生命生命教案合集五篇

1、生命生命教案合集五篇 生命生命教案合集五篇在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的生命生命教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。生命生命教案 篇1【教學過程】一、激發(fā)情感，導入新課、師：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡?！边@是香港著名女作家杏林子對生命的感悟。今天我們就要學習她寫的一篇文章生命 生命。同學們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？生：肖伯納說：生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個輝煌的火把，在我

2、將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。生：時間不能增添一個人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價值。生：盧梭說：人生的價值，是由自己決定的。師：說得多好呀！剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟生命 生命。、板書課題、質疑：生問：生命是什么？生問：為什么韙中有兩個生命，去掉一個行不行？生問：課文主要寫了什么內容？二、整體感知，把握文章的脈絡、學生自由讀課文，并用“”標出生字新詞，借用工具書聯系上下文，理解不懂詞的意思，個人有解決不了的，可以小組討論。、思考文章寫了哪幾個事例？、師生

3、交流： 剛才通過學習，你弄懂了哪些詞的意思？ 課文寫了哪幾個事例。 指名輪流讀書，互相評議。、默讀課文，面對這些看似不起眼的小事，作者是如何談自己的思考呢？提示學生用抓文中關鍵詞句的方法整理出三點啟示： 對自己負責。 創(chuàng)造價值。 為生命奮斗。（整體感知很重要，它是感受、體驗、篩）生命生命教案 篇2教材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對象和內容。回憶舊知，引導學生發(fā)現藏在語文書中的故事。第二部分是習作要求：通過閱讀找出語文書中的故事，進行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來，或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片一，呈現了課本的封面插圖，以及兩篇課文

4、的文字與插圖。直觀形象地幫助學生打開寫作思路，豐富寫作素材。二、學情分析：課前要提前一周的時間，引導他們翻閱語文書，發(fā)現藏在書中的故事。提醒他們，選取的故事不受局限，可以是成語故事，詩歌創(chuàng)作的背景故事，小說章節(jié)的前后情節(jié)故事、神話故事、插圖故事等。三、教學要求：引導學生在閱讀時能夠對語文課本中的故事進行相關的補充閱讀和鏈接。鼓勵學生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學目的。鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當的概括，或發(fā)表自己的感想。四、教學重難點：鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當的概括，或

5、發(fā)表自己的感想。五、課時安排：2課時第一課時教學要求：1.引導學生在閱讀時能夠對語文課本中的故事進行相關的補充閱讀和鏈接。2.鼓勵學生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學的思想內容上有一定的難度?！窘虒W目標】知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句;抓住重點詞語，體會句子含義。過程與方法：通過點撥、創(chuàng)設情境、品析詞句來理解文本。情感態(tài)度與價值觀:感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現出無限的價值。生命生命教案 篇1【教學過程】一、激發(fā)情感，導入新課、師：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃?/p>

6、色斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡?！边@是香港著名女作家杏林子對生命的感悟。今天我們就要學習她寫的一篇文章生命 生命。同學們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？生：肖伯納說：生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。生：時間不能增添一個人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價值。生：盧梭說：人生的價值，是由自己決定的。師：說得多好呀！剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟生命 生命。、板書課題、質疑：生問：生命是什么？生問：

7、為什么韙中有兩個生命，去掉一個行不行？生問：課文主要寫了什么內容？二、整體感知，把握文章的脈絡、學生自由讀課文，并用“”標出生字新詞，借用工具書聯系上下文，理解不懂詞的意思，個人有解決不了的，可以小組討論。、思考文章寫了哪幾個事例？、師生交流： 剛才通過學習，你弄懂了哪些詞的意思？ 課文寫了哪幾個事例。 指名輪流讀書，互相評議。、默讀課文，面對這些看似不起眼的小事，作者是如何談自己的思考呢？提示學生用抓文中關鍵詞句的方法整理出三點啟示： 對自己負責。 創(chuàng)造價值。 為生命奮斗。（整體感知很重要，它是感受、體驗、篩）生命生命教案 篇2教材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對象和內容。

8、回憶舊知，引導學生發(fā)現藏在語文書中的故事。第二部分是習作要求：通過閱讀找出語文書中的故事，進行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來，或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片一，呈現了課本的封面插圖，以及兩篇課文的文字與插圖。直觀形象地幫助學生打開寫作思路，豐富寫作素材。二、學情分析：課前要提前一周的時間，引導他們翻閱語文書，發(fā)現藏在書中的故事。提醒他們，選取的故事不受局限，可以是成語故事，詩歌創(chuàng)作的背景故事，小說章節(jié)的前后情節(jié)故事、神話故事、插圖故事等。三、教學要求：引導學生在閱讀時能夠對語文課本中的故事進行相關的補充閱讀和鏈接。鼓勵學生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學目的。鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當的概括，或發(fā)表自己的感想。四、教學重難點：鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當的概括，或發(fā)表自己的感想。五、課時安排：2課時第一課時教學要求：1.引導學生在閱讀時能夠對語文課本中的故事進行相關的補充閱讀和鏈接。2.鼓勵學生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面