教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案

1、（2014 2015 學(xué)年）水田小學(xué) 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案一、培訓(xùn)對象水田小學(xué)學(xué)科教師 36 名。二、培訓(xùn)目標(biāo)貴州省農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目，各參訓(xùn)角色培訓(xùn)目標(biāo)定位如 下：1. 通過信息技術(shù)與教育變革的培訓(xùn)，拓寬中小學(xué)教師的信息化視野，更新信息化環(huán)境 下的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)教師對信息化軟硬件的使用習(xí)慣。2. 通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師要將信息技術(shù)融入教與學(xué)的意識， 提升融入能力。3. 通過信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，幫助教師掌握信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方 式的方法。4. 通過網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合模式的培訓(xùn)，幫助教師形成自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、校 本教研

2、的研修意識，促進(jìn)自身專業(yè)成長。5. 通過信息化環(huán)境下的開放式培訓(xùn)，幫助教師學(xué)會獲取、利用和提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資 源，以此增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的底蘊(yùn)；同時生成和積累一批高質(zhì)量的教師應(yīng)用成果。三、培訓(xùn)階段本次培訓(xùn)包括研修導(dǎo)航、研修與實(shí)踐、資源建設(shè)、成果總結(jié)等四個階段，各階段的目標(biāo)任務(wù)和預(yù)期成果如下：培訓(xùn)階段主要目標(biāo)任務(wù)預(yù)期成果第一階段（2 周）研修導(dǎo)航學(xué)員前測分層選學(xué)通過前測引導(dǎo)學(xué)員確定研修主題并選擇相應(yīng)的課程在線導(dǎo)學(xué)明確任務(wù)第二階段 （8 周）網(wǎng)絡(luò)研修與校本實(shí)踐任務(wù)導(dǎo)向選學(xué)課程提升教師組織和參與校本研修 的能力；提升教師信息技術(shù)應(yīng)用 能力，按研修主題和活動計(jì)劃完 成相應(yīng)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)校本混合研修學(xué)用結(jié)合活動開

3、展提升聚焦崗位實(shí)踐第三階段（2 周）資源建設(shè)整合資源關(guān)注生成生成性資源分類梳理后， 作為學(xué) 校資源和區(qū)域資源建設(shè)的補(bǔ)充。建設(shè)資源分層實(shí)施優(yōu)化資源分類梳理第四階段（2 周）成果分享與項(xiàng)目總結(jié)社區(qū)研修匯集成果1. 總結(jié)交流能力提升過程與成 果；優(yōu)秀成果作為區(qū)域教育信息校本研修機(jī)制建立自主研修走向常態(tài)化資源建設(shè)的補(bǔ)充。2. 利用自主研修的常態(tài)化和優(yōu) 質(zhì)資源等共享機(jī)制， 促進(jìn)區(qū)域教 師專業(yè)成長提速。四、研修活動及內(nèi)容（一）研修活動流程項(xiàng)目安排五項(xiàng)研修活動，研修流程如下圖：備準(zhǔn)修研展發(fā)業(yè)專撐支念理育教新更式方習(xí)學(xué)變轉(zhuǎn)學(xué)教堂課化優(yōu)評測訓(xùn)培修研態(tài)常動評測展發(fā)用二）研修內(nèi)容學(xué)員2014國培計(jì)劃 - 信息技術(shù)應(yīng)

4、用能力提升工程完成診斷測評反思與個 人研修計(jì)劃，并在平臺 上提交查看研修指導(dǎo)了解本模塊要求完成教師專業(yè)發(fā)展課程參與社區(qū)中“技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展”案例分享活動并提交“技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展”案例故事查看研修指導(dǎo)了解本模塊要求選課并完成本模塊課程學(xué)習(xí)參與并完成平臺及工作坊的兩個主題活動參加培訓(xùn)后測 查看測評結(jié)果完成個人培訓(xùn)總結(jié)結(jié)合線下實(shí) 表個人研修 成踐，提交代 水平的優(yōu)秀 果參加集體備課磨課、主題論壇和資源整合加工等活動工作坊坊主坊主點(diǎn)評學(xué)員提交的成果匯總學(xué)員研修成果，并對本 次研修活動進(jìn)行總結(jié)，制作 工作坊簡報(bào)（第二期）匯總學(xué)員的后測結(jié)果及總結(jié)完成優(yōu)秀成果的點(diǎn)評與匯總完成工作坊總工作坊簡報(bào)結(jié)，并制作（第

5、三期）評價(jià)信息技術(shù)應(yīng)用成果，提出發(fā) 展測評指導(dǎo)意見；繼教網(wǎng)配合進(jìn) 行專業(yè)指導(dǎo)。研修活動一：參加診斷測評，找準(zhǔn)能力提升短板 研修活動二：主動熟悉平臺，明確研修任務(wù)要求 研修活動三：更新教育理念，技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展 研修活動四：優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 研修活動五：參加培訓(xùn)測評，檢驗(yàn)衡量參訓(xùn)成效上表所列五項(xiàng)研修任務(wù)的具體活動安排見下表：活動一：研修準(zhǔn)備任務(wù)方式時間預(yù)期成果1. 參加平臺的診斷測評，完成測試題目2. 結(jié)合診斷測評報(bào)告，完成個人反思并制定個人研 修計(jì)劃3. 完成項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)課程自主學(xué)習(xí) 工作坊研討1周1. 形成完整的學(xué)員個人信息2. 工作坊研修計(jì)劃活動二：技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展任務(wù)方式時

6、間預(yù)期成果1. 學(xué)習(xí)“更新教育理念，支撐專業(yè)發(fā)展”模塊課程2. 參與“技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展” 案例分享， 并提交 “技 術(shù)支持專業(yè)發(fā)展”案例故事自主學(xué)習(xí) 工作坊研討2周工作坊集體成果：“技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展” 案例故事集活動三：優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式任務(wù)方式時間預(yù)期成果這個模塊共 11 個研修任務(wù)，平臺將發(fā)布 5 個研修任務(wù)，工作坊參考活動庫中的模板選擇發(fā)起一個或多個 研修任務(wù)。每個學(xué)員至少完成一個研修任務(wù)。任務(wù) 1：技術(shù)支持教學(xué)準(zhǔn)備（簡易多媒體） 選擇本學(xué)科某一節(jié)課，完成：1. 教學(xué)設(shè)計(jì)2. 整理素材3. 制作課件（ PPT）自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐 工作坊研討校區(qū)交流4周一節(jié)課的數(shù)字化資源任務(wù) 2：技

7、術(shù)支持教學(xué)準(zhǔn)備（交互多媒體） 選擇本學(xué)科某一節(jié)課，完成：1. 教學(xué)設(shè)計(jì)2. 整理素材3. 制作課件（交互）自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐 工作坊研討校區(qū)交流4周一節(jié)課的數(shù)字化資源任務(wù) 3：技術(shù)支持新課導(dǎo)入 選擇本學(xué)科不同知識類型的課程， 分別完成 兩個新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)錄包， 每個教學(xué)實(shí)自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐 工作坊研討4周兩個 新課導(dǎo)入 教學(xué)實(shí)錄包錄包涵蓋：1. 新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)說明2. 新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)課件3. 新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)錄4. 新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思校區(qū)交流任務(wù) 4：技術(shù)支持難點(diǎn)講授 選擇本學(xué)科不同知識類型的課程， 分別完成 兩個難點(diǎn)講授環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)錄包， 每個教學(xué)實(shí) 錄包涵蓋：1. 難點(diǎn)講授環(huán)節(jié)說明2. 難點(diǎn)講授環(huán)節(jié)

8、課件3. 難點(diǎn)講授環(huán)節(jié)實(shí)錄4. 難點(diǎn)講授環(huán)節(jié)反思自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐 工作坊研討校區(qū)交流4周兩個 難點(diǎn)講授 教學(xué)實(shí)錄包任務(wù) 5：技術(shù)支持技能訓(xùn)練 選擇本學(xué)科不同知識類型的課程， 分別完成 兩個技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)錄包， 每個教學(xué)實(shí) 錄包涵蓋：1. 技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)說明2. 技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)課件3. 技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)實(shí)錄4. 技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)反思自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐 工作坊研討校區(qū)交流4周兩個 技能訓(xùn)練 教學(xué)實(shí)錄包任務(wù) 6：技術(shù)支持總結(jié)復(fù)習(xí) 選擇本學(xué)科某一知識單元課程， 分別完成兩 個總結(jié)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)錄包， 每個教學(xué)實(shí)錄 包涵蓋：1. 總結(jié)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)說明2. 總結(jié)復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖3. 總結(jié)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)課件4. 總結(jié)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)錄5

9、. 總結(jié)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)反思自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐 工作坊研討校區(qū)交流4周兩個 總結(jié)復(fù)習(xí) 教學(xué)實(shí)錄包任務(wù) 7：技術(shù)支持教學(xué)評價(jià) 選擇本學(xué)科不同知識類型的課程， 分別完成 兩個教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)錄包， 每個教學(xué)實(shí) 錄包涵蓋：1. 教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)說明自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐 工作坊研討校區(qū)交流4周兩個 教學(xué)評價(jià) 教學(xué)實(shí)錄包2. 教學(xué)評價(jià)量表2. 教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)課件3. 教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)實(shí)錄4. 教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)反思任務(wù) 8：技術(shù)支持學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備 選擇本學(xué)科某一單元課程， 完成該單元探究 學(xué)習(xí)資源包，資源包涵蓋：1. 探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)2. 收集學(xué)習(xí)素材3. 制作學(xué)習(xí)資源（網(wǎng)絡(luò)型）4. 設(shè)計(jì)評價(jià)量表自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐 工作坊研討校區(qū)交流4周

10、一份探究性學(xué)習(xí)資源包任務(wù) 9：技術(shù)支持網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí) 選擇本學(xué)科某一單元課程， 完成該單元網(wǎng)絡(luò) 探究學(xué)習(xí)實(shí)錄包，實(shí)錄包涵蓋：1. 探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)2. 收集學(xué)習(xí)素材3. 制作學(xué)習(xí)資源（網(wǎng)絡(luò)型）4. 設(shè)計(jì)評價(jià)量表5. 網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)實(shí)錄6. 網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)反思自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐 工作坊研討校區(qū)交流4周一份 網(wǎng)絡(luò)探究 學(xué)習(xí)實(shí)錄包任務(wù) 10：技術(shù)支持移動探究學(xué)習(xí) 選擇本學(xué)科某一單元課程， 完成該單元移動 探究學(xué)習(xí)實(shí)錄包，實(shí)錄包涵蓋：1. 探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)2. 收集學(xué)習(xí)素材3. 制作學(xué)習(xí)資源（移動型）4. 設(shè)計(jì)評價(jià)量表5. 移動探究學(xué)習(xí)實(shí)錄6. 移動探究學(xué)習(xí)反思自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐 工作坊研討校區(qū)交流4周一份 移動探究

11、學(xué)習(xí)實(shí)錄包任務(wù) 11：技術(shù)支持翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí) 選擇本學(xué)科某一單元課程， 完成該單元翻轉(zhuǎn) 課堂學(xué)習(xí)實(shí)錄包，實(shí)錄包涵蓋：1. 翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)2. 收集學(xué)習(xí)素材3. 制作學(xué)習(xí)資源（微課）自主學(xué)習(xí)線下實(shí)踐 工作坊研討校區(qū)交流4周一份 翻轉(zhuǎn)課堂 學(xué)習(xí)實(shí)錄包4. 設(shè)計(jì)評價(jià)量表5. 翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)實(shí)錄6. 翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)反思活動四：參加培訓(xùn)測評，檢驗(yàn)衡量參訓(xùn)成效主題任務(wù)方式時間預(yù)期成果培訓(xùn)測評1. 參加培訓(xùn)后測2. 提交個人研修成果3. 提交個人培訓(xùn)總結(jié)在線測評2周優(yōu)秀研修成果集校本研修機(jī)制的建立網(wǎng)絡(luò)研修能力的提升活動五：應(yīng)用發(fā)展測評，推動常態(tài)研修主題任務(wù)方式時間預(yù)期成果培訓(xùn)測評應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)研修平臺，組織工作坊研修

12、活動，開展常態(tài)化研修工作坊研修常態(tài)化研修常態(tài)化研修機(jī)制的建立優(yōu)秀研修資源庫的生成三）預(yù)設(shè)課程設(shè)置（以小學(xué)語文為例）維度模塊課程名稱學(xué)時內(nèi)容要點(diǎn)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)在線導(dǎo) 學(xué)-培訓(xùn)導(dǎo)引1. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀念； 2. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法3. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)路徑； 4. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)注意 點(diǎn)項(xiàng)目專家團(tuán)隊(duì)更新教育理念支撐專業(yè)發(fā)展-中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力 提升工程及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)解讀 層級：初、中、高 5解讀教育部工程實(shí)施文件、 能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和測評指南等課程專家教師工作坊、 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)與教師專業(yè)發(fā)展 層級：初、中、高 11. 教師工作坊的內(nèi)涵及其理解2. 教師工作坊與教師專業(yè)發(fā)展路 徑3. 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的內(nèi)涵及其理解4. 網(wǎng)

13、絡(luò)研修社區(qū)與教師專業(yè)能力張文清： 原北京 市豐臺區(qū)教科所 所長 特級教師優(yōu)化課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式信息時 代的教師技術(shù)素養(yǎng)教育變革需要技術(shù)支撐 層級：初、中、高 4信息社會教育變革的互 動結(jié)構(gòu)決定教育變革需要技術(shù)的 支撐祝智庭： 網(wǎng)絡(luò)教 育學(xué)院院長暨教 育信息化系統(tǒng)工 程研究中心主 任，教授信息化帶來了教育變革 層級：初、中、高 61. 從網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育到泛在學(xué)習(xí)2. 開放教育資源到大眾公開課祝智庭： 網(wǎng)絡(luò)教 育學(xué)院院長暨教3. 從微視頻資源到翻轉(zhuǎn)課堂4. 從虛擬仿真到開放實(shí)驗(yàn)5. 從電子書包到未來教室6. 從云計(jì)算到教育公共服務(wù)7. 從大數(shù)據(jù)到個性化服務(wù)育信息化系統(tǒng)工 程研究中心主 任，教授從數(shù)

14、字化教育走向智慧教育 層級：初、中、高 61. 智慧教育探源； 2. 對智慧的理解3. 智慧教育的初步定義4. 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的三層技術(shù)架構(gòu)5. 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的要素關(guān)聯(lián)6. 開展智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)7. 基于大數(shù)據(jù)的智慧教育應(yīng)用8. 開展基于大數(shù)據(jù)的智能教育應(yīng) 用研究祝智庭： 網(wǎng)絡(luò)教 育學(xué)院院長暨教 育信息化系統(tǒng)工 程研究中心主 任，教授教室多媒體設(shè)備介紹及應(yīng)用 層級：初、中、高 61. 計(jì)算機(jī)、 屏幕、 白板、 實(shí)物投影 等相關(guān)設(shè)備的連接與使用2. 簡易故障排除課程專家數(shù)字化教學(xué)資源的收集 層級：初 41. 了解數(shù)字化教學(xué)資源2. 檢索方式3. 多媒體素材的收集技巧郭君紅： 北京教 育學(xué)院副教授數(shù)

15、字化教學(xué)資源的存儲與分享 層級：初、中、高 41. 網(wǎng)址的收藏 , 收藏夾；網(wǎng)址云收 藏2. 云存儲 , 網(wǎng)盤的定義； 網(wǎng)盤推介； 百度云的注冊及使用3. 資源分享李秋紅： 北京教 育學(xué)院副教授教師編輯文檔的 10 個小技巧 層級：初 41. 常用文字編輯軟件2. 文字處理軟件的功能郭君紅： 北京教 育學(xué)院副教授教師加工圖像的 8 個小技巧 層級：初、中 41. 常用圖像編輯軟件介紹2. 如何利用美圖秀秀編輯圖像文 件3. 圖片大小處理；圖上文字處理； 圖片剪切等冉秀杰： 延慶縣 第五中學(xué)，信息 技術(shù)骨干教師教師處理聲音的 7 個小技巧 層級：初、中 41. 常用音頻編輯軟件2. 利用 Ado

16、be Audition 編輯音頻 文件3. 音頻文件格式轉(zhuǎn)換等支斌： 北京教育 學(xué)院，講師教師處理視頻的 7 個小技巧 層級：初、中 41. 常用視頻編輯軟件2. 利用 Movie Maker 編輯視頻文件3. 視頻文件格式轉(zhuǎn)換；視頻的導(dǎo) 入；裁剪；合并；截圖；字幕等支斌： 北京教育 學(xué)院，講師數(shù)碼攝影技術(shù)與畫面處理技能 層級：初、中、高 41. 攝影構(gòu)圖基礎(chǔ)知識2. 近景、 中景、遠(yuǎn)景的調(diào)節(jié)與確認(rèn)3. 攝影畫面的處理魯士發(fā)： 天津電教館主任教師制作動畫的 8 個小技巧 層級：中、高 41. 常用動畫制作軟件2. 利用 Flash 制作動畫文件的 2 大類型， 8 個小技巧謝平： 北京教育 學(xué)

17、院副教授教師制作演示文稿的 10 個小 技巧 層級：初、中、高 61. 演示文稿制作簡介2. 利用 PPT制作演示文稿李秋紅： 北京教 育學(xué)院副教授靈動的演示文稿 演示文稿藝術(shù)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn) 層級：初 4演示文稿藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)階1. 色彩； 2. 構(gòu)圖； 3.動畫李鳳來： 天津師 范大學(xué)教育學(xué) 院，副教授走出課堂的課件在線課件的制作與應(yīng)用 層級：中、高 61. 在線課件制作軟件的概念， 制作 在線課件的原因， 介紹了幾款常用 的在線課件制作軟件2. 以 Articulate Storyline 為例 進(jìn)行在線課件制作的具體操作李鳳來： 天津師 范大學(xué)教育學(xué) 院，副教授看得見的思維思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用

18、 層級：初、中 61. 思維導(dǎo)圖的由來2. 什么是思維導(dǎo)圖3. 為什么使用思維導(dǎo)圖4. 思維導(dǎo)圖怎么用5. 學(xué)生和個人的作品展示張際平： 華東師 范大學(xué)，教授， 博士生導(dǎo)師打造綠色的信息化環(huán)境 信息道德與信息安全 層級：初、中、高 61. 信息安全、信息道德的內(nèi)涵2. 信息安全、 信息道德意識淡薄的 行為表現(xiàn)及危害3. 常見信息安全問題及處理辦法4. 常用病毒防護(hù)軟件的使用李鳳來： 天津師 范大學(xué)教育學(xué) 院，副教授沒有邊界的課堂 如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外課堂的 學(xué)習(xí) 層級：初、中、高 41. 利用在線教學(xué)網(wǎng)站開展教學(xué) :QQ 教育模式；多貝2. 利用在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站支持自主學(xué) 習(xí) :MOOCs；淘寶同學(xué)；

19、 YY 教育；莊秀麗： 北京師 范大學(xué)信息技術(shù) 學(xué)院，博士Google Oppia走進(jìn)移動學(xué)習(xí) 移動設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用 層級：中、高 41. 以平板電腦為主要的移動設(shè)備， 講述了現(xiàn)在用的平板都有哪些種 類，用的是什么系統(tǒng)， 以及平板電 腦用于課堂上是怎樣實(shí)現(xiàn)一對一 的數(shù)字化教學(xué)的2. 以 IPad 為例，講述了 IPad 用于 教學(xué)中時是怎么連接投影儀的， 還 介紹了一款手寫記錄軟件 showme李鳳來： 天津師 范大學(xué)教育學(xué) 院，副教授信息技 術(shù)融入 學(xué)科教 與學(xué)簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué) 層級：初、中 41數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能2. 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容， 選擇恰當(dāng) 數(shù)字教育

20、資源與軟件的策略3. 有效應(yīng)用數(shù)字教育資源與軟件 教學(xué)的方法和策略4. 常見問題與應(yīng)對5. 學(xué)科教學(xué)案例初娜娜團(tuán)隊(duì)： 北京教育學(xué)院，教 授，研究方向?yàn)?教育技術(shù)多媒體音像支持下的小學(xué)語文閱讀教學(xué) 層級：初、中、高 41. 在多媒體音像支持下， 在閱讀教 學(xué)中有意識滲透人物語言的表達(dá) 方法2. 合理利用多媒體音像技術(shù)， 幫助 學(xué)生理解文章內(nèi)容3. 有效利用信息技術(shù)， 幫助學(xué)生提 高朗讀水平齊小梅等 : 門頭 溝教師進(jìn)修學(xué) 校 , 中學(xué)高級， 語文研修員 , 研 究方向：語文教 學(xué)的文本解讀， 學(xué)情分析、教學(xué) 策略等交互多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué) 層級：中、高 41. 交互式電子白板內(nèi)置資源與學(xué)

21、科軟件的教學(xué)應(yīng)用2. 外部數(shù)字教育資源與軟件在交 互式電子白板中的教學(xué)應(yīng)用3. 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容， 選擇恰當(dāng) 的數(shù)字教育資源與軟件的策略4. 采用講授、啟發(fā)等教學(xué)方式進(jìn)行 課堂教學(xué)時， 有效應(yīng)用交互式電子 白板交互功能的方法和策略5. 在交互式多媒體教學(xué)環(huán)境下， 采課程專家用講授、啟發(fā)等教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)的常見問題與應(yīng)對學(xué)科教學(xué)資源支持下的課程教學(xué) 層級：初、中、高 41 學(xué)科教學(xué)資源運(yùn)行設(shè)備的使用2. 學(xué)科教學(xué)資源的類型及內(nèi)容3. 學(xué)科教學(xué)資源的教學(xué)應(yīng)用策略 與方法4. 學(xué)科教學(xué)案例課程專家技術(shù)支持的 小學(xué)語文課堂導(dǎo)入 層級：初、中 41. 技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入的類型及 數(shù)字教育資源、 學(xué)

22、科教學(xué)工具在不 同導(dǎo)入類型中的作用2. 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需 要，恰當(dāng)選擇導(dǎo)入方式與數(shù)字教育 資源、學(xué)科教學(xué)工具的策略3. 技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教 學(xué)活動設(shè)計(jì)的策略與方法4. 學(xué)科教學(xué)案例初娜娜： 北京教 育學(xué)院，教授， 研究方向?yàn)榻逃?技術(shù)技術(shù)支持的小學(xué)語文課堂講授 層級：初、中、高 41. 不同類型的技術(shù)資源在課堂講 授中的作用2. 根據(jù)教學(xué)需要選擇恰當(dāng)技術(shù)資 源的策略3. 課堂講授中應(yīng)用不同類型技術(shù) 資源的方法4. 學(xué)科教學(xué)案例初娜娜團(tuán)隊(duì)： 北京教育學(xué)院，教 授，研究方向?yàn)?教育技術(shù)PowerPoint 課件支持下的小 學(xué)語文文言文有效教學(xué) 層級：初、中、高 41. 合理利用

23、PowerPoint 課件，形 成學(xué)生閱讀期待， 自主合作解決質(zhì) 疑2. 巧妙運(yùn)用 PowerPoint 課件，引 導(dǎo)學(xué)生品析文字， 主動探究課文重 難點(diǎn)3. 借助現(xiàn)代信息技術(shù)， 精心設(shè)計(jì)四 大環(huán)節(jié)，提升學(xué)生語文能力齊小梅等 : 門頭 溝教師進(jìn)修學(xué) 校 , 中學(xué)高級， 語文研修員 , 研 究方向：語文教 學(xué)的文本解讀， 學(xué)情分析、教學(xué) 策略等技術(shù)支持的小學(xué)語文學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo) 層級：中、高 41. 適用于學(xué)生技能訓(xùn)練的技術(shù)資 源類型及作用2. 技術(shù)資源在學(xué)生技能訓(xùn)練中的 應(yīng)用策略與方法初娜娜團(tuán)隊(duì)： 北京教育學(xué)院，教 授，研究方向?yàn)?教育技術(shù)3. 學(xué)科教學(xué)案例技術(shù)支持的小學(xué)語文總結(jié)與復(fù)習(xí) 層級

24、：中、高 41. 技術(shù)資源在總結(jié)與復(fù)習(xí)中的作 用2. 根據(jù)單課、 單元和課程的總結(jié)與 復(fù)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)技術(shù)資源的策 略3. 技術(shù)資源在總結(jié)與復(fù)習(xí)中的應(yīng) 用策略與方法初娜娜團(tuán)隊(duì)： 北 京教育學(xué)院，教 授，研究方向?yàn)?教育技術(shù)讓數(shù)據(jù)說話利用電子表格 軟件統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績 層級：初、中 41. 常用電子表格軟件介紹 :Excel ； 百會格格； 谷歌文檔； Office365 ；2. 學(xué)生成績的錄入技巧3. 學(xué)生成績的統(tǒng)計(jì) :平均分；最高 分；最低分；總分；標(biāo)準(zhǔn)分等4. 在線編輯發(fā)布學(xué)生成績 : 注冊使 用百會格格李鳳來： 天津師 范大學(xué)教育學(xué) 院，副教授，研 究方向?yàn)榻逃?術(shù)手拉手的學(xué)習(xí) 利用在線

25、協(xié)作工具促進(jìn)學(xué) 生協(xié)作學(xué)習(xí) 層級：中、高 41. 介紹在線合作工具2. 維基簡介3. 維基的注冊與使用4. 維基應(yīng)用案例評析李鳳來： 天津師 范大學(xué)教育學(xué) 院，副教授，研 究方向?yàn)榻逃?術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的小學(xué)語文自 主合作探究學(xué)習(xí) 層級：中、高 41. 利用技術(shù)資源構(gòu)建自主、合作、 探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法2. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中開展自主、合 作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、 組織管 理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略3. 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容， 在網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)環(huán)境中有效開展自主、 合作、 探 究學(xué)習(xí)的策略與方法4. 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中開展自主、 合 作、探究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對課程專家隨身攜帶的教室 移動學(xué)習(xí) 層級：高 4

26、1. 移動學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)2. 移動學(xué)習(xí)環(huán)境3. 教育 APP李鳳來： 天津師 范大學(xué)教育學(xué) 院，副教授，研究方向?yàn)榻逃?術(shù)溝通零時限利用即時通訊軟件實(shí)現(xiàn)在 線交流 層級：中、高 41. QQ 群視頻2. 利用 QQ傳送文件與建立群組3. 騰訊 QQ的安裝使用4. 微信公眾平臺的使用李鳳來： 天津師 范大學(xué)教育學(xué) 院，副教授，研 究方向?yàn)榻逃?術(shù)移動學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)語文自 主合作探究學(xué)習(xí) 層級：中、高 41. 利用移動學(xué)習(xí)設(shè)備和技術(shù)資源 構(gòu)建自主、 合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的 方法2. 移動教學(xué)環(huán)境中開展自主、合 作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、 組織 管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略3. 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，

27、在移動教 學(xué)環(huán)境中有效開展自主、 合作、 探 究學(xué)習(xí)的常見問題與應(yīng)對課程專家技術(shù)支持的小學(xué)語文探究學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì) 層級：中、高 41. 探究學(xué)習(xí)任務(wù)的類型及所需的 技術(shù)資源2. 技術(shù)資源支持的探究學(xué)習(xí)任務(wù) 的設(shè)計(jì)策略與方法3. 學(xué)科教學(xué)案例課程專家技術(shù)支持的小學(xué)語文學(xué)習(xí)小組 的組織與管理 層級：中、高 41. 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中合理組建學(xué) 習(xí)小組的策略與方法2. 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)或移動學(xué)習(xí)環(huán)境中 有效溝通與合作的指導(dǎo)策略與方 法3. 技術(shù)支持的學(xué)習(xí)小組的組織與 管理的常見問題與應(yīng)對4. 學(xué)科教學(xué)案例課程專家讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加透明學(xué)習(xí)過程監(jiān)控 層級：初、中 41. 根據(jù)過程監(jiān)控的需要， 選擇相應(yīng) 的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

28、平臺或社會性軟件對 學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控的策略與 方法2. 對小組學(xué)習(xí)進(jìn)度、 合作有效性等 進(jìn)行干預(yù)的措施李鳳來 ：天津師 范大學(xué)教育學(xué) 院，副教授，研 究方向?yàn)榻逃?術(shù)以互動反饋技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文 有效課堂教學(xué) 層級：初、中、高 41. 信息技術(shù)與教學(xué)重難點(diǎn)的整合 , 為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境 , 激發(fā) 學(xué)生自主探究意識2. 信息技術(shù)的運(yùn)用豐富學(xué)生情感 體驗(yàn)齊小梅 等 : 門 頭溝教師進(jìn)修學(xué) 校 , 中學(xué)高級， 主要研究方向： 語文教學(xué)的文本 解讀，學(xué)情分析、 教學(xué)策略等讓教學(xué)評價(jià)自動化技術(shù)支 持的學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)施 層級：初、中、高 41. 技術(shù)支持的過程性評價(jià)、 表現(xiàn)性 評價(jià)等的特點(diǎn)、

29、類型、 設(shè)計(jì)方法與 實(shí)施策略2. 評價(jià)所需材料與數(shù)據(jù)的收集、 整 理與分析3. 電子檔案袋、 博客等評價(jià)工具在 學(xué)習(xí)評價(jià)中的作用及應(yīng)用方法李鳳來： 天津師 范大學(xué)教育學(xué) 院，副教授，研 究方向?yàn)榻逃?術(shù)了解真實(shí)的學(xué)生 在線問卷調(diào)查在學(xué)生評價(jià) 中的應(yīng)用 層級：初、中、高 41. 介紹幾個在線問卷調(diào)查網(wǎng)站2. 利用問卷星編輯發(fā)布在線問卷3. 在線投票李鳳來： 天津師 范大學(xué)教育學(xué) 院，副教授，研 究方向?yàn)榻逃?術(shù)備注每學(xué)科教師提供通識和學(xué)科課程共 180學(xué)時，根據(jù)前測建議自主選學(xué)。學(xué)員累計(jì)學(xué)習(xí) 80 學(xué) 時為滿學(xué)時。五、考核評價(jià)培訓(xùn)測評重在衡量教師參訓(xùn)成效，包括網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實(shí)踐成效。測評內(nèi)容

30、 包括教師線上課程學(xué)習(xí)成效、線下實(shí)踐任務(wù)完成情況和信息技術(shù)應(yīng)用成果 等。具體考評標(biāo)準(zhǔn)見表：一）學(xué)員測評內(nèi)容測評標(biāo)準(zhǔn)滿分線上課程 學(xué)習(xí) 成效課程學(xué)習(xí)閱讀簡報(bào)依據(jù)研修任務(wù)選擇學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，累計(jì)學(xué)習(xí)時間大于等于 1200 分 鐘時，記 25 分。若實(shí)際學(xué)習(xí)時間小于 1200 分鐘則此項(xiàng)考核成績 = 實(shí)際學(xué)習(xí)時間 /1200 （分鐘） 25 分。培訓(xùn)過程中，閱讀不少于 5 期簡報(bào)（項(xiàng)目簡報(bào)、學(xué)科簡報(bào)、區(qū)域簡 報(bào)、工作坊簡報(bào)等），每點(diǎn)擊觀看 1 個簡報(bào)記 1 分。25 分5分觀看專家視頻答疑培訓(xùn)過程中，觀看不少于 5 次的專家視頻答疑活動，每點(diǎn)擊觀看 1 個專家視頻答疑記 1 分。5分線下 實(shí)踐 任務(wù)

31、完成 情況測評反思 與研修計(jì) 劃參加主題 研修活動根據(jù)診斷測評報(bào)告， 反思自己在信息技術(shù)應(yīng)用中的問題， 制定并交 個人反思與研修計(jì)劃。提交記 10 分，若未提交或提交的內(nèi)容有抄 襲現(xiàn)象此項(xiàng)考核記 0 分。根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)要求， 完成 1 個信息技術(shù)主題研修活動 （具體要求見 平臺），完成記 20 分 。10 分20 分個人研修總結(jié)結(jié)合個人研修計(jì)劃和校本實(shí)踐， 完成并提交個人研修總結(jié)。 按照提 供的工具提交（工具表單另附）。提交記 10 分，被坊主批閱為優(yōu) 秀加 5 分，良好加 3分，合格加 1分。若未提交或者提交的內(nèi)容有 抄襲現(xiàn)象，此項(xiàng)考核記 0 分。15 分信息技術(shù)應(yīng)用成果結(jié)合在線學(xué)習(xí)和校本實(shí)踐

32、， 提交一份個人信息技術(shù)應(yīng)用成果。 該成 果將作為考評重要指標(biāo)，由坊主審定推送。成果提交記 15 分；被 坊主批閱為優(yōu)秀加 5分，良好加 3 分，合格加 2 分。20 分獎勵加分根據(jù)學(xué)員參加和完成各類研修活動的情況， 包括社區(qū)交流、 論壇研 討活動， 研修日志、 作業(yè)、 上傳精彩資源以及對工作坊社區(qū)做出的 貢獻(xiàn)等，獎勵加分。 每位學(xué)員加分最高不超過 10 分。10 分備注學(xué)員培訓(xùn)測評滿分為 100 分（不含獎勵加分），總計(jì)達(dá) 60 分即為合格。二）坊主序號考評內(nèi)容考評標(biāo)準(zhǔn)分值1組織工作坊 研修活動至少發(fā)起工作坊研修活動 1 個（可在繼教網(wǎng)提供的活動模板中挑 選一個發(fā)布），組織學(xué)員參與并完成活動

33、中的研修任務(wù)。本項(xiàng)考 核滿分 30 分。30 分2發(fā)布簡報(bào)批閱培訓(xùn)作培訓(xùn)期間發(fā)布不少于 3 期簡報(bào)，發(fā)布一期記 10 分，滿分 30 分。30 分3品推薦培訓(xùn)作培訓(xùn)期間對學(xué)員培訓(xùn)作品的批閱達(dá)到80%。本項(xiàng)考核滿分為 20 分。20 分20 分4品培訓(xùn)期間推薦不少于 20%的學(xué)員培訓(xùn)作品。 本項(xiàng)考核滿分為 20 分。六、組織保障省教育廳是省國培項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本省提升工程實(shí)施的全面領(lǐng)導(dǎo)與組織管理， 成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂項(xiàng)目規(guī)劃，遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，健全工作機(jī)制，監(jiān)督檢查項(xiàng)目工作進(jìn)展情 況等。各管理分支的構(gòu)成及主要職責(zé)是：（一）地方組織管理系統(tǒng)1. 省項(xiàng)目辦 在省教育廳和教育部國培辦領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)本

34、省國培項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)、過程管控、 組織協(xié)調(diào)、支持服務(wù)、測評監(jiān)管、績效評估等項(xiàng)目組織與過程管理。2. 地方教育部門 負(fù)責(zé)本市、縣參訓(xùn)學(xué)員的遴選；組建域內(nèi)專家和工作坊坊主團(tuán)隊(duì)；支持、督促學(xué)員按 要求參訓(xùn)；會同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)測評；及時解決項(xiàng)目實(shí)施和學(xué)員學(xué)習(xí)中遇到 的各種問題等，保證項(xiàng)目有序、有效實(shí)施。3. 學(xué)校 根據(jù)分配名額選派學(xué)員、督促參訓(xùn)；提供校本平臺，支持學(xué)員的校本研修活動；支持 培訓(xùn)成果在本校實(shí)踐、推廣；促進(jìn)校內(nèi)、外教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。（二）“繼教網(wǎng)”培訓(xùn)管理系統(tǒng)1. 項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組 由繼教網(wǎng)主管領(lǐng)導(dǎo)和各業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)選聘項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，組建項(xiàng)目組，指 導(dǎo)、督促、支持項(xiàng)目組的

35、全面工作，檢查、評估項(xiàng)目實(shí)施情況及項(xiàng)目組的工作績效等，負(fù) 責(zé)項(xiàng)目策劃到實(shí)施的全程領(lǐng)導(dǎo)。2. 項(xiàng)目組 根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求協(xié)調(diào)各有關(guān)方面搞好項(xiàng)目實(shí)施，在項(xiàng)目前期準(zhǔn)備階段，依據(jù)項(xiàng)目方 案做好執(zhí)行計(jì)劃，搭建項(xiàng)目平臺，備好培訓(xùn)資源等；在項(xiàng)目實(shí)施過程中，協(xié)調(diào)各職能部門 分工合作搞好培訓(xùn)者培訓(xùn)、項(xiàng)目啟動、教學(xué)活動安排、工作坊坊主指導(dǎo)、學(xué)情通報(bào)、質(zhì)量 管理等方面工作；在項(xiàng)目結(jié)束時協(xié)調(diào)各職能部門搞好學(xué)業(yè)成績審核、結(jié)業(yè)證書發(fā)放、項(xiàng)目 活動總結(jié)與評優(yōu)等工作。（三）專家組織管理系統(tǒng) 實(shí)行項(xiàng)目首席專家制，在首席專家主持下，組建項(xiàng)目專家、信息技術(shù)與學(xué)科專家、工 作坊坊主三結(jié)合專業(yè)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)構(gòu)成及主要職責(zé)是：1. 項(xiàng)目首

36、席專家 項(xiàng)目首席專家由國內(nèi)知名學(xué)科兼教師培訓(xùn)專家承擔(dān)，主要職責(zé)是：依據(jù)國家（省區(qū)） 要求與項(xiàng)目定位研制培訓(xùn)方案；根據(jù)項(xiàng)目要求推薦專家團(tuán)隊(duì)；對項(xiàng)目資源建設(shè)提出建議； 對項(xiàng)目實(shí)施過程統(tǒng)籌指導(dǎo)；參與重要項(xiàng)目活動等。2. 信息技術(shù)與學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)由國內(nèi)知名信息技術(shù)、學(xué)科領(lǐng)域的理論專家與實(shí)踐專家組成，主要職責(zé)是：開發(fā)網(wǎng)絡(luò) 課程，實(shí)施課程教學(xué)；運(yùn)用多種方式，進(jìn)行答疑解難；研制作業(yè)題目，部分點(diǎn)評作業(yè)；指 導(dǎo)工作坊坊主，搞好培訓(xùn)輔導(dǎo)；編制學(xué)科綜述，強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)等。3. 工作坊坊主團(tuán)隊(duì) 工作坊坊主團(tuán)隊(duì)由相關(guān)學(xué)科教研員及一線優(yōu)秀教師組成，配合學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)開展遠(yuǎn)程 培訓(xùn)輔導(dǎo)工作，主要職責(zé)是：進(jìn)行工作坊管理，加強(qiáng)督促檢

37、查；依據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，組織交流 研討；進(jìn)行作業(yè)評閱，推薦優(yōu)秀成果；編制工作坊簡報(bào)，交流有益信息；優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍， 搞好總結(jié)評優(yōu)等。七、項(xiàng)目總結(jié)、評優(yōu)與成果（一）項(xiàng)目總結(jié) 項(xiàng)目結(jié)束前，各工作坊要做好總結(jié)，并將總結(jié)提交貴州省項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，同時報(bào)繼教 網(wǎng)項(xiàng)目組。（二）相關(guān)角色評優(yōu) 采用自下而上的辦法，評選出優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀工作坊坊主、優(yōu)秀組織機(jī)構(gòu)，并對優(yōu)秀 個人和單位頒發(fā)證書，具體評選辦法另定。（三）項(xiàng)目成果梳理 培訓(xùn)結(jié)束后，按技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式兩大系列梳理信息技術(shù)應(yīng)用成 果，在推動培訓(xùn)成果實(shí)際應(yīng)用的同時，對其中優(yōu)秀成果進(jìn)一步加工提煉，在全區(qū)乃至全省 范圍內(nèi)推廣輻射。輝南二中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案 為全面提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，推動廣大教師在課堂教學(xué)和日常 工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定此方案。一、任務(wù)與目標(biāo)（一）目標(biāo)結(jié)合上級有關(guān)文件精神