礎(chǔ)教育課程實(shí)驗(yàn)推廣工作安排，從 2002 年秋季開(kāi)始，初中七年級(jí)全部使 用新教材，參加課改實(shí)驗(yàn)。七年級(jí)共有六個(gè)教學(xué)班，362 名學(xué)生， 15 名教師，參加課改實(shí)驗(yàn)的 15 名教師均參加過(guò)兵團(tuán)新課程改革骨干教師培訓(xùn)， 50%的教師具有本

12、科學(xué)歷，其余教師全部為大專學(xué)歷，參加課改的學(xué)科有七年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、 英語(yǔ)、歷史、地里、生物、美術(shù)、音樂(lè)八門(mén)學(xué)科，教材使用的是人民教育出版社編印的教科書(shū)。二、領(lǐng)導(dǎo)重視、健全實(shí)驗(yàn)組織 為了使課改工作穩(wěn)步推進(jìn)，我校成立了由主管教研的副校長(zhǎng)、教務(wù)處主任、教研室主任和相關(guān)教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng) 組成的基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由盛愛(ài)民副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。又相繼成立了專家指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)了師教研室領(lǐng)導(dǎo)、校 學(xué)科帶頭人、 及學(xué)科骨干教師擔(dān)任委員， 以正確把握課改方向。 成立了由高級(jí)教師任組長(zhǎng)， 各學(xué)科骨干教師為成員的 基 礎(chǔ)教育課程改革課題組。師教研室及時(shí)下發(fā)了兵團(tuán)基礎(chǔ)教育課程改革推廣工作安排，李文毅副政委兩次來(lái)我校

13、就 關(guān)于課程改革實(shí)驗(yàn)工作做了指示。師教研室孫曉明主任在學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作啟動(dòng)大會(huì)上做動(dòng)員報(bào)告，校長(zhǎng) 郭方君在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹宣傳基礎(chǔ)教育課程改革，以取得社會(huì)各界對(duì)課改實(shí)驗(yàn)的理解和支持。三、廣泛宣傳，搞好系列培訓(xùn)，建立高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。 開(kāi)學(xué)初就召開(kāi)了其年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)向家長(zhǎng)介紹了有關(guān)課改精神和相關(guān)事項(xiàng)，在有關(guān)媒體上廣泛深入地進(jìn)行 宣傳報(bào)道，做到家喻戶曉，爭(zhēng)取社會(huì)各界的關(guān)心，參與支持。印制黨中央、國(guó)務(wù)院及教育部，兵團(tuán)關(guān)于基礎(chǔ)教育課改文 件，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí) , 領(lǐng)會(huì)精神提高認(rèn)識(shí)。課改教師均參加兵團(tuán)組織的新教材培訓(xùn)班的理論學(xué)習(xí)，利用假期進(jìn)行了“二 次”培訓(xùn)，即管理者的培訓(xùn)，學(xué)科教

14、師的培訓(xùn)。郭校長(zhǎng)和主管教研的主任親自參加了兵團(tuán)基礎(chǔ)教育管理者培訓(xùn)，聽(tīng)了專 家的專題報(bào)告，郭校長(zhǎng)帶回了專家講座的資料，組織全校教師學(xué)習(xí)，制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃。 10 月份學(xué)校選派了三名實(shí)驗(yàn) 教師參加全國(guó)骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)回來(lái)后，教研室組織了二次課改講座。利用可能利用的資源來(lái)提高教師培訓(xùn)，使課改 實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)工作扎實(shí)有效，真正做到“先培訓(xùn)，后上崗”。四、舉行系列教研活動(dòng)，解決實(shí)驗(yàn)中的具體問(wèn)題 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教研室、各學(xué)科教研組圍繞課改做了大量具有實(shí)效性、創(chuàng)造性的工作。（一）提供課例，進(jìn)行評(píng)析。近幾年來(lái)， 學(xué)校投資購(gòu)買、 自制了相當(dāng)數(shù)量的課堂教學(xué)錄象帶及光盤(pán)， 對(duì)這些教學(xué)資源我們進(jìn)行了充分的開(kāi)發(fā)利用， 有

15、目的地為教師提供實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的、非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的、本校的、外校的各個(gè)學(xué)科的比較有特色的課例，組織有關(guān)教師尤其是 實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行觀看，通過(guò)教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒。從中領(lǐng)悟一些 新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)。（二）加強(qiáng)集體備課，取得共識(shí)。 根據(jù)新教材進(jìn)行大規(guī)模的集體備課，拿實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的新舊教材相比，新教材有許多創(chuàng)新之處，即使是非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，也 存在著運(yùn)用課改理念，創(chuàng)造性使用教材的問(wèn)題。在無(wú)現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可借鑒，又缺少教輔材料的情況下，發(fā)揮集體效應(yīng)，全面 挖掘教材，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)技藝不失為一條捷徑。在初一年級(jí)成立了各科集體備課小組，認(rèn)真研究新課程的教 材教法，

16、開(kāi)展一些教學(xué)研討課和創(chuàng)新課，實(shí)現(xiàn)腦力資源共享。不受固定的集體備課時(shí)間的限制，時(shí)時(shí)集體備課，天天教 研，只要有了問(wèn)題，就提出來(lái)研討，為了尋找符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教法，教師們經(jīng)常一起備課到很晚，為了制作教具、 課件，他們分工合作，犧牲了許多休息時(shí)間，教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化。（三）課堂教學(xué)，大膽嘗試 教改的過(guò)程，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同參與、同步提高的過(guò)程，對(duì)教師的課堂教學(xué)改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了充分的理解 與寬容，允許教師根椐自己對(duì)新課改理念的理解，在自己的課堂上嘗試操作自認(rèn)為合理的教學(xué)方式。在這一過(guò)程中，學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科、分專題進(jìn)行聽(tīng)課，課后及時(shí)組織評(píng)課，傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)，并運(yùn)用

17、課改的理念，進(jìn)行評(píng)析。符合課改精神 的做法，及時(shí)給予認(rèn)可與推廣，在探討的過(guò)程中，學(xué)校還聘請(qǐng)了師教研室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。（四）組織上好研討課 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)聽(tīng)課，交流等途徑將教師一些好的教學(xué)方法進(jìn)行歸納、小結(jié)并及時(shí)反饋給教師，教師通過(guò)分專題輪流 上研討課的方式，將一些有特征的教學(xué)方式在學(xué)校加以推廣。（五）舉辦課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)月活動(dòng) 本次活動(dòng)是以“迎接新課程，構(gòu)建新課堂，探索新策略”為主題，針對(duì)提出的“尊重學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，關(guān) 愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)”的辦學(xué)理念。圍繞基礎(chǔ)教育課程改革開(kāi)展的探索教學(xué)新策略系列研討活動(dòng)之一。七年級(jí)二班一堂別開(kāi)生面的綜合實(shí)踐活動(dòng)課， 師生配合默切， 教師創(chuàng)造了

18、良好的教學(xué)情境， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入西部這片 美麗而富饒的土地，學(xué)生們由此打開(kāi)了話匣子，緊緊圍繞： “關(guān)注西部，建設(shè)西部”這個(gè)話題展開(kāi)討論，這堂課激發(fā)了 學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的活力。給學(xué)生提供了創(chuàng)新的廣闊空間，使學(xué)生不斷閃現(xiàn)出創(chuàng)新思維的火花。為配合這次活動(dòng)，七年級(jí)組還舉辦了一次新課程改革學(xué)生作品展，展示了學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)中自己最得意的作品， 特別是學(xué)生自己創(chuàng)辦的手抄報(bào)，制作的詞句卡片，數(shù)學(xué)模型、圖形。唐代、宋代的服飾，一本本的讀書(shū)筆記，資料收集 本，格外引人注目，充分體現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和綜合實(shí)踐能力，以及收集素材和處理信息的能力。學(xué)校還開(kāi)展了科技活動(dòng)周系列活動(dòng)，先后舉辦了科普讀物圖文展，科技黑板報(bào)比賽，

19、航模和車摸表演等活動(dòng)，這些 融知識(shí)、趣味性于一體的活動(dòng)深受學(xué)生歡迎。一年來(lái)，先后組建了科技環(huán)保，史地興趣、舞蹈藝術(shù)等興趣小組 10 多個(gè)， 利用每星期三下午第三節(jié)課課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生參與率達(dá)90%，極大的豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。這次以“迎接新課程，構(gòu)建新課堂，探索新策略”為主題的活動(dòng)，進(jìn)一步提高了教師的教學(xué)水平和教育科研能力， 鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，從而帶動(dòng)了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，同時(shí)也是落實(shí)課程改革精神的一次積極探索。五、探索教學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的新思路教學(xué)評(píng)價(jià)是這次課程改革中大家特別關(guān)注的問(wèn)題，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要與中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試 制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，積極探討中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的基本框架，樹(shù)立“以人為本”的新評(píng)價(jià)機(jī)制， 如：七年級(jí)數(shù)學(xué)期中評(píng)價(jià)（考試）采用“開(kāi)卷形式、閉卷形式與日常課堂表現(xiàn)以及隨堂作業(yè)（練習(xí)）評(píng)價(jià)”相結(jié)合，以 體現(xiàn)過(guò)程與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)要求，全卷滿分 100 分，其中開(kāi)卷部分占總分值的 10%，閉卷部分占總分值的 80%， 日常課堂表現(xiàn)以及隨堂作業(yè)（練習(xí)）評(píng)價(jià)部分占總分值的10%。六、課改實(shí)驗(yàn)成績(jī)顯著