高職醫(yī)學生人格特征與其學習成績的相關分析

1、高職醫(yī)學生人格特征與其學習成績的相關分析【摘要】目的：了解高職醫(yī)學生人格特征與學習成績之間的關系。 方法：采用艾森克人格問卷 （簡稱 EPQ：Eysenck Personality Questionnaire ）對 365 名高職醫(yī)學生進行測試。 結果：男生的 P、 N、 L 維度均分均低于全國常模， E 維度均分高于全國常模， 且差異有顯著性意義 （P?0.01）；女生 E 維度均分高于全國常模， L 維度均分低于全國常模，且差異有極顯著性意義（ P?0.001）， P、 N 維度均分與全國常模之間差異無顯著性意義 （ P0.05）。方差分析表明， 學習成績優(yōu)良組 P 維度得分低于學習成績較

2、差組，差異有顯著性意義（ P?0.05）；相關系數(shù)表明， 考試成績與 E 維度呈正相關關系，與 N 維度呈負相關關系（ P?0.05）。 結論：高職醫(yī)學生人格特征與學習成績有一定的相關關系?！娟P鍵詞】高職醫(yī)學生 人格特征 學習成績 相關分析【中圖分類號】 G71 【文獻標識碼】 A 【文章編號】2095-3089（ 2015） 02-0216-01艾森克理論認為：不同的個性特征會影響個體的思維方式和行為習慣。為了了解高職醫(yī)學生人格特征與學習成績之間的關系，運用龔耀先修訂的艾森克人格問卷（EPQ）成人版對達州職業(yè)技術學院醫(yī)學生進行了抽樣調(diào)查。1.對象與方法1.1 對象選擇學習環(huán)境相同的達州職業(yè)技

3、術學院大學二年級的的醫(yī)學生，采取整群、分層抽樣的方法，共抽取365名。其中臨床專業(yè)學生185 名（男生83 名，女生 102 名），檢驗專業(yè)學生180 名（男生69 名，女生 111 名）。1.2 調(diào)查方法對上述學生作為研究對象，發(fā)放國內(nèi)龔耀先等修訂的艾森克人格問卷（簡稱EPQ），共發(fā)放問卷365 份，有效回收率為100%。評價標準考試成績以該生該學期各科考試平均成績計算。按成績分為3 個等級：優(yōu)良：80 分以上，中等80 65 分，較差： 65 分以下。艾森克人格問卷是由英國艾森克及夫人西比爾編制。問卷由P、 N、 E、 L 四個部分組成，分為兒童（715 歲）和成人（ 16 歲以上）兩套，

4、有英國、美國兩個版本。我國龔耀先教授根據(jù)英國版本做了修訂，制定了兒童和成人兩套全國常模。EPQ包含三個維度四個分量表，共88 個題目。 EPQ中所含三個維度分別是：內(nèi)外傾（E）、神經(jīng)質(zhì)（N ）和精神質(zhì)（ P），分別用三個分量表測量。第四個分量為效度量表（ L ），測量說謊或掩飾，但也代表一種人格特征，反映被試的社會質(zhì)樸或幼稚程度。艾森克人格問卷是目前醫(yī)學、司法、教育和心理咨詢等領域應用最為廣泛的問卷之一。統(tǒng)計分析采用中文 EPI （ Ver 5.0）軟件把全部數(shù)據(jù)輸入計算機， 采用 SPSS（ Ver 9.0）軟件完成， 進行 t 檢驗、方差分析、 LSD 檢驗、多元線性相關分析。2.結果2.1 一般情況調(diào)查學生年齡為20.86 1.08 歲，男生 152人，女生 213 人?？荚嚦煽兂收龖B(tài)分布，其分值為79. 685.40。2.2 EPQ 量表與全國常模相比，男生的P、 E、 N 維度均分均低于全國常模，E 維度均分高于全國常模，女生E 維度均分高于全國常模，L 維度均分低于全國常模。不同性別比較，女生N 維度均分