別樣的生活范文

1、別樣的生活夏天也是好天氣一、教學要點1整體感知，把握內(nèi)涵。 2細讀慢品，美點賞析。3尋章摘句，積累運用。 4探究拓展，遷移訓練。二、課型選擇：品讀課、說讀課。三、設計理念：讓學生多說話培養(yǎng)學生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習慣，教會學生多角度地看待事物的方法。教學生理解課文和積累運用是基礎，品味文章的情趣是重點，激發(fā)學生超越作品的感悟是難點，這也是文學作品教學的重要價值所在，所以，此課文教學依“整體感知”、“細讀慢品”、“積累運用”和“遷移訓練”四大板塊層層推進。且分別用“夏天也是好天氣，好在”、“我欣賞因為”、“我喜歡冬天秋、春，因為，這樣的時刻這樣的時刻”、“我感悟到了”貫連其間，以學

2、生造句連文的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點精粹，由淺入深，逐塊推遞，讓學生自由說話，主動說話，品味情趣，領會深意，感悟人生。這堂課將以學生為主體，緊扣精彩凝練和蘊含哲理的文字，讓文學作品的韻味充盈課堂。 教學步驟安排 一、 導入新課，引向話題春夏秋冬，你最喜歡的是哪一個季節(jié)，為什么？學生自由作答不同季節(jié)有不同的內(nèi)涵，春有春的風情，夏有夏的韻律，秋有秋的色彩，冬有冬的個性。每個人的人生閱歷、生活體驗、認知能力和審美情趣不同，自然就會有不同的感悟，作家素素對于夏天的認識就是這樣的。板書課題二、 整體感知，把握內(nèi)涵1 請同學們大聲地朗讀課文，注意下列詞語的音和義：兀自 發(fā)酵 沸騰 渺小 超脫

3、世俗 僻靜 超然自嘲 快慰 驀然 熟稔 真諦 頭暈目眩 死不瞑目2 請同學們說一說夏天的天氣給你的最深印象是什么？這樣的天氣里，你會看到怎樣的景象，有何感受呢？生發(fā)言投影：炎熱夏天炎熱的特點在文中是否也有體現(xiàn)呢？集中體現(xiàn)在什么地方？朗讀1、2段接下來讓我們來看一段老舍駱駝祥子里對烈日描寫的句子，比較一下在寫法上與本文有什么不同呢？你更喜歡哪個語段，為什么？投影選段，分組朗讀，學生討論、明確：本文側重主觀感受，而駱文側重客觀描寫 街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，

4、結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當當。 3 如此難挨的天氣，作者素素為什么說是好天氣呢？好在哪里？請大家快速閱讀3至8段，找出作者的認識。指導學生用“觀其大略”的跳讀法4 請大家結合文中信息和自己的生活體驗，說說“夏天也是好天氣，好在”學生作答，教師板書 穿裙示美 跳水嬉戲 炎熱的夏天也是好天氣 別樣的生活 -躁動中獲得一份自省的寧靜納涼憶舊 翻書尋趣 三、 細讀慢品，美點賞析請大家再仔細閱讀課文，找出你所喜歡的、你認為寫得好的詞語、句子或語段，并說說它們好在哪里？